探析民辦高職院校學生工作的現狀及對策

文/李小環，廣州東華職業學院

民辦高職院校最近十年發展迅速，已經成為高等教育的重要組成部分，社會影響力越來越大，同時也對當地的社會經濟起到了積極的促進作用。2019年1月24日，國務院下發《國家職業教育改革實施方案》，更是為職業教育的發展描繪了美好的藍圖，預示著民辦高校面臨著發展的最好機遇，但同時也面臨著嚴峻的挑戰。學生工作是民辦高職院校內涵建設的主要指標之一，也是人才培養方案的主要內容，甚至有些民辦高職院校的辦學者把學生工作擺在首要位置，千方百計打造本校的學生工作特色，目的在于激勵的招生競爭中取得領先優勢。

1 當前民辦高職院校學生工作的現狀

1.1 輔導員數量和質量存在問題

輔導員隊伍存在一些不合理因素，主要包括：

（1）隊伍數量不足。國家教育部規定一個輔導員所帶學生數量的標準為1:200，一般本科院校基本是按照這個標準來配置，浮動幅度一般不會超過50 人。但是在大部分民辦高校特別是高職院校中，一個輔導員往往要管理300 名以上的學生，有些甚至達到350人甚至是400 人左右，再加上民辦高校輔導員往往還需要負責一些其他行政管理事務，極大地影響了其學生管理工作效果。

（2）管理經驗嚴重缺乏。高校輔導員隊伍絕大多數都是從應屆畢業生中選拔聘任的，到民辦高職院校應聘的只有極少數是師范類專業畢業生，同時也缺乏社會工作經驗，因此，在學生管理方面存在著事務可以配合完成，但是不善于處理一些棘手的問題現象。碰到要說服教育學生的時候往往說不出所以然來，有時候反而被一些調皮的學生說得詞窮的尷尬局面。

（3）流動性比較大。當前一些民辦高校的學生工作隊伍極不穩定，由于沒有編制，再加上大部分民辦高校在工資待遇福利上體現不出同行業的優勢，缺乏競爭力，導致專職的學生工作人員工作一兩年后就急于轉向專業課教師甚至離職，這種頻繁變動的狀況也極大限制了學生管理工作的效果。

1.2 觀念陳舊落后，缺乏創新管理意識

學生是一所高校的主體，學生工作是一門科學，同時也是一項系統工程。它有規律可循，但又不能故步自封。學生工作隊伍更加不能單純認為只包括黨團組織、學生處（學工部）和輔導員，相比于一些示范性高職院校“全員育人、協同育人”的觀念和做法，這種思想是狹隘的、落后的、片面的。這種錯誤的觀念直接造成一些民辦高職院校逐步形成學生管理工作與教學工作兩張皮、互不相連的脫節現象。

1.3 學生管理職責分工不科學

目前，大部分民辦高職院校已經推進二級院系管理，實際工作重心已經下移至系部，學生工作部（處）的職能其實僅限于傳達上級指示和要求、完善校級學生工作相關制度、監督院系執行上級的工作落實情況、對二級院系進行必要的指導等，而不是經常指揮和命令二級學院要做這個，要完成那個。正因為如此，二級院系往往只注重配合完成上級交辦的任務，日常學生管理工作只走過場，注重形式而不注重效果，注重完成任務而不注重內涵建設，管理方法粗糙且缺乏科學性。在這種落后的學生管理模式下，必然難以取得良好的工作效果。

2 提升民辦高校學生管理質量的對策

2.1 配齊配強學生管理隊伍

對于一所民辦高校來說，學生工作隊伍的優劣，直接關乎到學校的和諧穩定，甚至關系到學校在社會上的口碑，人才培養是全方位的，是一個系統工程。而學生工作模式在人才培養模式中顯得尤為重要。對于民辦高校來說，名師是一種非常稀缺的資源，更談不上名師隊伍了。因此，要形成自己的特色，無疑必須在學生工作方面下點功夫。而科學合理配置學生管理隊伍，為學生管理工作提供組織保證，這是提升民辦高校學生管理工作實效性的基礎。（1）合理配置輔導員隊伍。民辦高校應該嚴格參照教育部規定的一線輔導員帶班比例，頂層設計人員不能也不應該單純考慮成本方面的問題，管理質量同樣不能忽視。（2）加強交流、學習和培訓。民辦高校應該定期加強對學生管理人員的培訓，堅持“走出去”和“引進來”相結合的培訓原則，使學生管理人員不斷吸收先進的學生管理理論和先進經驗，確保學生管理的觀念和行動始終站在同行業的前沿。（3）重視調查研究，并在此基礎上不斷總結，不斷探索實踐，定期組織校內各級學生管理人員交流，形成學校或者是二級院系的學生管理工作經驗。不斷地研究新情況、分析新問題、總結新經驗，提高學生管理的水平。（4）穩定一支學生工作隊伍至關重要。首先是提供有競爭力的報酬，讓學工人員安心工作；定期選拔優秀學生管理者外出學習交流或者培訓，讓年輕的輔導員盡快成長起來。淘汰不勝任的人員。

2.2 觀念須轉變，模式要創新

當前，一些示范性高職院校甚至一些示范性中職技工學校早已經擺脫傳統落后的育人觀念，牢固樹立起協同育人、全員育人的思想觀念，并且利用一切可利用的教育資源，形成黨團一體、學工與教學一體、家庭與學校一體的“三位一體”的立體化、全方位的學生管理新模式。當務之急是必須打破現有管理層級關系，建立更加高效實效的學生工作機制。在推進二級院系管理的背景下，必須重新定義學生處的職能，賦予二級院系更多的權力，充分調動二級院系學生工作的積極性、主動性和創新意識。同時二級院系不應該單純依賴上級的行政命令，它應該具有更廣泛的活力，而不應該一味地被動的配合。充分調動基層學生管理工作者的積極性并賦予他們一定的權力，促使創新與具有活力的體制形成才是重中之重。

2.3 發揮二級院系學工的主體作用

（1）充分發揮黨員和學生干部的作用。黨建引領作用近年來在一些民辦高校比較經常提起，培養黨員需要一個過程，教師黨支部和學生黨支部要把骨干教師和學生干部中的佼佼者培養成為黨員，讓這部分群體在日常的教學和管理中發揮重要的橋梁紐帶作用，讓廣大學生學習有榜樣，追趕有目標；（2）探索實行以宿舍長為日常管理的基本單元，定期匯報、培訓和交流。