高校金融學教學中情境教學法的應用探討

文/黃彥菁，上海電機學院

現下，高校傳統教學模式已逐漸被創新式教學取代，各類高科技手段也被廣泛應用于教學中。同時，現有教育理念對于學生課堂感受、體驗等更為注重，在這一應用型教學背景下，情境教學法應運而生。高校金融學教學中，情境教學法的應用將學生主體地位完全歸還，圍繞學生開展教學，與金融學實操性教學特點相符合。

1 情境教學法的特點

教學實踐中應用該方法，有利于師生間互動交流的增加，可將學生學習興趣有效提升，其特點主要包含情境融合、潛移默化及寓教于樂三多方面。具體來說，首先為情境融合，表示教師在創設情境時將具體情感有意識地賦予情境，使得師生間形成更有效的互動交流，引導學生自主學習，并達成學習效果增強的目的；其次為潛移默化，表示教師在創設情境之后，通過引導、暗示和引領，學生在教學情境和學習中能夠更好地融入，有利于學生主動學習、溝通交流能力的提升；最后為寓教于樂，表示情境教學法具有豐富多樣的形式手段，場景與現實生活十分貼近，能夠活躍課堂氛圍，有助于師生間的互動交流，因此通過該方法的運用，有利于學生學習興趣的激發，進而實現學習效率的提升。

2 高校金融學教學中情境教學法的應用策略

2.1 結合教學目標創建情境

金融學教學中，情境教學法的運用，主要是在具體的情境創設下開展教學，教學效果十分良好。所以，教師在情境創設中，最為關鍵的一點便是圍繞教學目標進行，倘若所創設的情境與教學實際目標脫離，那么意義也就不復存在。教學目標作為教學活動及環節的重要引導導向，每節課程中都有獨有的教學目標，教師在情景創設中必須將知識、技能及情境等三方面目標明確，并以此為依據進行教學任務和活動的設計、規劃，并于情境中融入自身真實情感，賦予情境真實性。學生置身于有趣的教學情境中，會具備濃厚的學習興趣。學習效率與成果也自然能夠得到提升。

例如在教學“證券投資”這一節知識內容時，教師首先要明確“掌握基本分析和技術分析兩種分析方法的區別和聯系、方法的選取、分析的內容等”教學目標，并以此構建民主、開放、活潑的學習情境，在教學中引導學生針對性的回顧，或是講授國內外近階段發生的重大財經事件，通過師生間的積極互動交流，不僅有利于學生注意力的集中，同時還能體現學生學習的主動性、創造性，教學成果十分顯著。需要注意的是，教師在創設情境時，需要始終秉持“知識第一，趣味其次”這一原則，立足于學生對知識的理解和掌握程度開展情景教學，以教學效率最大化作為根本設置情境，切忌為了活躍課堂氛圍而創設情境，以免出現舍本逐末的問題從而導致教學目標失效。

2.2 結合教學內容創設情境

高校金融學教學中，教師也需要結合具體的教學內容進行針對性且具有感染力的情境創設，引導學生融入情境之中，使其學習效率得到潛移默化地提升。同時，高校金融學教師在具體教學中，需要著重關注自身有關金融學理論認知水平的提升，盡可能的豐富自身實踐經歷，促使自身能夠合理掌控各個教學內容及環境，通過情境教學法的應用，就有助于師生互動頻度的提高，進而順利完成教學。

同樣在“證券投資”這一節知識內容的教學中，當教師完成了相關理論知識的講解后，可結合自身經歷將不同證券投資產品具體操作中的差異講述給學生，同時將不同證券品種投資中投資者心理因素的影響作用重點突出，使得教學感染力得到增強，學生印象也能更加深刻。教師也可通過多媒體投影將不同證券投資品種的實時行情走勢展示給學生，并邀請學生討論相關問題，通過此類方式發散學生思維，活躍教學氛圍。

2.3 通過提問方式創設教學情境

高校金融學教學中情境教學法的應用，也可采取提問方式進行情景創設。有關金融學的學習方面，學生的學習欲望至關重要，采取提問的方式進行教學情境的創設，學生能夠置身于真實情境中思考問題，有利于學習欲望與興趣的激發。教師在完成了問題情境的創設后，需要圍繞問題開展教學。學生面對教師提出的問題無法立刻解決時，教師應通過反問、設問形式，啟發學生思考，幫助他們將問題順利解決。

如在教學“金融風險管理”時，教師可進行下述問題情境的創設：引導學生思考“金融機構面臨的風險主要有哪些？面對這類風險，金融機構需要怎樣應對？”“當房價出現下跌時，銀行所面對的風險有哪些？”采取真實問題情境創設的方式，引領學生進入風險管理情境之中，學生能夠切實的融入學習活動中，教學效果自然得到提升。

2.4 結合具體案例實施情境教學

金融學具有理論介紹、實務操作相融合特點，教師倘若僅是純文字性的對課程理論進行論述，難以將學生學習熱情激發，教學成果也就受到影響。而通過情境教學法的運用，進行具有啟示性意義的問題情境的創設，有利于學生學習熱情的激發，同時支部引導學生參與實踐操作，在其自主學習與探究過程中，即可順利掌握該方面知識。

如教師在“證券投資”這一節知識內容的理論知識講授完之后，可將個別帶有啟示性的實務操作問題提給學生，并引領他們前往校內金融模擬實驗室，在證券事務模擬操作中探索問題答案。教師在該過程中主要負責啟示、引導，通過有機融合實務教育和金融學理論，有利于學生自主學習能力的培養，幫助他們順利完成相關知識的掌握。

3 結語

高校金融學教學中情境教學法的應用，能夠以貼近于金融行業實踐的內容取代書本上死板的理論知識，能夠幫助學生獲取豐厚的操作實踐經驗。同時，還有利于學生知識接受度、學習積極性的提升，為學生提供提前體驗工作角色的機會。所以，有關金融學課程改革方面，該方法的運用意義十分重要。