大學英語專業閱讀教學探析

【摘要】英語閱讀在整個英語專業教學工作中承擔著重要的角色，在促進提高學生的閱讀能力、寫作技能和應用能力等方面起到了積極作用。但是在實際的大學英語專業教學過程中，對于學生閱讀能力的培養常常是被忽略的，更傾向于關注英語其他方面能力的培養。當前大學英語專業閱讀教學的現狀不容樂觀，存在很多不利因素阻礙學生閱讀能力的培養，需要采取合理措施進行解決。本文就大學英語專業閱讀教學現狀與對策進行探究分析。

【關鍵詞】大學英語;閱讀;教學;探析

【作者簡介】門月圓（1987.02-），女，蒙古人，河南南陽人，新鄉學院，助教，碩士，研究方向：語言學。

隨著全球化經濟發展的進程不斷加快，國際間的交流合作日趨頻繁，讓英語這一國際語言的重要性更加突出。高校是給國家培養各個領域專業人才的重要基地，因此為了更好地促進國際合作，高校肩負著培養優秀英語專業人才的職責。學生英語能力水平的提高需要從多個方面進行，其中閱讀能力的養成非常重要，加強對學生閱讀理解能力的培養是當前高等教育中英語教學工作的重要組成部分。英語閱讀教學的意義就是通過激發學生大范圍的接觸各類英語讀物來拓展知識視野范圍，逐漸培養并提高大學生的閱讀能力水平。大量的閱讀不僅能夠幫助學生擴大詞匯量，也可以引導他們進一步的了解更多國家的文化背景。當前高校中英語專業閱讀教學工作開展已有很長時間了，不過由于存在很多限制因素，導致現在很多學生的閱讀能力水平還是與經濟的發展速度有著很大的差距，這無法滿足社會對于英語專業人才的能力要求。所以應該對大學英語專業閱讀教學工作進行深入分析，探究其中存在的問題，進而采取有效解決方案來促進大學生閱讀能力的提高。

一、培養大學生閱讀能力的重要性

英語閱讀能力對于發展這門語言其余技能來說非常的重要，經過深入分析可以得知閱讀對英語學習的重要性可以體現在以下幾點：

1.有利于擴大詞匯量范圍。語言的重要基本構成就是詞匯，所以詞匯學習就成為英語學習的基礎。只有掌握了一些詞匯量，才能更好地培養與發展英語聽、說、 讀、寫等其他方面技能。但是如何高效記憶單詞來擴大詞匯量卻成了讓很多學生發愁的事情。大部分學生都是通過背單詞書和字典來記單詞的， 雖然能有一些效果，但是卻很枯燥乏味，容易讓人有厭煩心理且不易記牢。其實，拋開死記硬背的方法，想要擴大詞匯量還有其余方法，而閱讀就是幫助記憶英語單詞的好方式。在閱讀的時候記憶單詞，也就是將單詞放入特定的語言環境里來學習，可以聯系上下文來理解認識單詞，這樣能有效避免獨立地記憶單詞，讓單詞更加容易被識記與掌握。

2.有利于培養學生的英語語感。語感對于英語的學習非常重要，因為它可以很大程度上決定著英語的表達是否準確。語感，也就是語言的感受力，它是一種通過在長期的語言實踐過程中逐漸形成地對語言文字的感受領悟技能。語感需經過長時間的語言實踐才能自然形成，閱讀就是培養學生語感的最直接且最佳的路徑了，通過日積月累的閱讀，語感就可以慢慢地形成。具備良好的語感后學生就能更好地理解漢英句子里詞序的差異，也能講出更地道的英語。除此之外，良好的語感也可以幫助學生在考試中取得良好的成績。語感就是一種隱形的英語技能，可以使學生克服語法困難做出準確的判斷，在做題時，常常有些學生并沒有很明確的根據，但是也可以選擇正確答案就是這個原因。

3.有利于提高學生的英語寫作水平。寫作是學好英語的一項重要技能，可以在一定程度上反映出學生的綜合英語學習水平。不過在英語的學習中，寫作可以說既是重點也是難點。如何寫出高質量的英語文章呢？除了要有扎實的語言基礎，也就是詞匯和語法基礎，大量的閱讀也是不能缺少的。經過大量的閱讀，可以廣泛地接觸到英語語言材料，既可以幫助學生積累很多優美的詞句和格言，以及習慣用語、修辭常識等等，把這些知識轉變為自己的東西，然后在寫作時運用，還可以分析作者的想法，進而把握文章的整體框架結構，引導學生學習并掌握文章銜接和遣詞造句等構造篇章的能力。而且，大量的閱讀也可以有效幫助培養英語思維，進而才能創作出很優美地道的英文文章。

4.有利于指引學生了解西方文化背景。語言和文化之間的關系是密不可分的，語言就是文化重要的結晶與載體，而文化又會影響著語言的發展。要想學好英語，了解一些西方國家的文化背景也是很有必要的，閱讀可以成了解西方文化背景的重要渠道。閱讀作品中含有不同國家的歷史、地理、政治、哲學、宗教等，通過閱讀既可以幫助學習英語語言，還可以讓學生增長知識、豐富學習生活，有助于開拓學生的視野，培養他們形成積極樂觀的學習和生活態度。

二、大學英語專業閱讀教學現狀分析

雖然英語教學工作在高等教育中已經開展有很久的時間了，但是在英語教學中對學生各項英語學習能力的培養現狀是不樂觀的。調查發現，在當前的大學英語教學中對于學生閱讀能力的培養成效是不理想的，閱讀教學工作中存在很多問題，正是這些問題阻礙著學生閱讀能力水平的提高，通過總結分析其主要問題集中體現在以下幾個方面。

1.英語教師教學綜合素養不高。現在大部分高校中的英語專業閱讀教師都是由各專業外聘，雖然這部分教師都有著良好的英語功底，不過因為英語教學工作并不是這部分教師的本行，語言教學規律對他們來說不是那么的熟練，而且很多教師并不會花費很多時間和精力深入探究英語閱讀教學工作中運用的規律和教學方法，因而造成當前的英語閱讀教學效果不佳。除此之外，還有一些不太好的現象就是英語專業閱讀課常常被教師們改為翻譯課、輔導答疑課或者是專業課來上，沒有注重教授文章里涉及的正式英語和普通英語存在的差別，還有文章的風格類型等，這些正是學生在學習英語閱讀時欠缺的知識，只有加強對這些細節的教學才能更好地培養學生的閱讀能力?？傊?，英語專業閱讀教師的教學綜合素養不高，對于閱讀教學工作沒有深層次的感悟與理解，讓教學目標和教學大綱脫節，閱讀教學質量難以有效提高。

2.學生自身存在阻礙閱讀能力提高的因素。英語閱讀能力的培養是一個漫長的過程，很多大學生在中小學階段學習英語的過程中都沒有形成一個良好的閱讀習慣，拿到一篇新文章不做思考就開始閱讀，不具備使用主題句來理解文章中心思想的能力，而且遇到新的不認識的單詞就馬上翻看詞典，雖然讀過很多英文文章，但是閱讀的效率很低下，甚至把這種不好的閱讀習慣也延伸到了對大學英語的學習，仍然在閱讀方面沒有進步。另外，學生的詞匯量還是嚴重不足的狀態，詞匯就是語言的基本構成元素，是可以充分理解英語的重要前提，但是不少學生在日常學習中并不注意對英語詞匯的積累，在記憶單詞的時候只會使用死記硬背的方式，導致學生在英語閱讀中常常有望文生義的情況出現，讓閱讀效果大打折扣，所以教師應該采取措施引導學生對于擴充詞匯量的重視。

3.忽視文化背景知識的傳授。文化和語言之間相互作用，相互影響，語言的發展方向會受到文化的重要影響，因此增強學生對西方文化背景知識的了解是促進提高閱讀能力的重要手段。但是在實際的閱讀教學中，很多教師會忽視這方面的知識傳授，沒有意識到文化背景知識可以給學生帶來很多積極影響，通常會為了節約時間而忽略普及文化背景知識。但是學生不管是在學習中還是生活中閱讀英文文章時都會碰到很多新鮮有趣的表達，他們常常是一知半解，不明確文章背后到底蘊藏怎樣的文化背景，對語言的發展有著怎樣的影響。因此文化背景知識長久的欠缺也在一定程度上阻礙著學生的閱讀能力提高，需要引起英語閱讀教師的重視。

三、大學英語專業閱讀教學有效路徑探索

1.增強英語師資隊伍建設水平。大學英語專業閱讀課程的主要教學目的所在就是為了更好的傳授可用于各種專業的英語知識和技能，它是大學英語課程中必修課的重要組成部分，不過不屬于是專業課，主要的任務則是教授英語知識，同時提高學生的英語運用能力水平。因此，這個課程的教學活動應該要遵守語言教學中的規律，進行英語閱讀課程教學的老師必須是英語專業的教師，這樣才能制定科學的學生閱讀能力培養的教學目標。增強英語師資隊伍建設可以從多個方面進行，首先是高校要提高對英語教師聘請的標準，嚴格篩選出既有牢固的知識體系，又有很強閱讀教學能力的英語專業教師來擔任閱讀教學工作。其次，高校要定期開展對從事閱讀教學教師的培訓工作，邀請該領域的專家、學者到校為教師進行教學經驗培訓，傳遞最先進的教學思想和理念，進而可以整體提高英語閱讀教學的教學質量。

2.指導學生塑造良好閱讀習慣并重視詞匯積累。良好的閱讀習慣是幫助學生提高閱讀能力的基礎，因而英語教師在閱讀教學中應該特別重視引導學生養成一個好的閱讀習慣，不能只是簡單地完成閱讀任務，而要加強思考，準確找到主題句來理解文章的思想內涵。此外，要讓學生知道詞匯在閱讀學習中起著重大作用，引導他們在閱讀過程中要注意詞匯量的積累。而教師應該創新教學方法，用更新穎獨特的教學方式來增強學生學習詞匯的興趣，促使學生可以有效準確的記憶單詞，逐漸擴大學生的詞匯量儲備。在閱讀教學中，教師必須要加強閱讀教學課程和詞匯量之間的聯系，這是幫助學生記憶單詞并培養閱讀能力的最佳方法，也可以有效促進教學質量提高。

3.拓展學生的文化背景知識視野范圍。文化背景知識可以在英語閱讀課程的教學過程中承擔潤滑劑與調味劑的重要角色，學生在掌握了多個國家的歷史文化背景后，會對英語語言的學習有更深刻的認知，英語教師應該正視其能夠產生的積極作用，在閱讀教學課堂上拿出一些時間來傳授文化背景知識。教師可以引導學生動手搜集相關資料，通過分析并理解文章的背景文化知識，能夠有效提升他們對于文化背景知識的整理與探究能力，進一步促進提高閱讀能力和效率。而且讓學生了解一些文化背景知識也可以滿足現代社會對于全能型優秀人才的要求，隨著國家經濟的快速發展，現在我們國家已經與世界上多個國家建立起了良好的合作關系，所以加強對文化背景知識的教育便于學生今后在工作崗位上隨時進行運用。

四、結語

綜上所述，培養大學生閱讀能力可以在英語多方面的學習中產生重大積極作用，針對現在閱讀教學工作中存在的英語教師教學綜合素養不高、學生自身存在阻礙閱讀能力提高的因素、忽視文化背景知識的傳授等問題，已近提出應對解決對策，高校應該增強英語師資隊伍建設水平，英語教師要指導學生塑造良好閱讀習慣并重視詞匯積累，還要拓展學生的文化背景知識視野范圍。總之，學生閱讀能力的培養與提升是一個漫長的過程，還需要學校和教師深入探究，盡快實現教學目標。

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