藝術(shù)學(xué)與建筑學(xué)交叉學(xué)科發(fā)展研究

范泠荷

（河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050091）

引言

現(xiàn)階段工科類院校紛紛開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，這已經(jīng)成為高校發(fā)展的顯著特色，尤其是藝術(shù)學(xué)與建筑學(xué)交叉學(xué)科的衍生專業(yè)，更是其具體表現(xiàn)。建筑學(xué)作為具有雙重特點的學(xué)科，受到了教育領(lǐng)域的重點關(guān)注。因此對藝術(shù)學(xué)與建筑學(xué)交叉學(xué)科發(fā)展進行研究，具有十分重要的意義。

一、建筑學(xué)在藝術(shù)學(xué)中的作用

建筑學(xué)在藝術(shù)學(xué)中的作用，具體表現(xiàn)在藝術(shù)類學(xué)校開設(shè)建筑學(xué)科，會衍生出以下幾種專業(yè)：一是環(huán)境藝術(shù)；二是室內(nèi)設(shè)計；三是裝飾設(shè)計專業(yè)，特別是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)覆蓋范圍最為廣泛[1]。在藝術(shù)類學(xué)校中增加建筑學(xué)課程是非常必要且具有重要現(xiàn)實意義的，但僅僅添加一些建筑學(xué)專業(yè)是遠遠不夠的，因此，如何在藝術(shù)課程中融入建筑學(xué)課程，成為藝術(shù)學(xué)與建筑學(xué)交叉學(xué)科發(fā)展研究的重點內(nèi)容。建筑學(xué)課程主要包括以下子課程：一是理論課程；二是技術(shù)課程；三是設(shè)計課程，將這些課程滲透于藝術(shù)課程之中，可以補充藝術(shù)課程的短板，從而推動藝術(shù)學(xué)和建筑學(xué)的共同發(fā)展。

（一）建筑理論課程

建筑理論課程由以下內(nèi)容組成：一是建筑歷史；二是建筑設(shè)計方法論。其中建筑歷史不僅局限于國內(nèi)，還包括國外建筑發(fā)展歷史。將這兩門課程作為藝術(shù)學(xué)的選修課程，可以拓展藝術(shù)學(xué)的知識范圍，還能對藝術(shù)史進行補充。木質(zhì)建筑在國內(nèi)建筑史中占據(jù)了重要的位置，同時也是我國建筑體系的主體，將其融入于藝術(shù)學(xué)中，有利于開拓學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計思維。建筑學(xué)課程中，大木作是教學(xué)的重點，究其原因，主要是建筑學(xué)比較重視建筑的整體結(jié)構(gòu)，在這一點上，藝術(shù)學(xué)與建筑學(xué)存在著差異，為此，將小木作的教學(xué)內(nèi)容添加至藝術(shù)學(xué)中，不僅契合藝術(shù)學(xué)教學(xué)的需要，還能加強學(xué)生對建筑學(xué)的了解。促使學(xué)生在掌握更為扎實的室內(nèi)設(shè)計和裝飾設(shè)計基礎(chǔ)知識。顯而易見，國外建筑史，重點講述的內(nèi)容就是國外建筑的特色，國外對于建筑藝術(shù)十分推崇，因此，我們可以將國外建筑史，視為西方藝術(shù)學(xué)的發(fā)展史。在藝術(shù)學(xué)中融入國外建筑史，有利于引發(fā)學(xué)生對建筑學(xué)和藝術(shù)學(xué)的思考，并加深對藝術(shù)學(xué)和建筑學(xué)的理解。建筑理論課程雖然理論性較強，但卻對藝術(shù)學(xué)和建筑學(xué)交叉學(xué)科的發(fā)展，起到了不可磨滅的影響。例如：在進行室內(nèi)設(shè)計過程中，如果設(shè)計人員具有藝術(shù)性思維，那么他設(shè)計的作品將會更具藝術(shù)價值。

（二）建筑技術(shù)課程

建筑技術(shù)在建筑學(xué)中的地位十分顯著，在新時期背景下，藝術(shù)學(xué)的發(fā)展同樣需要技術(shù)的引領(lǐng)和支持[2]。相較而言，技術(shù)對建筑學(xué)的影響要大于對藝術(shù)學(xué)的影響，但技術(shù)中包含的一些因素對藝術(shù)學(xué)同樣能夠起到促進作用，這些因素主要包括：價值觀、審美觀和世界觀。建筑技術(shù)課程內(nèi)容與工科聯(lián)系較為緊密，藝術(shù)學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，感到困難是正常的，如果藝術(shù)學(xué)生可以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，利用手工制作和實踐學(xué)習(xí)的方式，即可有效學(xué)習(xí)并掌握這部分知識。目前，學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)τ诮ㄖ夹g(shù)課程的研究，已經(jīng)取得初步的成果。

（三）建筑設(shè)計課程

培養(yǎng)學(xué)生動手和解決問題的實踐能力，是建筑設(shè)計課程的主要目的。將其應(yīng)用于建筑學(xué)與藝術(shù)學(xué)交叉學(xué)科之中，將會充分發(fā)揮出這項課程的優(yōu)勢。具體表現(xiàn)在以下方面：一方面該課程能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力，對于環(huán)境藝術(shù)和室內(nèi)設(shè)計等藝術(shù)學(xué)與建筑學(xué)交叉的專業(yè)來說，如果學(xué)生欠缺邏輯思維能力，其設(shè)計的作品只能被稱之為大眾商品，究其原因，主要是學(xué)生在進行設(shè)計時，過分強調(diào)設(shè)計的實用性，卻不重視設(shè)計的藝術(shù)性。由此可以推斷出建筑設(shè)計課程對于藝術(shù)學(xué)和建筑學(xué)交叉學(xué)科的發(fā)展，起到了促進作用。此外，藝術(shù)學(xué)學(xué)生通常具備較強的平面圖形構(gòu)建能力，但他們的空間想象力卻十分匱乏，究其原因，主要是藝術(shù)生的思維較為狹窄，他們所缺乏的空間思維，則恰恰是建筑學(xué)的優(yōu)勢，因而藝術(shù)學(xué)與建筑學(xué)互相結(jié)合，有利于促進二者交叉學(xué)科的發(fā)展。

二、建筑學(xué)與藝術(shù)學(xué)的融合實踐

（一）將形體空間表現(xiàn)作為主要內(nèi)容

建筑的基礎(chǔ)就是形體和空間，將這部分知識作為藝術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，有利于加深學(xué)生對形體空間結(jié)構(gòu)的理解，并拓展學(xué)生的空間思維。在藝術(shù)學(xué)中以形體空間為主要內(nèi)容的課程有以下幾種：一是形體素描；二是色彩訓(xùn)練；三是空間表現(xiàn)。這些課程同樣是藝術(shù)學(xué)和建筑學(xué)交叉學(xué)科的基礎(chǔ)性課程。只有實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，才能對學(xué)生的空間感進行培養(yǎng)，并能夠加強學(xué)生對色彩的理解，為學(xué)生從事環(huán)境藝術(shù)、室內(nèi)設(shè)計等工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）模型和草圖

模型和草圖在建筑學(xué)中的地位不言而喻，尤其是在建筑設(shè)計中使用模型，可以強化建筑設(shè)計的效果。在學(xué)習(xí)建筑設(shè)計知識時，藝術(shù)生往往會在讀圖和繪圖上表現(xiàn)出能力上的不足，而造成這類問題產(chǎn)生的原因，就是藝術(shù)生沒有掌握草圖和模型知識，因此，藝術(shù)生需要在進行建筑設(shè)計之前，掌握這部分知識。從而在實際工作過程中，設(shè)計出更為理想的作品，最終實現(xiàn)理論與成果間的轉(zhuǎn)化。

結(jié)論

建筑學(xué)和藝術(shù)學(xué)交叉可以產(chǎn)生諸多學(xué)科，例如：建筑學(xué)、環(huán)境藝術(shù)、室內(nèi)設(shè)計和裝飾設(shè)計等，想要推動這些交叉學(xué)科的發(fā)展，必須實現(xiàn)藝術(shù)學(xué)和建筑學(xué)在理論和實踐上的融合，充分發(fā)揮出二者的優(yōu)勢，只有這樣，才能推動藝術(shù)學(xué)和建筑學(xué)交叉學(xué)科的發(fā)展。