淺談學生合作與交往能力的培養

朱成龍 張彥 劉振興

摘 要：在小學階段，學生的塑造能力是非常強的，為了能夠讓他們更好地適應當前社會發展的潮流，順應社會的高速發展，就應積極培養小學生的合作與交往能力。文章主要是對小學生合作與交往能力的培養進行深層次的探討與分析，制訂相應的提升策略，旨在真正意義上培養小學生的合作與交往能力。

關鍵詞：小學生;合作交往能力;培養

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0087-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.081

隨著社會的高速發展，人們對合作與交往能力的關注力度逐漸攀升，無論哪一個領域都需要人們具備良好的合作與交往能力，同時可以對各種力量進行合理有效的協調。那么對于小學階段的學生來說，打好合作與交往能力的基礎是非常有必要的，如何幫助小學生養成在小學學習的良好習慣，建立團隊協作精神以及合作交往能力，是每一位教育工作者的責任和義務[1]。

一、利用班級集體活動，激發學生合作交往意識

為了能夠使學生具備良好的合作能力，主動去表達自己內心想法，愿與他人交流，共同協作，教育工作者可以將班級集體活動利用起來，在日常實際教學活動中組織演講比賽、節目表演、辯論比賽等。因為在這些班級集體活動中，學生需要與其他同學進行深層次的探討與分析，進行激烈的溝通與交流，才能把節目完成好。這樣一來，不僅能夠讓學生與學生之間培養好團隊協作精神以及表達能力，還能夠讓學生感悟到學習的快樂以及魅力所在，為學生奠定一個扎實的學習基礎，以便適應未來的工作以及生活[2]。通過一次次的班級集體活動，教師能夠充分感受到學生的合作交往意識被很大程度地激發出來，同時感悟到其中的魅力以及快樂，對于學生在以后的發展道路上來說，具有非常積極的現實意義。

二、利用創設情境，培養學生合作交往的能力

當教育工作者在培養學生的合作交往能力時，應該對學生的心理特點和內心所想進行充分了解與感悟，體現知情并進、循序漸進、輕松愉快的原則，讓學生都能感受到培養合作與交往能力的重要意義。這時，教育工作者就可以將創設情境教學法應用到實際教學活動中，構建一個輕松愉快的教學情境，讓學生能夠情不自禁地參與其中，增強自身合作交流的興趣和積極性。教師還可以在情境內提出相應的問題，讓學生在情境內自行組織學習討論小組，在小組內同學與同學之間進行激烈的探討與交流，這樣既可以增強學生的團隊協作能力，也能激發學生的學習主觀能動性，在真正意義上感悟到合作與交往帶來的魅力與快樂。

三、通過開展各種活動，讓學生了解一些合作交往的方法和技巧

小學階段的學生由于自身年齡偏小，心智尚未成熟，不能管理好自身的情緒及表達方式，這時，教育工作者就應該以整個班級的引領者以及指導者的角色出現，幫助學生掌握一些合作交往的方法和技巧，要充分考慮他人的感受、想法和內心情感。教師要告訴學生，不能只將自己的需求放置在首要地位，只有注重他人內心想法，守住自己的底線，才能更好地培養自身的合作與交往能力[3]。教育工作者還可以讓學生自行組織一些利于培養合作與交往能力的活動，例如籃球、足球、拔河等，這些活動都是以團隊精神為基準的，可以非常有效地培養學生的拼搏意識以及團隊協作精神，對于學生的發展來說是非常有必要的。學生通過進行團隊與團隊之間的比賽與競爭，不僅能夠鍛煉好自身的身體素質，還能夠培養合作與交流的精神，真正意義上感悟到與他人合作的重要意義及必要性。

四、利用合作交往方法管理班級，培養學生的團結協作精神

教育工作者應該認識到學生與學生之間的個性、特點、性格都有著很大的差異，不能一概而論，要注重絕大多數學生的思想觀念以及內心想法。這時就需要教育工作者進行全面性、系統性、有效性的考察，將學生的不同類型特點放在核心、關鍵的地位，并進行同質分層、異質分組，讓學生不僅在小組內進行溝通與表達，還可以小組與小組之間進行比賽與競爭，使每一位小學生都處于被激勵的狀態，從而提升自身的自信心，感悟到與他人合作的樂趣及快樂，創造出一個具有完善性、系統性、有效性的共同進步管理模式，培養學生拼搏向上，團隊協作的精神，使他們感悟到同學間的友誼以及真情實感，從而全身心地投入到比賽活動中，進一步增強自身的合作與交往能力。

通過對上面的內容進行深層次的探討與分析，我們不難看出，是否能夠培養好學生的合作與交流能力，與小學教師有著密不可分的聯系。小學教師不僅要傳授給學生基本的知識內容以及實踐技能，還應該讓學生樹立良好的合作交往意識，鍛煉好自身的表達能力及合作精神。教師要從現代社會對未來公民素質的要求為出發點，對學生增強自身合作交往能力予以高度重視，充分利用校園以及社會這個大家庭，真正意義上培養出能夠適應現代社會競爭的新型合作人才。

參考文獻：

[1]杜鴻雁.小議培養小學生的交往能力[J].中國校外教育， 2016（24）：29.

[2]張雪梅.在交友活動中培養小學生的交往能力[J].基礎教育參考， 2016（6）：74.

[3]王春莉.淺談農村小學生交往能力的培養[J].語文教學通訊·D刊（學術刊）， 2017（11）：44.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：

朱成龍（1972.9— ），男，漢族，甘肅古浪人，二級教師，研究方向：小學教育。

張彥（1979.12— ），男，漢族，甘肅古浪人，二級教師，研究方向：小學教育。

劉振興（1976.11— ），男，漢族，甘肅古浪人，二級教師，研究方向：小學教育。