論遠程教育培訓(xùn)網(wǎng)在煤礦安全培訓(xùn)網(wǎng)優(yōu)勢及應(yīng)用

文/殷利娟，平頂山天安煤業(yè)股份有限公司二礦

1 煤礦教育的基本狀況

煤礦生產(chǎn)，安全為天。多年來，我們在加強安全管理，改善技術(shù)裝備等方面做了大量工作，取得了較好的成績。但是，安全工作總感到?jīng)]有把握，不安全因素大量存在，零打碎敲的事故還時有發(fā)生，究其原因是什么？我們進行了深刻的分析和研究，一致感到，原有的安全管理并沒有跳出“以事為中心”、“以物為中心”的傳統(tǒng)模式，“以人為中心”的管理思想尚為樹立起來，無論在安全決策的導(dǎo)向上，還是在管理制度的定位上，往往是重結(jié)果、重指標，缺乏對過程的精細控制，缺乏注重對人的自覺性的培養(yǎng)和啟發(fā)，致使人的素質(zhì)遠遠不能滿足安全生產(chǎn)的發(fā)展要求。要解決這一問題，必須著力培育個人和群體的安全態(tài)度、能力和行為方式，使每名員工實現(xiàn)本質(zhì)型安全。而塑造本質(zhì)安全人的根本在于加強職工的安全培訓(xùn)。培訓(xùn)能夠調(diào)整人的思維、規(guī)范人的行為、改變?nèi)说牧?xí)慣、提高人的素質(zhì)，保護人的生命安全。為此，我們明確了搞好職工安全培訓(xùn)是堅持以人為本，落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的必然要求；是提升煤礦安全基礎(chǔ)管理水平，推動安全發(fā)展和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保證。

2 煤礦傳統(tǒng)安全培訓(xùn)主要弊端

傳統(tǒng)安全技術(shù)培訓(xùn)的課堂教學(xué)由于沿襲普教模式，在教學(xué)中存在如下弊端：

2.1 只重視傳教知識，習(xí)慣于教師教，學(xué)生學(xué)，課堂缺少師生“雙邊”教學(xué)活動，方法單一、呆板，不能夠很好地激發(fā)調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。

2.2 教師對學(xué)員的知識、技術(shù)了解不夠，講課聯(lián)系學(xué)員工作實際少，與學(xué)員已有知識結(jié)合的少，不能很好地貫徹“因材施教”原則，達不到各自提高的目的。

2.3 課堂教學(xué)內(nèi)容理論多，實踐少，重知識，輕技能，對能力的培養(yǎng)不夠，不能全面實現(xiàn)培訓(xùn)目的等。

3 遠程教育培訓(xùn)網(wǎng)特點

3.1 遠程教育培訓(xùn)網(wǎng)是一種師生分離、非面對面的教學(xué)方式，它是一種跨學(xué)校、跨地區(qū)的教育體制和教學(xué)模式；是基于現(xiàn)代信息和教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過音頻、視頻以及包括實時的和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳達到校園外的教育、現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)網(wǎng)是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展?，F(xiàn)代遠程教育是以現(xiàn)代遠程教育手段為主，兼容面授、函授和自學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)形式，多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。

3.2 遠程教育培訓(xùn)網(wǎng)是一種新的現(xiàn)代化教學(xué)形式，它是在現(xiàn)代化教學(xué)理論指導(dǎo)下，運用各種教學(xué)方式綜合的一種教學(xué)方法。如：遠程教育教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，將教學(xué)信息通過多彩的圖像、文字、聲音、圖形、影像、動畫等直觀形象，生動地作用于學(xué)員感覺器官，力求形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

4 煤礦安全培訓(xùn)運用遠程教育培訓(xùn)網(wǎng)優(yōu)勢

4.1 工學(xué)矛盾的解決。遠程教育培訓(xùn)網(wǎng)首先解決了學(xué)習(xí)時間的問題，由于煤礦生產(chǎn)的特殊性，使職工可以利用自己的休閑時間自我開展學(xué)習(xí)，如運用遠程播放多媒體課件或者播放教師講課等，能化抽象為具體，化呆板為生動，突破視覺限制，突出教學(xué)要點，使學(xué)生能多角度地觀察對象，建立空間概念,在直觀形象的基礎(chǔ)上培養(yǎng)思維能力，有助于學(xué)生對概念的理解和方法的掌握。

4.2 學(xué)習(xí)效果的提升。遠程教育培訓(xùn)網(wǎng)可以化靜為動，能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點；有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、枯燥的教學(xué)過程，有效地組織課堂教學(xué)。遠程教育培訓(xùn)網(wǎng)教學(xué)能提供圖、文、聲、像，形象生動，可以對人的視覺、聽覺甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的刺激，可以給學(xué)生留下深刻印象，有助于多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

4.3 強化學(xué)習(xí)強度，牢記掌握學(xué)習(xí)重點。遠程教育培訓(xùn)網(wǎng)教學(xué)可以化靜為動，能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點；有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、枯燥的教學(xué)過程，有效地組織課堂教學(xué)。遠程教育培訓(xùn)網(wǎng)可以重復(fù)回放教學(xué)內(nèi)容，有利于突破教學(xué)中的難點，幫助學(xué)生記憶，克服遺忘，牢固掌握所學(xué)知識。

5 結(jié)論

實施遠程培訓(xùn)教育培訓(xùn)網(wǎng)與煤礦安全培訓(xùn)結(jié)合。煤礦職工隊伍素質(zhì)偏低，只有培訓(xùn)出高素質(zhì)的人才，才能用好高技術(shù)的“裝備”，

只有培訓(xùn)出高素質(zhì)的人才，才能有高水平的“管理”。國內(nèi)外煤礦平安生產(chǎn)實踐的經(jīng)驗表明，加強職工安全培訓(xùn)，提高企業(yè)經(jīng)營管理人員、工作人員、操作人員的管理水平、作業(yè)技能、操作技術(shù)水平是保證平安生產(chǎn)的一項基本措施。煤礦培訓(xùn)是煤礦生產(chǎn)工作鏈條中一個重要環(huán)節(jié)，是煤礦生產(chǎn)工作中重要的基礎(chǔ)，目前平煤集團安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，實施遠程培訓(xùn)教育培訓(xùn)網(wǎng)和傳統(tǒng)培訓(xùn)方式結(jié)合，將人的行為可靠性提高到安全文化的高度上來認識，增強人的自我保護意識的能力，強化職工的安全意識，營造安全文化氛圍，培訓(xùn)的效果也會大大的提高，極大地展現(xiàn)了遠程培訓(xùn)的優(yōu)勢，對實現(xiàn)煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)具有重要的現(xiàn)實意義。