基于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐研究

文/喬宇沫，江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 引言

在傳統(tǒng)的高職院校教育中，對人才的培養(yǎng)更注重于社會崗位的針對性教學(xué)，隨著時代的不斷發(fā)展，我國高職院校對人才的培養(yǎng)也應(yīng)該不斷創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念引入到高職院校的人才培養(yǎng)中，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，從而提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為高職院校培育重點(diǎn)，著重推進(jìn)高職院校的教學(xué)環(huán)節(jié)、科研環(huán)節(jié)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升高職院校學(xué)生的創(chuàng)新警示，增強(qiáng)高職院校學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。以創(chuàng)新帶動創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的姿態(tài)，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的意義

對于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式來說，不同于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)中注重學(xué)生們的崗位適應(yīng)能力，針對崗位需求進(jìn)行學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式更注重學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生們的開拓精神，促進(jìn)學(xué)生們面臨社會和職場等不確定因素時，具有一定的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)提升以及和持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式應(yīng)具有以下幾個特點(diǎn)：

2.1 以學(xué)生為中心，建立高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

在傳統(tǒng)的高職院校培養(yǎng)模式中，對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立以及人才培養(yǎng)課程的構(gòu)建都是針對行業(yè)乃至企業(yè)的崗位需求來制定的，忽略了高職院校學(xué)生們的實(shí)際需求，沒有以學(xué)生為中心，從學(xué)生切實(shí)的實(shí)際需求進(jìn)行考慮。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)高職院校對人才的培養(yǎng)觀念，注重學(xué)生們的創(chuàng)新培養(yǎng)，從學(xué)生們的實(shí)際需求出發(fā)，以學(xué)生為主導(dǎo)，建立開放性教學(xué)模式，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生們在面臨社會不確定環(huán)境中的創(chuàng)新意識。挖掘高職院校學(xué)生們的潛力，實(shí)現(xiàn)因材施教的培育模式。

2.2 以教師為導(dǎo)向，建立高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

開展高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式時，以學(xué)生為中心，并通過教師對教學(xué)模式的設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)過程。教師在進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計(jì)過程中，以設(shè)計(jì)的作品作為導(dǎo)向，讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師扮演在整個過程扮演著活動的組織者、指引者以及輔助者等角色，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對自身的角色進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整。教師應(yīng)找準(zhǔn)自己的位置，既不能越俎代庖，取代高職院校學(xué)生占據(jù)的中心位置，也不能放任學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動，積極主導(dǎo)教學(xué)活動。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐策略

3.1 在高職院校人才培養(yǎng)中突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式

在高職院校人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教育的重點(diǎn)，在高職院校的教學(xué)體系中，應(yīng)該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，通過針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，讓高職院校的學(xué)生們學(xué)習(xí)到相關(guān)技能的培養(yǎng)，幫助高職院校學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時，在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時，還應(yīng)該引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，有意識的把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)知識結(jié)合起來，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，引導(dǎo)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

3.2 采取開放性姿態(tài)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才

在高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，采用開放性教學(xué)理念結(jié)合校內(nèi)外的資源實(shí)現(xiàn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。打破傳統(tǒng)的校園教學(xué)局限，積極與外界進(jìn)行探索合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)服務(wù)。高職院校可以通過與創(chuàng)業(yè)園或企業(yè)進(jìn)行深度合作，構(gòu)建高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。教師應(yīng)該打破教育局限性，加強(qiáng)不同專業(yè)、不同學(xué)科之間學(xué)生們的合作共享。最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

3.3 構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，而想要良好的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，僅靠單純的理論學(xué)習(xí)和課堂教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該通過實(shí)踐教學(xué)來提升學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生們通過實(shí)踐活動，在其中積累經(jīng)驗(yàn)，并通過實(shí)踐活動深入思考，挖掘出學(xué)生們自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。針對這一現(xiàn)象，高職院校應(yīng)積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，為學(xué)生們提供模擬創(chuàng)業(yè)場所，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)理論知識的同學(xué)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個初步的認(rèn)識。另外，高職院校還可以依托有關(guān)部門在校外建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，聘請創(chuàng)業(yè)精英對學(xué)生們進(jìn)行問題指引和解答，讓學(xué)生們不斷創(chuàng)新，構(gòu)建真實(shí)的實(shí)體企業(yè)，開展真實(shí)的企業(yè)運(yùn)用管理。

4 結(jié)束語

隨著我國時代的不斷進(jìn)步，社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求越來越大，在教育體制改革的大環(huán)境下，高職院校應(yīng)主動改變?nèi)瞬排嘤龣C(jī)制，提升高職院校教育質(zhì)量，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)的培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的綜合型人才。我國高職院校應(yīng)該本著學(xué)生為中心，以教師的教學(xué)方式為導(dǎo)向，輔助學(xué)生們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過理論教育與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，對我國未來的發(fā)展具有重要的意義和作用。