新時代背景下中職衛校思政課教師人格特質探究

馬麗娟

（天水市衛生學校，甘肅 天水 741000）

中職衛學肩負著為社會培養和輸送合格的醫療衛生技術人才的重要任務，目前我國醫療行業問題較多，醫患矛盾尖銳，雖然這一現象形成原因較為復雜，但醫學生職業素質較低，人文精神欠缺也是重要原因之一[1]。學校思想政治教育課的開設，對于提升中職衛校學生思想道德修養和人文精神無疑具有重要的意義。如何在新時代背景下上好思政課，促進思政課教師教育教學水平的提升，成為擺在每個思政課教師面前的課題。筆者作為一名中職衛校思政課教師，結合近年來從事思想政治課教學的經歷，對新時代背景下上好思政課的重要意義以及思政課教師應該具備的人格特質進行探究，將心得體會與同行分享，以期促進新時期思政課教育教學水平的提升。

1 新時代背景下上好思想政治教育課的重要意義

教育是民族振興、社會進步的重要基石。在2019年3月18日召開的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記從黨和國家事業的全局出發，深刻闡述了上好思政課的重大意義，深入分析了教師的關鍵作用，堅定了廣大思政課教師把思政課上好的信心和決心，也為繼續推進思政課建設指明了前進方向。他在講話中指出：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要盡心引導和栽培。我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大[2]。

1.1 上好思政課，有助于學生良好道德人格的塑造

中職衛校的學生年齡普遍在14～18歲之間，思政課教師作為他們成長、成才道路上自我意識形成的重要引導者，在學生自我意識發展最快、自我教育最佳的時期，起到的作用是不可估量的。思政課教師作為教育者，如果在教學過程中能充分關注學生的自覺發展意識，充分尊重學生的學習積極性，通過多種渠道和途徑引導學生養成良好的學習和生活習慣，提升他們對外部世界的感知和認識，完善其思維方式和方法，形成正確的自我意識，從而對外部世界中人與人、人與社會、人與自然關系正確認知，最終形成良好的道德人格，為他們日后走出校門踏入社會，成為一名合格的“社會人”打下堅實的基礎。

1.2 上好思政課，有助于學生愛國主義情懷的培養

思想政治教育課程的內容豐富，覆蓋面廣，但作為青少年學生進行愛國主義教育的主陣地，思政課在培養學生愛國主義情懷方面的作用舉足輕重。要培養青年學生的愛國主義情懷，思政課教師必須準確掌握學生的心理特點，遵循認知、情感以及行為形成的自然規律，用模范人物生動的事跡和高尚的人格熏陶學生，將愛國主義教育融入日常教學之中，結合重大歷史事件不斷豐富愛國主義教育的內容。通過正確的教育和引導，當學生能樹立起為中華崛起而讀書的崇高理想，立志將自己的青春和熱血奉獻給祖國，在奉獻社會和服務人民中不斷升華自己的時候，愛國主義情懷就已經深深地根植于他們的內心了。

1.3 上好思政課，有助于我國優秀傳統文化的傳承

中華民族在上下五千年漫長發展過程中積累了豐厚的傳統文化，這些優秀的民族傳統文化凝聚了歷代先賢的智慧結晶和寶貴的實踐經驗。思政課教學中教師將優秀的傳統文化傳授給學生的過程，也是促進優秀傳統文化傳承和發揚的過程。這種融合，一方面會促進受教育的中職學生實現個人的自由而全面的發展，有助于他們實現知識體系和結構的完善，促進其個人道德水平、人文素質的提高，以及正確的世界觀、人生觀、價值觀的確立；另一方面，優秀傳統文化中博大精深的教育內容，在豐富思政課教學資源和素材的同時，也凸顯了優秀傳統文化的當代價值。

2 新時代背景下思政課教師應該具備的人格特質

2.1 思政課教師要有堅定的理想信念及高度的責任感和使命感

在思政課教學中，教材是教學的基礎，教師是開展教學活動的關鍵。有了好的教材之后，最終的教育教學效果如何，關鍵在教師。思想政治理論課的性質，對從事思政課教學的教師提出了較高的要求。思政課教師不僅要把思政課教育教學作為一項事業，更要作為一項光榮而艱巨的任務，在課堂講授的過程中還應該具有強烈的責任感和使命感。思政課教師教給學生的理論知識和觀念，自己首先要做到真學、真懂、真信、真用，只有這樣才能在教學過程中真正感染學生。同時，要講好思政課，需要教師具有較高的人格素質。作為一名思政課教師，如果自己沒有堅定的馬克思主義信念，沒有堅定的社會主義理想，沒有從國家和民族未來的角度去培養祖國需要的建設者和接班人的使命感，想讓學生“誠學之，篤信之，躬行之”是不可能的，更不可能教育出真正的愛國者和社會主義的擁護者。因此，具有堅定的信念和高度的責任感、使命感是思政課教師的立身之本，也是思政課教師應該具有的首要的人格特質。

2.2 思政課教師要有深厚的理論功底和廣博的知識儲備

思想政治理論課的教學，說到底是給學生講道理，教學生明事理。想要講好思政課，不僅要講出思想理論體系的歷史感、現實感，還要具有邏輯力量。馬克思曾說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”所以，思政課教師能否用理論說服教育學生，首先取決于教師對理論的研究程度。如果教師僅僅從理論本身出發，把理論知識通過枯燥的條文和空洞的說教傳授給學生，學生只會覺得興致索然甚至對思想政治理論產生反感。反之，如果教師能以堅實的理論功底做支撐，講出理論知識特有的歷史感、在現實社會中的時代感和解決問題時的現實意義，學生就能全神貫注地聽講，才會真正感受到理論知識的現實力量。講好思想政治理論課，教師要能緊緊跟上時代的脈搏并隨著實踐的發展而不斷充實自己的知識儲備。這就意味著思政課教師需要抽出大量的時間來認真研究新理論和新問題，并不斷地對自己提出更高的學習要求。既要站在歷史思想巨人的肩膀上，又要善于對實踐中的問題結合已有的理論進行思考。思政課教師只有不斷夯實理論功底、與時俱進，不斷拓寬知識視野，以廣博的知識提高思政課的吸引力、說服力、感染力，才能增強教育教學的魅力，才能滲透到學生的世界觀、人生觀、價值觀的更深層次，對他們認識世界、改造世界提供有力的引導和幫助。

2.3 思政課教師要有濃郁的親和力和強烈的人格力量

只有親其師，才能信其道。思想政治理論課教師應該在課內外使學生感到親近，要尊重學生、深入學生、了解學生才能做受學生信賴的導師和引路人。作為思政課教師，只有尊重學生的需要、深入學生內心、體會學生的情感、了解學生的想法，才能真正使教育者和受教育者之間產生情感共鳴，進而使受教育者對教育者傳授的知識和理論心悅誠服地接受和認可。針對中職衛校學生思維方式可塑性強的特點，思政課教師應該在尊重學生的前提下，對他們在學習和生活中出現的“極端”“片面”或者“不成熟”的想法和觀念適時、適度地加以引導。要想收到好的教育效果，前提是思政課教師必須拉近與學生的情感距離，真正深入學生、了解學生，了解他們的思想動態、學習情況和生活情況，力所能及地幫助他們解決一些問題和困難，真正成為學生的良師益友，使思想政治理論教育教學從課堂延伸到學生學習生活的方方面面，在學生遇到困難時，提供正確的思想引導。

學校教育的終極任務是“立德樹人”，作為中職衛校的思想政治理論課教師，筆者認為學校教育的作用不僅僅是體現在培養“技能型人才”方面，更要注重培養學生的道德品質。在這個意義上，思政課教師更應該以自身的人格力量把學生培養成德才兼備的社會人。一個真正能在社會上立足的人，德行永遠比才能更重要。對醫學生的培養和教育來說，塑造學生良好的道德人格，遠比傳授知識更為重要。有人曾說：行醫者，只有兩條路可走，不是蒼生大醫，便是含靈巨賊。要想教育出“蒼生大醫”，思政課教師任重而道遠。習近平總書記指出“要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。”[2]教師要想教學生做人，自己首先應該做好人，然后用自己獨特的人格魅力去征服學生，讓自己成為學生學習的榜樣，使學生把對教師的欽佩轉化為學習的動力。

總之，在新時代背景下做一名合格的思政課教師，不能僅僅停留在授業、解惑的階段，還要具有融理想、信念、情操和教養于一身的強烈的人格特質，只有以這種高尚的人格力量來熏陶和教育學生，才能真正達到思想政治教育的最終目的。