“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師信息化教學(xué)能力提升途徑

劉薇

（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

為了帶來更好的教學(xué)效果，教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能力至關(guān)重要。如何培養(yǎng)老師在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行信息化教學(xué)成為了學(xué)校與相關(guān)機構(gòu)每日研究的話題，我針對在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師信息化教學(xué)能力提升途徑做出了以下的分析。

一、現(xiàn)階段提升教師信息化教學(xué)能力過程中存在的問題

（一）教師思想認識不到位

經(jīng)過我的學(xué)校的課堂觀察以及與教師的談話發(fā)現(xiàn)，很多教師認為，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行信息化教學(xué)就是將課本上的內(nèi)容制作成電子課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，其實，這僅僅是利用了互聯(lián)網(wǎng)的表面的技術(shù)，而沒用做到通過互聯(lián)網(wǎng)提升自己，更新教學(xué)模式，沒有將互聯(lián)網(wǎng)的作用開發(fā)到最大。

（二）沒有更好地將互聯(lián)網(wǎng)運用到課堂上

眾所周知，在老師的教學(xué)過程中，認為只有讓學(xué)生們充分記憶基礎(chǔ)知識才能讓學(xué)生們的分數(shù)更好地提高，以至于造成了雖然國家提出將信息化教學(xué)引入課堂的方針但很多教師在基礎(chǔ)課堂上還是通過課本教案的方式進行教學(xué)，把剩下來的時間讓學(xué)生們進行知識的記憶，只有在公開課上才使用信息化教學(xué)，來提升學(xué)生們的積極性。其實，這種教學(xué)模式反而不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提升，在課本教學(xué)的課堂上，為學(xué)生展現(xiàn)的是麻木的課本與枯燥的基礎(chǔ)知識，這種單調(diào)的課堂，只會讓學(xué)生么們感覺到枯燥乏味，無法一直跟隨著老師的思路去分析問題，造成了學(xué)生課堂跑神地情況發(fā)生，教學(xué)質(zhì)量也大大下降。

二、如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下更好得提升教師的信息化教學(xué)能力

（一）完善信息化教學(xué)的方針

雖然國家提出信息化教學(xué)模式的教育政策已經(jīng)有很長時間，但是這些政策就目前而言，還存在一些不足之處，為了更有效得提升教師信息化教學(xué)的能力，更好地讓學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)，完善該領(lǐng)域的政策是必不可少的，這就要求國家與相關(guān)機構(gòu)要針對該地區(qū)的實際情況，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)制度，制定出最全面相關(guān)政策，并且，要根據(jù)教學(xué)領(lǐng)域的大方向，做到與時俱進，時時更新教學(xué)方針，隨著時代的進步，針對社會現(xiàn)狀，帶給學(xué)生最有力的教學(xué)模式。其次，相關(guān)單位機構(gòu)也應(yīng)該多向?qū)W校進行調(diào)查研究，與學(xué)校保持聯(lián)系，才能將相關(guān)體系制定得更為全面與完整。這樣才能將“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用發(fā)揮到最大。

（二）完善教學(xué)設(shè)備

要想在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景提升教師信息化教學(xué)能力，具有完善的教學(xué)設(shè)備是必不可少的，一些多媒體，教學(xué)計算機的基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備要做到每間教室都具備，為教師建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，才能讓教師們更有效得將知識傳遞給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，其次，通過互聯(lián)網(wǎng)，教師們可以建立自己的教學(xué)資源共享平臺，將優(yōu)秀的教學(xué)課件做到實時分享，這樣，老師們教學(xué)的同時，也可以更新自己的知識庫，取長補短，可以將課堂建設(shè)成最適合學(xué)生的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。也可以通過該平臺，加強各類信息化教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用軟件、資源庫的建設(shè)，即開發(fā)、完善各學(xué)科、各年級的信息化教學(xué)設(shè)計資源，包括各類素材、學(xué)生題庫。為學(xué)生們帶來了極大的便利，也為老師展開信息化教學(xué)設(shè)計工作提供便利的條件。

（三）建立完整的教師評估體系

從相關(guān)部門現(xiàn)有的規(guī)章制度來看，我國目前僅制定了相應(yīng)的教師教育技術(shù)水平的標準，對于中小學(xué)教師的信息化教學(xué)能力目前還未構(gòu)建起完善的評價機制。根據(jù)我對多個學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的教師薪水待遇與能否更好地在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行信息化教學(xué)的能力關(guān)系不大，這就造成了很多教師依舊進行著傳統(tǒng)方式的教學(xué)，沒有從根本進行教學(xué)方式的更新。所以，建立完整的教師評估體系就顯著格外重要，建立明確的獎賞制度，會讓每位教師都變得更有上進心，不斷地去完善自己，去學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方式，其次，對教師進行考核，可以更好地對教師的綜合素質(zhì)進行評定，尋找每位教師自身的不足并完善，這樣才能更好地將信息化教學(xué)政策執(zhí)行下去，也讓學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展變得更迅速。教師們也會在此過程中主動去完善自己，帶來更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂。

（四）增加信息化教學(xué)的實踐能力

眾所周知，教師的信息化教學(xué)設(shè)計能力是在教學(xué)一線上長期、反復(fù)實踐而逐漸提升，不是僅僅靠幾次理論或培訓(xùn)就可以完成的。所以，想要提升教師的信息化教學(xué)能力，最重要的就是讓老師多去實踐，通過實踐，積累自身的教學(xué)經(jīng)驗，并且，學(xué)校可以開展一些教師們關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息化教學(xué)的比賽，比如在學(xué)校內(nèi)部展開信息化教學(xué)課堂的公開課比賽，一方面，可以通過公開課，讓聽課的老師與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)講課老師的不足之處，讓教師們更好地找到自己需要改進的地方，建設(shè)更好的信息化教學(xué)課堂，其次，在聽課的過程中，聽課教師也可以通過別人的教學(xué)模式來比較自己的信息化教學(xué)，取長補短，對自身信息化教學(xué)能力也是一種提高。同時，在不斷實踐的過程中，還應(yīng)強調(diào)教師自身的教學(xué)反思，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。最終通過積極實踐，不斷反思，在實踐反思在實踐的過程不斷提升自身的信息化教學(xué)能力。

三、結(jié)語

跟隨時代的進步，提高教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師信息化教學(xué)的能力，一方面，可以讓老師在教學(xué)過程中更好地將基礎(chǔ)知識進行分析，制作出最好的教學(xué)計劃，讓學(xué)生更好地去理解課本上的內(nèi)容。其次，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)，可以讓學(xué)生們在學(xué)到知識的同時，擺脫枯燥的課本，增添了學(xué)習(xí)的樂趣，大大提高了學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，剛好得培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，提升教師的信息化教學(xué)的能力，可以更好地實施國家頒布的教育方針，為學(xué)生帶來更大的知識收益，潛移默化得也促進了教育行業(yè)的發(fā)展。