在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

文/陳躍東，駐馬店技師學院

1 引言

中職院校與常規(guī)院校一樣肩負著培養(yǎng)人才的任務，但又與常規(guī)院校有所不同，更加傾向于培養(yǎng)技術型人才。目前計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展已經(jīng)惠及了各行各業(yè)，無論是人們的日常生活還是行業(yè)的發(fā)展進步都或多或少的會與計算機網(wǎng)絡技術產(chǎn)生聯(lián)系。在這樣的大背景下，計算機課程已經(jīng)逐步成為了中職院校中的熱門課程。尋求有效的方式，強化中職計算機教學的實際開展水平是十分重要，也是十分必要的。值得注意的是，在實際開展計算機教學的過程當中，僅僅投入足夠的精力來強化學生在計算機能力方面的提升是遠遠不夠的，還需要重視培養(yǎng)學生的實際創(chuàng)新能力，從而切實強化中職院校學生的綜合素質(zhì)水平。

2 在計算機教學的重要性

在中職院校當中，計算機教學課程已經(jīng)不屬于一門新的課程，許多的中職院校在計算機教學方面都已經(jīng)取得了一定的成果。對于中職院校中的學生來說，掌握與計算機相關的專業(yè)技術，對于其今后的發(fā)展而言有著十分積極的意義。就目前情況來看，計算機已經(jīng)成為了人們?nèi)粘９ぷ髋c生活中必不可少的一個重要部分，學生在畢業(yè)離校以后所從事的大部分工作都離不開計算機技術。在中職院校當中投入更多的精力來強化計算機專業(yè)的實際教學水平，無論是對于學生的短期應用還是長期發(fā)展而言，都具備著較為突出的作用。

3 中職院校在開展計算機教學過程當中存在的常見性問題

在中職院校當中，計算機課程屬于一門較為受到重視的課程，計算機課程通常會面向校內(nèi)的全部學生開展，屬于一門公共課程。高職院校通常會投入更多的精力來開展計算機學科的教學，但取得的成果卻往往與預期存在著較大的差異，就目前中職院校中計算機課程開展的實際情況來看，仍然存在著諸多的問題。舉例來說，許多學生未能給予這門課程足夠的重視，在學習的過程當中將其看作輔助性的內(nèi)容，未能投入過多的精力。而許多教師在面向學生開展評價活動時，也僅僅以等級測評為參考依據(jù)，然而等級測評很多時候未能完全反映學生的計算機應用能力，這使得學科教學與實際學習情況之間存在著顯著的差異。加之，大部分的教師在開展實際教學內(nèi)容時，都以理論知識為基礎，許多學生盡管投入了較多的精力，完成了理論知識的記憶與背誦，但卻缺乏實踐性的能力。不僅如此，計算機網(wǎng)絡技術屬于一項更新速度較快的技術內(nèi)容，若未能及時更新教學內(nèi)容，對于實際教學情況的開展而言也是十分不利的。

4 在計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的有效途徑

4.1 以優(yōu)質(zhì)的教學技術營造優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境

想要切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須在實際開展計算機教學的過程當中，構建起優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，由環(huán)境起到潛移默化的作用。具體來說，可以通過豐富教學途徑的方式，運用相應的視頻、音頻和圖片的內(nèi)容將抽象化、復雜化的教學內(nèi)容以更為清晰明確的方式展現(xiàn)出來。同時，引導學生了解計算機技術的發(fā)展歷程，面向學生講解一系列有關計算機技術的發(fā)展趨向，強化教學課程的趣味性，以鼓勵學生積極主動的參與到課程學習的過程當中。除此之外，還可以采取想象教學的模式，發(fā)揮學生天馬行空的想象力，以便更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。

4.2 充分發(fā)揮對比式教學所具備的積極作用

對于部分人來說，其所具備的創(chuàng)新能力是與生俱來的，但想要真正發(fā)揮創(chuàng)新能力所具備的作用，則需要適當?shù)倪M行指導。這就要求在實際開展計算機教學內(nèi)容的過程當中，教師能夠采取有效的方式引導學生主動深入到課程內(nèi)容思考的過程當中。而對比式教學的方式無疑是一種行之有效的途徑，舉例來說，可以通過此類教學方式來幫助學生發(fā)現(xiàn)計算機技術所具備的優(yōu)勢性作用、計算機理論知識學習與實踐內(nèi)容學習之間存在的差距，從而引導學生主動發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，并采取有針對性的方式完善其實際學習水平，為其今后的學習以及工作打下堅實的基礎。

4.3 豐富計算機課堂教學形式的多樣性

高職院校中的學生所掌握的大多數(shù)知識內(nèi)容都是從課堂上所獲取到的，想要切實強化中職院校學生的創(chuàng)新能力，我們就必須著手構建起優(yōu)質(zhì)的教學課堂，豐富課堂教學形式的多樣性。具體來說，在實際開展教學的過程當中，可以依據(jù)學生的實際學習情況提出相應的問題，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也可以檢驗學生對于所學知識的掌握能力。同時還可以引入于所學知識內(nèi)容相關的視頻內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，同時以學生為教學的主體，引導學生主動提出問題，并鼓勵其他學生共同努力解決這一問題。與此同時，還應當給予理論教學與實踐教學同樣的重視，將實踐操作適當?shù)娜谌氲嚼碚摻虒W當中，一方面能夠強化學生對于理論知識的理解能力，另一方面也能夠培養(yǎng)學生將所學知識應用到實踐過程當中的能力，以拓展學生的創(chuàng)新思維。

5 總結

綜上所述，目前在中職院校當中計算機教學內(nèi)容已經(jīng)獲得了足夠的重視。但從實際發(fā)展的角度上來看，高職院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程當中仍然存在著一定的不足，這就要求我們能夠采取有效的方式在強化學生在計算機課程方面的專業(yè)能力的同時，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，以便切實強化學生的個人能力素質(zhì)水平，為其今后在實際工作中的創(chuàng)新發(fā)展打下堅實的基礎。