基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)探索

羅健萍

（電子科技大學(xué)成都學(xué)院，四川 成都 611731）

高等教育的不斷擴(kuò)招使得我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，這顯然給大學(xué)生帶來了極大的就業(yè)競爭壓力，而創(chuàng)業(yè)成為了緩解大學(xué)生就業(yè)競爭壓力的主要方式之一，因此我國高等教育開始越發(fā)重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施。近年來，基于SYB船業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)開始在我國高等教育中受到廣泛的運(yùn)用，并在提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量方面發(fā)揮了良好的作用。然而就當(dāng)前來看，基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)來看仍存在一定的問題在，一定程度上限制了其作用的發(fā)揮，因而探索有效的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)運(yùn)用模式就顯得至關(guān)重要。

一、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本內(nèi)涵

所謂SYB全英文為Start Your Business，從字面意思便可知其強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)業(yè)。這一概念最早出現(xiàn)在瑞典，強(qiáng)調(diào)的是基于企業(yè)創(chuàng)辦的目標(biāo)來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，在通常情況下這一培訓(xùn)采用的是小班模式，以十天為一個(gè)培訓(xùn)的周期，在培訓(xùn)完成之后受培訓(xùn)者往往要求能夠完成相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書再由專家對(duì)其進(jìn)行審核，這一計(jì)劃書在爭取相關(guān)部門對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持方面發(fā)揮著良好的作用。近年來，基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也開始為我國高等教育所運(yùn)用，并且在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

二、基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)存的問題

從現(xiàn)實(shí)層面來看，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在我國的運(yùn)用起步相對(duì)較晚，因此在實(shí)際的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)方面仍存在一定的不足，而給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量效果帶來了一定的不利影響。

第一，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效不高。就當(dāng)前基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)施來看，主要是面向?qū)W校的畢業(yè)生開展十天左右的培訓(xùn)，而就實(shí)際的培訓(xùn)實(shí)施來看，在實(shí)際的培訓(xùn)過程中顯然更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了相應(yīng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，且也未能將其與實(shí)踐之間進(jìn)行有效的結(jié)合，而在一定程度上影響了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量效果，并給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)功率造成了不利的影響。

第二，缺乏有效的評(píng)價(jià)體系。基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的主要目標(biāo)是就大學(xué)生接受培訓(xùn)的效果進(jìn)行分析。就基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)來看，目前實(shí)施中一個(gè)班的人數(shù)大學(xué)在三十人左右，且課程的資源相對(duì)有限，而評(píng)價(jià)體系的缺失將無法有效地對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量提供有效的保障。

第三，專業(yè)師資力量的缺失。基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對(duì)于師資力量往往有著相對(duì)較高的要求，究其原因主要是因?yàn)椋赟YB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，教師往往需要能夠?qū)?chuàng)業(yè)過程盡心全面的模擬，以通過模擬的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并提出相應(yīng)的解決建議。基于此，教師自身往往除了要具備專業(yè)的素質(zhì)與指導(dǎo)技能之外，同時(shí)還必須對(duì)相關(guān)的政策有充分的了解，且本身還需具備一定的管理經(jīng)驗(yàn)，而專業(yè)師資力量的缺失在一定程度上影了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的開展。

三、基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有效實(shí)施的保障措施

為確保基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能夠得到有效的實(shí)施，就要求學(xué)校能針對(duì)這一模式的運(yùn)用采取有效的保障措施。

（一）提高課程設(shè)置的合理性

就目前來看，理論與實(shí)踐之間未能形成有效的結(jié)合是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有效性的最為主要的原因之一。基于此，基于課程進(jìn)行合理的設(shè)置確保理論與實(shí)踐課程之間能夠形成有機(jī)的結(jié)合對(duì)提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量而言就顯得至關(guān)重要。基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)通常實(shí)施的是為期十日的指導(dǎo)，基于這一特征在實(shí)際的課程設(shè)置中就可以以十日為依據(jù)來對(duì)課程進(jìn)行合理的劃分，在提高課程設(shè)置合理性的基礎(chǔ)上有效實(shí)現(xiàn)對(duì)方式和內(nèi)容的拓展，比如前七日的課程課對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)并進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，而后三天則進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)來確保理論與實(shí)踐之間的有機(jī)結(jié)合。

（二）構(gòu)建相應(yīng)的管理體系

要想切實(shí)有效的落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的運(yùn)用，首先就要求能重視針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)加強(qiáng)管理，因此構(gòu)建相應(yīng)的管理體系就顯得至關(guān)重要。基于此，結(jié)合基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)特征，學(xué)校首先就必須要重視領(lǐng)導(dǎo)體制的創(chuàng)設(shè)，以在此基礎(chǔ)上基于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的有效實(shí)施提供有力的管理保障，且在此基礎(chǔ)上還要求能夠?qū)ο鄳?yīng)的協(xié)調(diào)機(jī)制進(jìn)行完善，確保能針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知道的實(shí)施監(jiān)理專門的管理中，以確保針對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)施更為有效的統(tǒng)籌管理，進(jìn)而確保SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能夠更為有效地應(yīng)用到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中來發(fā)揮其作用，從根本上提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量效果。

（三）基于師資和評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化

為確保充分發(fā)揮SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的作用，也要求能夠重視針對(duì)這一模式的實(shí)施對(duì)學(xué)校的師資進(jìn)行優(yōu)化，并結(jié)合實(shí)際的情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。就師資隊(duì)伍的建設(shè)來看，基于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的運(yùn)用，師資的建設(shè)應(yīng)重視雙師型的師資構(gòu)建，且在參與到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中之前，還應(yīng)針對(duì)這些師資進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，以強(qiáng)化師資自身的專業(yè)能力與水平來為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的落實(shí)提供有力的保障。而為對(duì)學(xué)生接受培訓(xùn)指導(dǎo)的情況有充足的了解，則要求能夠建設(shè)相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，確保能結(jié)合學(xué)生受訓(xùn)的情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生的實(shí)際情況來為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的有效實(shí)施提供有力依據(jù)。

四、結(jié)語

綜上所述，將SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)運(yùn)用到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中是一種有效的，能促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量效果得到提升的方式，究其原因主要是因?yàn)椋赟YB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能切實(shí)有效的促進(jìn)指導(dǎo)中理論與實(shí)踐之間的有機(jī)結(jié)合，以更為有效的強(qiáng)化大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力。因此，就當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式運(yùn)用存在的問題采取有效的方式對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量效果就顯得至關(guān)重要。