應(yīng)用型民辦本科院校管理會計教學(xué)現(xiàn)狀及對策

文/曹委員，重慶人文科技學(xué)院

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用，傳統(tǒng)的核算型會計人員需求量逐漸減少，初級會計人員已經(jīng)嚴(yán)重飽和。相反，具有預(yù)測、分析、決策、規(guī)劃、控制的管理類會計人員卻十分缺乏。財政部部長提出要大力重視企業(yè)管理會計的發(fā)展，力爭到2020年在全國培養(yǎng)3萬多名善于管理和決策的管理會計人才，并出臺了《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》《基本指引》《應(yīng)用指引》等相關(guān)文件，加大了管理會計的推廣應(yīng)用。應(yīng)用型民辦本科院校作為管理會計人才培養(yǎng)的重要基地，有必要對其管理會計的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析和探討。

1 應(yīng)用型民辦本科院校與管理會計課程特點

1.1 應(yīng)用型民辦本科院校特點

民辦本科是指國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會依法舉辦的具有本科層次的本科高校。應(yīng)用型是指學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識解決工作中的實際問題。由于其舉辦機構(gòu)和招生層次的不同，目前應(yīng)用型民辦本科院校具有以下幾個特點：首先，具有盈利性；其次，學(xué)生屬于高考招生第二批次，素質(zhì)處于重點大學(xué)和?？茖哟沃g；同時，教師不屬于編制類崗位，缺乏人文關(guān)懷；最后，行政管理人員配備較少，教學(xué)缺乏監(jiān)督。

1.2 管理會計課程特點

管理會計不同于財務(wù)會計，更側(cè)重于為企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營管理服務(wù)；運用的方式、方法更為靈活多樣；面向未來為企業(yè)規(guī)劃、決策、控制和評價提供信息，并參與企業(yè)經(jīng)營管理；廣泛應(yīng)用數(shù)學(xué)方法。是一門介于管理學(xué)與會計之間的邊緣課程，學(xué)起來很靈活具有彈性，又要求懂得一定的數(shù)學(xué)推理方法。管理會計的這些特征決定了它的教學(xué)方法要更側(cè)重于案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、決策、管理方面的能力。

2 管理會計課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生對管理會計課程的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確

根據(jù)以往的教學(xué)來看，大部分學(xué)生覺得傳統(tǒng)的財務(wù)會計更重要，忽視了管理會計的重要性。本人所任教的學(xué)校，會計專業(yè)分為財務(wù)會計方向和管理會計方向，但是根據(jù)歷年的分方向數(shù)據(jù)看，70%以上的學(xué)生選擇財務(wù)會計方向，僅有20%左右的同學(xué)選擇管理會計方向。這可能和老師的引導(dǎo)以及學(xué)校的教學(xué)資源相關(guān)，但根本還是學(xué)生對管理會計的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確。

2.2 管理會計人才培養(yǎng)方案欠完善

目前很多本科院校逐漸將會計分為很多個方向，也開始編寫不同方向的人才培養(yǎng)方案，但由于起步較晚，在不同方向方面的人才培養(yǎng)沒有什么經(jīng)驗，很多人才培養(yǎng)方案是照抄照搬其他學(xué)校，沒有充分考慮自己學(xué)校的教學(xué)理念、教學(xué)資源和教學(xué)師資，最終會導(dǎo)致不好的結(jié)果，例如：傳統(tǒng)會計方向的課程被教師所青睞，管理會計方向的課程卻沒人愿意上；管理會計實踐環(huán)節(jié)的實驗室、實驗基地也無法落實到位。

2.3 教學(xué)內(nèi)容較多，無法兼顧理論教學(xué)與案例教學(xué)

大部分學(xué)者都講到管理會計教學(xué)方法單一，否定了基礎(chǔ)理論知識教授的重要性，但這是由它課程內(nèi)容決定的。管理會計課程內(nèi)容較多，就目前市場上的大部分教材看大多都有十幾章的內(nèi)容，且管理會計的內(nèi)容與財務(wù)管理的內(nèi)容交叉，如存貨管理、投資決策管理、預(yù)算管理；管理會計與成本會計內(nèi)容交叉，如作業(yè)成本法。同時，課程里的知識需要通過數(shù)學(xué)方法進行推理，應(yīng)用型民辦本科院校學(xué)生高中基礎(chǔ)知識適當(dāng)差一些，所以整個課程需要花較多的時間來給學(xué)生詳細(xì)講解基本的管理會計方法，讓學(xué)生掌握扎實的理論知識和理論方法，才會運用所學(xué)的管理會計方法去分析，這樣就沒有太多的時間進行案例教學(xué)。目前市場上也缺少一本較經(jīng)典的管理會計案例集教材。本文覺得應(yīng)該改變課程學(xué)時，而不是否定基礎(chǔ)知識的講授方法。

2.4 管理會計師資能力欠缺

管理會計課程教學(xué)對教師的要求較高，既要有扎實的管理會計理論知識，又要有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗。但對目前的師資力量來看，大部分應(yīng)用型本科院校的教師只有扎實的理論知識，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，部分青年教師從學(xué)校畢業(yè)就進入高校工作，沒有去過企業(yè)工作，所以很難勝任管理會計實踐階段的教學(xué)。其次，對于應(yīng)用型民辦本科院校來說，不同于公辦院校，它主要以盈利為目的，很難花大筆資金引進實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)管理會計人才到學(xué)校授課，而且教學(xué)實踐基地和校企合作的資源也受到限制。

3 應(yīng)用型民辦本科院校管理會計學(xué)教學(xué)改革建議

3.1 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識管理會計的重要性

首先，教師需要正確引導(dǎo)，學(xué)校在分財務(wù)會計方向和管理會計方向時，學(xué)生對兩個方向的了解是較少的，所以教師需要提前做些準(zhǔn)備，比如教師可以對管理會計人才需求量提前做市場調(diào)查，通過調(diào)查數(shù)據(jù)向?qū)W生傳達(dá)目前基礎(chǔ)核算會計人員已經(jīng)飽和市場上大量緊缺管理會計人才，當(dāng)然也可適當(dāng)分析同學(xué)們最關(guān)心的經(jīng)濟利益，可以對未來各個崗位的薪酬做一個統(tǒng)計。同時，還可以讓學(xué)生自己通過各種招聘渠道去提前了解企業(yè)對會計的招聘要求，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識到管理會計的重要性。最后，還可以將我國的管理會計師考試和國際CMA等職稱證書考試植入到平時的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生去取得這些職稱證書，不僅僅只考財務(wù)會計方面的職稱證書。

3.2 完善管理會計人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是教學(xué)工作的起點，所以人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃和編寫特別重要。在編寫管理會計人才培養(yǎng)方案時不能照抄照搬其他學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，要充分結(jié)合本校的學(xué)生知識基礎(chǔ)、教師資源和學(xué)校的教學(xué)理念進行編寫，所開課程要有教師能勝任，不能隨便硬性安排教師，這樣會導(dǎo)致惡性后果，教師抱怨，學(xué)生也學(xué)不到什么東西，對下一次的專業(yè)分方向造成不好的影響。還有些管理會計方向的課程、實訓(xùn)基地引入成本較高，可能學(xué)校教學(xué)理念并不允許，所以人才培養(yǎng)方案要結(jié)合學(xué)校的實際情況進行編寫。最后，可以結(jié)合我國管理會計師考試和國際CMA等職稱證書考試內(nèi)容來設(shè)置課程和培養(yǎng)方案，然后不斷進行修正，使其符合本學(xué)校實際教學(xué)情況。

3.3 梳理教學(xué)內(nèi)容，合理安排學(xué)時，改變教學(xué)方法

合理處理學(xué)科交叉的內(nèi)容，管理會計與財務(wù)管理的內(nèi)容交叉部分，如存貨管理、投資決策管理可以放到財務(wù)管理進行講解；管理會計與成本會計內(nèi)容交叉部分，如作業(yè)成本法可以放到成本會計學(xué)科進行講解。在學(xué)時安排和教學(xué)方法方面，可以將管理會計分為中級管理會計和高級管理會計。由于管理會計涉及管理學(xué)、高等數(shù)學(xué)和會計學(xué)方面的內(nèi)容，知識內(nèi)容涉及范圍廣，對初學(xué)者和應(yīng)用型民辦高校學(xué)生有一定難度，所以在中級管理會計學(xué)習(xí)階段應(yīng)該注重傳統(tǒng)講授的教學(xué)方法，詳細(xì)講解和推導(dǎo)每一種管理會計方法，直至學(xué)生理解和掌握。在高級管理會計學(xué)習(xí)階段，學(xué)生具備了管理會計各方面的基礎(chǔ)知識和基本方法，應(yīng)該更加注重理論知識的應(yīng)用，所以教學(xué)方法應(yīng)該采用案例教學(xué)法，此時可以引入企業(yè)中優(yōu)秀的管理會計師到學(xué)校授課。

3.4 加強師資隊伍建設(shè)

目前，在中國優(yōu)秀的管理會計師不管在企業(yè)還是高校都比較緊缺，尤其在高校，教師沒有機會進行實踐，更是缺乏經(jīng)驗豐富的管理會計教師，只能很好的講解理論知識和方法，所以政府、企業(yè)和學(xué)校等應(yīng)該通力合作注重對教師的培養(yǎng)，給教師提供實踐的機會，可以利用暑假去企業(yè)學(xué)習(xí)。同時教師自身也要加強學(xué)習(xí)，可以考考管理會計相關(guān)的職稱證書；最后，學(xué)校應(yīng)重視管理會計的教學(xué)，可以引進企業(yè)優(yōu)秀的管理會計師到學(xué)校授課，實施產(chǎn)教融合。

4 總結(jié)

本文以應(yīng)用型民辦本科院校為例，首先，闡述了應(yīng)用型民辦本科院校和管理會計學(xué)科的特點；其次，分析了管理會計課程教學(xué)現(xiàn)狀；最后，提出應(yīng)用型民辦本科院校管理會計學(xué)教學(xué)改革建議。管理會計教學(xué)改革不是一蹴而就，需要政府、企業(yè)和學(xué)校各方努力。但愿各方能通力合作，未來能培養(yǎng)更多市場需要的優(yōu)秀管理會計人才。