基于互聯(lián)網(wǎng)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢研究

文/張潔琦 張歆怡，承德廣播電視大學(xué)

1 課堂抽問軟件讓學(xué)生和老師樂于學(xué)、樂于教

現(xiàn)在有些老師在課堂上運用課堂抽問相關(guān)軟件，這個軟件輔助老師寓教于樂、幫助學(xué)生寓學(xué)于樂，在樂趣中教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)得開心，自己教的也開心。這類抽問軟件有以下優(yōu)點。

1.1 做到隨機(jī)挑選一位同學(xué)回答問題，使每位同學(xué)都有可能被提問到，減少了主觀因素影響。讓學(xué)生在在課堂中保持較高的積極性，減少學(xué)生上課開小差的現(xiàn)象。

1.2 對同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行抽查，以便實現(xiàn)根據(jù)具體情況，有所重點檢查的目的。老師也能抽問情況對他的教學(xué)進(jìn)度做出調(diào)整。

1.3 有些軟件也提供做游戲的提問方式，使得課堂氛圍更加輕松有趣，更能吸引學(xué)生注意力。

2 粉筆、黑板被多媒體代替

利用多媒體計算機(jī)可以創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)環(huán)境，計算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻相結(jié)合，使信息更加生動、形象、有趣。多媒體計算機(jī)作為教學(xué)媒體的一種，它改變了粉筆、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得教學(xué)更加多樣化。在多媒體教室中配備有視頻展示臺、投影儀、音箱、話筒、計算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，采用集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體的多媒體教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換、聲文并茂，甚至能過模擬現(xiàn)實環(huán)境，使得教學(xué)更加真實、有代入感。使一些在傳統(tǒng)教育手段上難以表達(dá)的內(nèi)容和難實現(xiàn)的手法，能夠通過計算機(jī)形象、生動、直觀的表達(dá)。在教學(xué)過程中運用計算機(jī)制作課件就想當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的粉筆、黑板，在課件中插入視頻、音樂、圖畫使得知識更加有趣，相比于傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生能更容易聽進(jìn)去；教學(xué)課件還可以長期保存，將課件也能發(fā)給學(xué)生，能幫助他們提前預(yù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)；教學(xué)課件更是方便了學(xué)生記筆記，讓他們能專心聽講，不用為了記不完筆記而煩惱。

3 模擬仿真教學(xué)軟件有效的將理論和教學(xué)相結(jié)合

在傳統(tǒng)理工科教學(xué)過程中，總存在一些實驗、現(xiàn)象現(xiàn)場無法操作或觀測，學(xué)生覺得深奧難懂的問題。而在運用了計算機(jī)軟件教學(xué)后，這個問題在一定程度上解決。怎么解決的呢？老師們運用了模擬仿真教學(xué)軟件，進(jìn)行仿真教學(xué)，就是用計算機(jī)來模擬真實自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象，學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。仿真教學(xué)能在很大程度上彌補(bǔ)客觀條件上存在的不足，為學(xué)生提供近似真實的實驗環(huán)境，提高了學(xué)生的操作能力。仿真教學(xué)是一種將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)手段，更是未來教育的一種重要形勢。仿真教學(xué)作為經(jīng)理論研究和實驗研究之后的一種重要的認(rèn)識和改造客觀世界的重要手段，仿真教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)能夠運用數(shù)學(xué)方法構(gòu)造復(fù)雜的物理模型，提示真實世界的變化規(guī)律。目前，仿真教學(xué)所涉及的領(lǐng)域已擴(kuò)展到物理、生命、宇宙、社會等各種學(xué)科。靈活的仿真教學(xué)軟件，能夠模擬現(xiàn)實情景，讓學(xué)生不用去進(jìn)行多次繁雜的實驗，減少了實驗主觀因素引起的誤差，減少了實驗材料的浪費。在課堂中老師運用仿真軟件教學(xué)也能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生課堂積極性。

4 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育突破了時間以及空間的限制

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，利用數(shù)字多媒體通信網(wǎng)，特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展交互式教學(xué)的教育方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育突破了時間以及空間的限制，人與人交流不受物理特性的空間約束，學(xué)習(xí)也不必再受上下班，上下學(xué)，還是白天晚上的時間限制。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育取代了教材為中心，課堂為中心，以教師為中心舊傳統(tǒng)，而是遵從“以學(xué)生為中心，以人為本”的教育理念。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育使教育更廣泛更平等性，“班級里”沒有“前排”“后排”之分，老師對待每個同學(xué)都是平等的，視聽效果也是平等，且打破了學(xué)生的年齡限制。在當(dāng)今人才競爭激烈的社會里有很多成年人仍需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷充實自己，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)就給這些人提供了絕好的機(jī)會。教師控制手段和方法也更加科學(xué)化，使交流師生有“近在咫尺”的感覺，學(xué)生可以隨時在網(wǎng)上請教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或教師，讓學(xué)生能得到更好的教育。對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助，例如，某一學(xué)校的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生網(wǎng)上完成作業(yè)，而教師在網(wǎng)上批改作業(yè)。提高了教師批改作業(yè)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)一般都有時間限制，到時間不交就會有顯示，很好的避免了學(xué)生拖欠作業(yè)、漏交作業(yè)的現(xiàn)象，使得學(xué)生更自覺的完成作業(yè)，老師能夠通過軟件很快能清查出未交作業(yè)的學(xué)生，老師就能及時提醒學(xué)生完成作業(yè)，也能讓老師知道那些學(xué)生交作業(yè)積極。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育實現(xiàn)了資源共享?，F(xiàn)在我們通過網(wǎng)絡(luò)能夠去聽來自世界各地名師、專家、學(xué)者的課程，通過網(wǎng)絡(luò)我們能實現(xiàn)與在我們千里之外的人同聽一堂課。如在江西的學(xué)生能和在成都的學(xué)生一起聽在北京的教授的課程。這樣的資源共享在傳統(tǒng)教育教學(xué)上是無法做到的。

5 結(jié)束語

在現(xiàn)代教育教學(xué)中，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在學(xué)科課程教學(xué)當(dāng)中能創(chuàng)立理想的教學(xué)環(huán)境，取得更高的效率與效益。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能讓知識更加生動、形象、有趣，使學(xué)生更容易接受，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到了事半功倍的效果。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)也突破了時間和空間的限制。網(wǎng)程教育取代了“教材為中心”舊傳統(tǒng)，而是遵從“以學(xué)生為中心”的教育理念。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育使教育更廣泛更平等性，且打破了年齡限制。多媒體教學(xué)豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，較傳統(tǒng)教學(xué)有巨大的優(yōu)勢。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。