新時代高校開展水文化教育的實現路徑探析

亓文娟 高建相 孫 菁

我國水文化源遠流長，是中華文化的重要組成部分。高校開展水文化教育是高校發揮“文化傳承與創新”職能的內在要求，不有利于中華傳統文化的弘揚，也有利于社會主義核心價值觀的培育踐行，有利于高校人才培養質量的提升。很多高校，特別是水利院校對水文化教育進行了一些有益探索（如河海大學、南昌工程學院成立水文化研究中心，開設水文化的相關課程等），但是仍然存在一些問題。

二、新時代水文化的內涵

我國水文化歷史悠久，貫穿于人類社會發展的始終，在新時代又具有鮮明的時代特色。自20世紀80年代水文化概念提出至今，學術界對水文化的研究取得了豐碩的成果。水文化有廣義和狹義之分，廣義的水文化是指人類在與水打交道的過程中所創造出的物質財富和精神財富的總和。一般來講，水文化可分為物質水文化、制度水文化、精神水文化三個層次。狹義的水文化則主要指精神水文化，即精神財富部分。

水利文化是水文化的重要組成部分，也是水文化的核心。黨的十八大以來，在習近平總書記治水論述指引下的實踐中，形成了“忠誠、干凈、擔當，科學、求實、創新”的新時代水利精神，極大豐富了新時代水文化的內涵。結合新時代水利精神，本文認為，新時代的水文化包含了道德層面天人合一的哲學思考、行為層面艱苦創新的實干精神以及價值目標層面的兼容并包的和諧理念，不僅具有歷史傳承性也具有新時代印記。

三、高校開展水文化教育的實現路徑

第一，將水文化教育與高校人才培養目標相結合。水文化具有哲學性、科學性、藝術性的特點，高校人才培養方案制定考慮水文化因素，有利于完善高校人才培養體系、豐富學生的哲學思維、提升學生的科學文化素養。如河海大學已開展水文化系列的選修課（水文化、水生態、水遺產、水利行業相關知識等）。水利院校還要將水利精神培養和水利行業職業道德培養等內容列入人才培養方案，切實培養學生“忠誠、干凈、擔當”，堅守水利人的道德底線和政治品格。第二，將水文化教育與高校思想政治理論課程相結合。水文化博大精深，蘊含著豐富的思想政治教育資源，如水文化中蘊含的“真善美”的價值理念、科學治水精神、無私奉獻精神、水的美好品質等，將水文化教育融入到高校思想政治理論課程中，將有力的推動高校水文化教育的開展實施。將水文化融入思想政治理論課堂教學，在課堂教學中傳承“人水和諧”、“上善若水”的水文化精神，引導學生樂水、愛水；貫徹“科學、求實、創新”的做事精神，引導學生艱苦奮斗、腳踏實地，提高職業素養，練就水一般的美好品質。將水文化融入思想政治理論課程實踐教學，組織學生參觀水利工程、水文化教育基地，開展水利調查、水資源保護調查等了解當前國家水發展、水問題等情況，引導學生自覺將人文情懷轉化為行動，實現水文化教育的內化于心、外化于行。第三，將水文化教育與高校文化建設相結合。將水文化融入到高校的文化建設中，是水文化教育的實施的強大動力。首先校園文化景觀中應注重水文化的體現，如河海大學“華夏水利先賢頌”群雕、三峽大學求索溪，其次在校園景觀道路的命名上體現水文化的特色。再次開展水文化相關的校園文化活動，拓展水文化第二課堂建設。如河海大學開展了“水利創新大賽”、各高校開展的“世界水日”活動、“中國水周”活動以及水文化知識競賽、涉水主題征文征畫等，這將極大豐富大學生對水文化的感知和認識。最后結合寒暑期社會實踐和志愿服務活動，開展河長制、湖長制、水生態、水文化遺產、水利校友走訪等實踐活動，在調研走訪的過程中加深對水文化的認識，培養學生的水精神。第四，高校深入開展水文化研究，提升教師的水文化素養。有條件的高校可承攬水文化研究機構，推動水文化的研究建設，加強對教師的水文化知識的培養，開展水文化培訓、水文化教育基地學習等。教師也應自覺主動學習研究，豐富自身水文化底蘊。