春節文化與幼兒游戲的融合策略

米倩文 肖筠 李俊騎

摘 要：當前研究探討了春節文化與幼兒游戲的融合策略，結果認為春節文化與幼兒游戲的融合存在兩條路徑：其一，注重春節文化視覺符號與幼兒游戲的融合;其二，關注春節文化精神內涵在幼兒游戲中的作用。將春節文化與幼兒游戲相結合可以促進幼兒精神世界的健康成長，同時又能夠為傳統節日文化的傳統起重要作用。進一步而言，這也體現了傳統文化資源與幼兒園課程的融合的觀點。

關鍵詞：春節文化;幼兒游戲

“百節年為首”，即春節。這是中國最為隆重的傳統節日，它象征著團結、吉祥、興旺以及喜慶等，蘊含著許多寓意。雖然許多人強調傳統文化與幼兒游戲的融合，但是卻鮮少有人研究傳統文化與幼兒游戲之間的融合策略，其中春節文化則幾乎沒有。為此，當前研究對春節文化與幼兒游戲融合價值與路徑進行了探討。

1 傳統春節文化資源融入幼兒游戲中的教育價值及意義

游戲是幼兒學習與生活的基本活動，它能夠使得幼兒充分活動自己的身體以及促進其社會性發展。針對這幾點，將中國傳統節日文化資源注入幼兒游戲之中改善原本幼兒游戲中存在的不足，為幼兒游戲注入一些新生力量與活力。

1.1 豐富幼兒游戲材料與內容

游戲材料在一定程度上可以影響幼兒的游戲體驗。但是當前幼兒園區域游戲中游戲材料匱乏，許多游戲材料操作性不強，層次并不分明等問題突出。[1]將春節文化元素融入幼兒游戲之中會增加游戲的材料的類型、數量等，從而在一定程度上解決幼兒游戲材料匱乏的現狀。

1.2 增強幼兒對中華傳統春節文化的了解

基于文化傳承的重要的目的，春節文化融入幼兒游戲可以使幼兒在游戲之中感受中華傳統的春節文化之美。使幼兒在現實生活情境中感受中華傳統春節文化，培養幼兒民族認同感，使其以后逐步成為具有鮮明中華特色的民族新人。[2]

1.3 增強幼兒的社會規范性

春節活動蘊含著許多傳統文化，如禮儀規則、崇禮文化。如果將這些蘊含著我國傳統思想文化精神的春節文化活動與幼兒游戲相結合起來將促進幼兒對春節中所蘊含的中華傳統文化以及禮儀養成。 [3]

2 春節文化融入幼兒游戲的策略

2.1 春節文化視覺符號與幼兒游戲的融合

文化視覺符號是文化視覺化的主要標識，使得傳統節日具有了與眾不同的文化特征。文化視覺符號通常作為一種文字、圖形、色彩以及物品等表現出來，是春節文化的一種外在表現。[4]例如：鞭炮、窗花、對聯、紅色系色彩。因此兩者的融合前提是春節文化視覺符號在幼兒游戲中的體現?；诖耍汗澪幕曈X符號與幼兒游戲的融合應體現在以下兩個方面。

首先，游戲材料。游戲材料是幼兒游戲之中必不可少的一個部分，游戲材料的好與壞、多與少都能影響到幼兒的游戲。具體存在兩種路徑：將其作為游戲材料的直接來源例如在過春節游戲中，投放或引導幼兒自己制作美麗的窗花、紅紅的炮竹、威武的門神、吉祥的福字等;將春節文化視覺符號中的某些元素嵌入游戲材料。

其次，游戲環境。在幼兒園課程中除了顯性的課程之外，像環境這樣的隱性課程也是不可或缺的。雖然不會像游戲活動那樣的動態可觀測，但是會對幼兒產生潛移默化的影響，即可以將幼兒帶入游戲情境之中，豐富幼兒的游戲體驗。紅色與黃色都是春節文化中的重要色彩元素，紅色代表著喜慶，黃色代表著活力與青春，這兩種純度較高的顏色都可以運用在幼兒游戲環境中。從色彩心理學的角度上講，這種顏色的搭配或是使用可以使幼兒能夠更好的融入游戲之中。[5]除此之外，窗花、燈籠都可以作為幼兒園環境創設的一種材料或元素，使幼兒能夠感受到熱鬧的春節氛圍，享受節日的快樂。

此外在將這些文化視覺符號融入幼兒游戲的過程之中應該注意到以下幾個問題：1）保證幼兒游戲的連續性，體現出傳統春節文化對幼兒的滲透作用，使游戲之中蘊含的春節文化特色在幼兒心中生根發芽;2）游戲難度需要適應幼兒的身心發展，在進行幼兒游戲的設置時應考慮幼兒的身心發展水平，在增強幼兒對春節文化的了解時又能夠使本游戲對幼兒具有重要作用。

2.2 將春節文化精神內涵運用于幼兒游戲

春節文化流傳至今衍生出許多的文化內涵，也正是這些文化內涵滋養著中國人不斷砥礪前行的墊腳石之一。確定春節習俗至今，許多文人墨客都運用優美的詩句描寫出了一幅幅精彩的春節景象;文史研究者們也在不斷地對春節本身以及它所延伸出來的精神內涵進行探究。目前，學界的觀點主要包括以下幾點，高巍認為春節文化蘊含著溝通與休整的精神內涵。[6]因此主要體現在以下兩點：

2.2.1 搭建教師與幼兒以及幼兒之間“溝通”的橋梁

在幼兒游戲中溝通也是非常重要的一環，無論是教師與幼兒之間的溝通還是幼兒與幼兒之間的溝通。目前幼兒游戲中存在許多的問題，例如，幼兒游戲教師化等?？傮w來說，都是因為教師與幼兒之間沒有搭建一個良好的“溝通橋梁”（言語、行為）。教師無法正確接收到幼兒所發出的信號，就會導致幼兒游戲出現一系列問題。因此，教師通過語言、肢體語言等與兒童雙向溝通或者教師通過兒童在游戲中的表現進行單向的觀察都能夠有效的解決。此外，游戲中幼兒之間的溝通也非常的重要。幼兒之間有效的溝通是使游戲正常良好進行的基礎，幼兒之間信息的良好傳遞能夠使幼兒在進行游戲的過程中免一些摩擦的產生。

2.2.2 游戲之間的恰當搭配

眾所周知幼兒游戲分類有許多種，其中就包括有大動作的體育游戲活動與安靜的游戲活動，即伸展身體動作、鍛煉腦力以及純娛樂性質的游戲活動。將春節文化精神內涵中的休整之意融入進幼兒游戲之中就是教師在一學期開學之前需要將這一學期的所有游戲活動進行整合，并將這些游戲活動進行合理的安排，從而能保證幼兒的各種需求以及促進幼兒身體各種機能的發展。此外，教師同時也應該對所進行的幼兒游戲予以及時或綜合性的游戲評價，注意幼兒游戲的間隔與休息時間。如此才能更好的促進幼兒游戲作用的最大化。

綜上所述，春節文化與幼兒游戲之間的融合并不僅僅只是局限于春節文化的外在表現或是物質的融合，更重要的是春節文化與游戲之間的內在精神的融合。因此，在將春節文化融入幼兒游戲的過程中春節文化視覺符號的嵌入為游戲增添了傳統春節文化的元素，使幼兒能夠從游戲的材料與環境中體驗與感受到傳統春節文化之美;春節文化的精神內涵與幼兒游戲的融合主要體現在以這種精神內涵作為一種促進幼兒游戲質量的方法或者手段。因此，春節文化視覺符號與精神內涵各司其職，在傳承春節文化之美的同時又能夠以精神內涵指導游戲，促使游戲質量的提升，進而增強幼兒在游戲中的體驗以及游戲對幼兒的影響力。

參考文獻

[1]周京峰.地方文化如何融入幼兒園區域游戲——以淄博市為例[J].陜西學前師范學報，2019，35（09）：56-60.

[2]王玲，張克復.春節文化的傳承與創新[J].甘肅社會科學，2012（04）：135-138.

[3]胡繼艷.春節視覺符號的創新應用研究[J].學術論壇，2016，39（09）：162-166.

[4]李晴.解讀色彩心理的折射效應[J].美術觀察，2013，（08）：111.

[5]高巍.中國傳統節日的文化研究及其實踐應用[M].北京：北京燕山出版社，2015：34-36.

[6]李鑒蹤.略談春節文化的精神內涵[J].文史雜志，2019（02）：50-53.

作者簡介

米倩文（1996-），女，漢族，四川南充人，教育學碩士，西華師范大學教育學院學前教育學專業，研究方向：兒童發展與學前教育。