高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)策略分析

萬君

（江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

國家的發(fā)展需要的是創(chuàng)新型的人才，國家對學(xué)校人才培養(yǎng)工作也提出了新的要求，要求學(xué)校教育能夠加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。高職院校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重要使命，要能夠加大開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷提升學(xué)生的就業(yè)率，為學(xué)生有效就業(yè)提供支持。目前，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)還存在一定的問題，加大教育改革非常必要。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)本科院校的教育者都能夠認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的必要性，而高職院校的教育者認(rèn)識不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的必要性，認(rèn)為這種教育可有可無。因為，高職院校教育者認(rèn)為高職院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生主要是從事技術(shù)操作要求高，實踐性強的工作，掌握技術(shù)是關(guān)鍵，只要學(xué)生掌握了技術(shù)就能找到工作，就能夠為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做貢獻，這種認(rèn)識制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作在高職院校的有效開展。學(xué)校關(guān)注的是技術(shù)教育，關(guān)注的學(xué)生的就業(yè)率。為了促進學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，高職院校多會選擇與企業(yè)合作的方式進行人才培養(yǎng)，這種合作能夠為學(xué)生實踐動手能力的提升提供支持，但對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)則沒有太大的幫助。在系統(tǒng)化的專業(yè)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有融入其中，沒有得以凸顯，雖然學(xué)校也會開展一些活動，但多數(shù)情況下，活動也只是一種形式，達不到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目的。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)施薄弱，制度方面的建設(shè)也不完善

高職教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不是很重視，關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的投入不足，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)施較為薄弱，多數(shù)學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺沒有建立，或者是平臺建設(shè)不完善，相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動無法得到有效的開展。只有少數(shù)高職院建設(shè)的有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，但這種園區(qū)發(fā)揮的作用不明顯。因為，學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的支持力度不足，園區(qū)功能得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)也難以實現(xiàn)。

當(dāng)前很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的制度建設(shè)不完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織管理部門缺乏，監(jiān)督不完善，獎懲機制不完善，這樣就不能保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的有效開展。不僅如此，高職院校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的人力資源也較為匱乏，相關(guān)投入不足，教師培訓(xùn)力度不足，多數(shù)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐素養(yǎng)，對相關(guān)專業(yè)技術(shù)發(fā)展前景問題認(rèn)識不夠，對專業(yè)發(fā)展形勢認(rèn)識不清，這樣就不能有效指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對學(xué)生的幫助不是很大。

（三）人才培養(yǎng)模式落后

目前，很多高職院校依然按照傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式開展教育工作，這種人才培養(yǎng)模式制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展?，F(xiàn)代社會需要的是大量高技術(shù)應(yīng)用性創(chuàng)新人才，高職院校由于人才培養(yǎng)模式落后，缺乏對的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才發(fā)展?jié)撃苁艿较拗疲蜆I(yè)后勁不足，難以實現(xiàn)進一步的發(fā)展。目前，高職院校主要是根據(jù)中小企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)計劃，設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，多數(shù)中小企業(yè)需要的是能夠在一線開展重復(fù)性工作的技術(shù)性人員，對人才的創(chuàng)新素養(yǎng)要求不高，這也導(dǎo)致高職院校缺乏開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動力，導(dǎo)致高職院校人才培養(yǎng)模式落后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展不力的現(xiàn)狀。

二、高職院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)新模式的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要要求。在招生階段，學(xué)校就要重視選錄創(chuàng)新意識較強的學(xué)生。重點要關(guān)注達到基本分?jǐn)?shù)線，具有較強創(chuàng)新意識和動手實踐能力的學(xué)生。能夠把具有創(chuàng)新意識和動手實踐素養(yǎng)的學(xué)生選錄出來。高職院校要能夠重視務(wù)實學(xué)風(fēng)的建設(shè)，能夠營造自由民主的校園環(huán)境，重視引導(dǎo)學(xué)生健康積極的就業(yè)觀。在教育過程中，要鼓勵學(xué)生大膽地創(chuàng)新，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識技能進行大膽質(zhì)疑，能夠鼓勵學(xué)生積極挑戰(zhàn)權(quán)威，大膽革新。要引導(dǎo)學(xué)生堅決抵制學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，抵制學(xué)術(shù)剽竊行為，要能夠制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃芾碇贫?，抵制學(xué)術(shù)腐敗問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實的作用，避免抄襲和腐敗，這樣才能促進學(xué)生積極進行創(chuàng)新，對自己負責(zé)，對他人負責(zé)。

（二）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高職院校要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效培養(yǎng)，首先必須要能夠明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，要能夠完善基于此目標(biāo)的基本配置。高職院校要認(rèn)識到簡單的技術(shù)型人才培養(yǎng)難以滿足社會的人才新需求，要能夠在高素養(yǎng)技術(shù)性人才培養(yǎng)的目標(biāo)引領(lǐng)下，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。要能夠不斷完善高職人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，以此引導(dǎo)人才培養(yǎng)的正確方向，這是實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件

要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效培養(yǎng)，高職院校必須要能夠重視這項工作，能夠加大相關(guān)方面的投入，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。首先，要實現(xiàn)校企之間的深度合作，能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供財力，人力方面的支持。校企要能夠通過合作建立專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊。團隊成員來自于學(xué)校和企業(yè)，教師對學(xué)校專業(yè)課程教育非常熟悉，能夠搞好專業(yè)課程教育工作。而企業(yè)人員對市場了解透徹，對于市場前景，人才需求前景有較為深刻的認(rèn)識，并且企業(yè)人員的實踐經(jīng)驗更豐富，能夠?qū)W(xué)生進行有效的實踐指導(dǎo)。兩方面力量的結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)團隊，能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供雄厚的人力資源方面的支持。另外，學(xué)校要能與企業(yè)合作積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，能夠為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有力的平臺，在學(xué)校和企業(yè)的有力管理下，規(guī)范指導(dǎo)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地發(fā)揮的重要作用，使學(xué)生在實踐中不斷提升能力，促進學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)校學(xué)生向企業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

（四）以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)構(gòu)筑育人新模式

工學(xué)結(jié)合育人模式對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)具有積極的推動作用。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的時候，要能夠以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)構(gòu)筑育人新模式。

學(xué)校要能夠與合作企業(yè)有效的聯(lián)系，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合育人新模式，能夠整合資源，促進工學(xué)結(jié)合育人模式得以有效的落實，通過雙方力量共同實現(xiàn)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有效培養(yǎng)。學(xué)校要能夠與社會企業(yè)合作辦學(xué)，合作育人，在就業(yè)方面和學(xué)生發(fā)展方面能夠為學(xué)生提供有力的指導(dǎo)。并且校企雙方要能夠合作對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行評價，能夠真正落實三方評價制度，實現(xiàn)學(xué)校評價、企業(yè)評價和行業(yè)評價的有機融合。要能夠真正落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，能夠以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以促進學(xué)生成功就業(yè)為導(dǎo)向，進行教育創(chuàng)新。校企雙方要能夠深入研究市場，做好市場調(diào)研工作，能夠以此為依托，對招生專業(yè)及招生規(guī)模計劃進行設(shè)置，能夠真正根據(jù)實際崗位的需要，對人才培養(yǎng)的專業(yè)能力和要求進行明確，通過工學(xué)結(jié)合的教育的開展保障高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效培養(yǎng)。

（五）科學(xué)設(shè)置課程體系

要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效培養(yǎng)，高職院校必須要能夠科學(xué)設(shè)置課程體系，做好課程體系建設(shè)工作。課程體系在建設(shè)中要能夠依托人才培養(yǎng)的目標(biāo)開展工作，要能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個教學(xué)活動中去。在第一學(xué)年，學(xué)生就需要接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并能夠設(shè)置一些訓(xùn)練活動，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有初步的認(rèn)識。在第二學(xué)年和第三學(xué)年就需要使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，并實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育與實踐的結(jié)合，不斷提升學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

（六）突出仿真模擬訓(xùn)練活動

要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的有效培養(yǎng)，必須要能夠引導(dǎo)學(xué)生多參加仿真模擬訓(xùn)練活動，通過這種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力素養(yǎng)。仿真模擬訓(xùn)練是還原真實的工作環(huán)境，設(shè)置典型工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在工作環(huán)境中完成工作任務(wù)的一種教育方式。這種教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。比如，可以設(shè)置連鎖企業(yè)管理這個工作崗位，能夠?qū)ζ髽I(yè)的經(jīng)營管理環(huán)境進行有效的還原，使學(xué)生真正地參與到管理活動中去，在實踐中提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。在這種仿真模擬訓(xùn)練中，教師可以將學(xué)生分成小組開展活動，每一個小組都需要完成一項工作任務(wù)，比如店面選址、產(chǎn)品采購定價、產(chǎn)品促銷等，小組成員合理分工，完成具體的工作任務(wù)，并且要能夠營造競爭的環(huán)境，使學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中，發(fā)展思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，同時提升學(xué)生的團隊合作能力和抗壓能力。

（七）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師的培養(yǎng)工作

要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，高職院校必須要組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)專職教師隊伍，能夠不斷提升教師的教育水平，保障教師教育行為的高效性。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師，首先需要轉(zhuǎn)變教師的教育理念，使教師能夠改變傳統(tǒng)以理論為主或者是以實訓(xùn)為主的教育認(rèn)識，能夠引導(dǎo)教師把理論教育與實踐教育結(jié)合起來，實現(xiàn)一體化發(fā)展。另外，要引導(dǎo)教師參與企業(yè)實踐活動。學(xué)校要能夠加強與相關(guān)企業(yè)的合作，為教師提供實踐鍛煉的機會，多引導(dǎo)教師參與企業(yè)實踐活動，通過這種方式不斷提升教師的專業(yè)教育水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。