探究高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革

文/吳從波，汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)變革、教育創(chuàng)新，促使各個(gè)方面日趨健全和完善，課程教學(xué)改革的步伐逐漸地深入，促使課堂教學(xué)效率的全面提高。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過程中，我國(guó)的稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與其法規(guī)漸趨優(yōu)化，促使課程教學(xué)改革日益加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)的稅收制度，理解和運(yùn)用專業(yè)的法律知識(shí)，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步創(chuàng)新和變革高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，教師要根據(jù)專業(yè)知識(shí)，制定行之有效的操作方案，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，旨在培養(yǎng)專業(yè)的稅務(wù)會(huì)計(jì)人才，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，滿足社會(huì)各界對(duì)專業(yè)人才的需求，以推動(dòng)課程教學(xué)改革的進(jìn)程。本文結(jié)合高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)的課堂實(shí)踐，就如何進(jìn)行改革，提出如下建議和探索：

1 變革課程教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)能力和水平

課程改革不僅僅要達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，更要完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。所以，高職院校的稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師要及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力為己任，依據(jù)現(xiàn)實(shí)中企業(yè)對(duì)稅務(wù)崗位的需求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際相吻合的教學(xué)目標(biāo)，組織各種教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，從而為學(xué)生將來步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如教師要在講解涉稅崗位時(shí)，可以設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解到制造業(yè)和批發(fā)業(yè)，所涉及的內(nèi)容，要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算稅額、財(cái)務(wù)處理、納稅申報(bào)等多個(gè)問題，進(jìn)行科學(xué)地安排，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的銜接，更加便于學(xué)生掌握多種稅種，讓課程內(nèi)容與實(shí)際工作更加地接近。

2 創(chuàng)新課程教學(xué)方法和手段，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能

由于稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)擁有時(shí)效性、綜合性的特征，需要教師一定要讓學(xué)生回歸實(shí)際的操作中，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，促使學(xué)生掌握更加精湛的技術(shù)，從而逐步鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。為此，高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師可以在校內(nèi)建立模擬實(shí)訓(xùn)基地，合理地分組，讓學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究新的稅收政策，逐步拓寬和延伸稅收會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，從而擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。比如在向?qū)W生講解企業(yè)所得稅會(huì)計(jì)的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握復(fù)雜的稅法計(jì)算，更要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)遞延的核算，教師可以把學(xué)生分成六個(gè)或八個(gè)小組，讓學(xué)生在課下積極地準(zhǔn)備內(nèi)容，根據(jù)教師所提供的企業(yè)涉稅資料自編、自導(dǎo)情景劇，把應(yīng)納稅額的計(jì)算和遞延會(huì)計(jì)的流程表演出來。這樣的教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，更能提升學(xué)生處理和解決稅收的專業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促使學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3 調(diào)整課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系和制度，推動(dòng)課程教學(xué)改革的全面實(shí)施

傳統(tǒng)的課程考核和評(píng)價(jià)方式，單一、滯后，對(duì)學(xué)生來說沒有什么吸引力，已經(jīng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展嚴(yán)重脫鉤。鑒于此，高職院校的稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師必須從課堂入手，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，改革現(xiàn)行的考核方法，注重形式的多元化和豐富性，在考察中，不僅關(guān)注學(xué)生的整體能力，更要突出學(xué)生的個(gè)性化特征，真正把學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)務(wù)密切結(jié)合起來，不再沿用傳統(tǒng)的閉卷考試制度，而是通過項(xiàng)目研究、小組合作等多種方式，綜合考核學(xué)生，對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行全方位地評(píng)價(jià)。比如為了了解學(xué)生丟稅務(wù)會(huì)計(jì)計(jì)算、納稅申報(bào)以及會(huì)計(jì)處理等問題的掌握情況，可以采用小組合作的形式，也可結(jié)合學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，增加多樣化的評(píng)價(jià)方法，把學(xué)生的最終評(píng)價(jià)結(jié)果，作為衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生在每次評(píng)價(jià)后，更加積極主動(dòng)地探究新知識(shí)，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能。

總而言之，社會(huì)的發(fā)展，促使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益豐富，以帶動(dòng)我國(guó)稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的迅速前進(jìn)。高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師要善于運(yùn)用以上方式，積極地對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行全方位地改革，逐漸改變課程教學(xué)中不健全、不完善的環(huán)節(jié)，精心地策劃教學(xué)手段，合理地挑選課程內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)形式，把握學(xué)科的特征，針對(duì)學(xué)生的情況，開展和實(shí)施分層教學(xué)，研究出適合學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的教學(xué)模式，以全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，促使學(xué)生盡快融入到社會(huì)之中。