淺論當代成本會計的教學改革

文/李國瑩，河南省洛陽市欒川縣中等職業學校

1 引言

成本核算是企業日常工作的重要內容。企業財會人員想要做好會計工作，就需要能夠對成本的核算理論以及相關技能等有熟練的掌握。為與企業的工作需求貼合，中職學校特設置了成本會計課程，以滿足企業需求，這也是職業教育與社會發展接軌的體現。成本會計課程教學實踐已經實施多年，成本會計也相對成熟。但是，在實際的教學當中還是會存在部分問題。筆者在本文中首先分析了成本會計教學過程中存在的問題，隨后提出相關對策，以期能夠輔助教學。

2 當代成本會計教學弊端

2.1 教學內容方面

國內市場經濟體制發展速度與企業經濟發展水平是呈正比的，增長速度較快。不過，國內成本會計人才還是無法完全適應當前的企業環境，很多會計專業學生畢業之后都會邊做邊學，導致職業院校教育功能的作用無從發揮。造成此情況的原因并非由單一一方，而是師生雙方合力導致的。“與時俱進”是各領域發展堅持的原則之一，教育同樣如此，成本會計教學內容明顯滯后于市場發展，所以對教學內容進行改善極有必要。

2.2 教學方式方面

國內成本會計教學方式更多還是沿用的傳統教學，教學內容傾向于專業部分數據與計算過程等基礎性知識的講解，教學模式方面也隨之呈現滯后性。正因為教學模式的滯后，導致教學內容在有限的課時中拓展更少。基于此，也就致使成本會計內容結構性與網絡性不能很好地體現出來，學生對綜合方面致使掌握程度不夠扎實。

2.3 實踐內容方面

現階段，國內的很多成本會計教學還是采取的傳統模式，這種模式的典型特征之一就是注重理論知識的講解，忽視學生實踐操作能力的培養，師生彼此交流較少，教學的實施效果也并不理想。多個教學內容上并沒有加入實踐性的內容，學生理解成本會計時會有一定的出入，導致理解的程度會更多停留在表面，如對生產工序的區分、生產費用的分類以及計算對象的確定等，使得問題頻出。

3 成本會計教學改革的路徑分析

3.1 優化教學內容

現代成本會計的教學內容涉及的范圍較廣，融合了各科的學科知識，所以針對專業的教學內容，教師應該加以優化，要以教學目標為基礎，對課程的內容進行考量，同時還應該強調成本會計基礎知識與教學方法課程的必要性，加強學生對基礎知識的掌握。在此期間，還應該給學生對內容進行擴充，如數據預測、核算以及數據分析等，將成本會計價值性較小的內容，進行優化。當然，也可以增加會計理論與方法方面的內容，讓成本會計課程教學更具實用性，實現長久發展。

3.2 引進信息技術

回首過去的教學，幾乎都是教師將知識點以板書的形式呈現給大家，此方式不但會減少課堂授課的時間，也會分散學生的注意力。所以，為能夠讓成本會計課程教學效率能夠有效提升，教師可以適當運用信息技術，如微課、慕課等先進手段。在先進教學工具的輔助下，對成本會計的相關知識進行融合，然后利用回顧式的教學方法和菜單式的教學程序，利用多媒體圖文并茂的特征，還有信息數據轉換的高塑性，節省板書浪費的時間，借此激發學生的學習興趣。當然，教師也可以給學生列舉不同成本計算方法運用的不同之處、優缺點以及適宜應用的范圍。

3.3 加強實踐教學

學校開設成本會計課程的最終目標是傳授給學生專業的基礎知識，讓學生可以將其應用于實際生活中，解決生活問題，使得其能夠勝任未來的會計工作。所以，現代成本會計課程教學過程中就應該改變其以往的書面教學模式，要加強其對所學知識的運用和操作，提高其成本會計教學的實用性，例如，教師可以在講解其成本會計計算方法時，結合生活中的各個案例來進行講解，然后布置相同案例讓學生進行計算，從而使得學生能夠在實踐中加強對所有相關知識的學習。

4 結束語

總而言之，傳統的教學方式已經不能完全適應現代教學。在信息技術迅猛發展的背景下，教師更應該轉換傳統教學模式，對成本會計教學進行改革，使得教學方法、教學內容等都能夠有所更新，可以適當的增加新的會計知識或是新鮮案例，讓學生意識到會計知識的實用性。會計知識的不斷豐富，不僅僅是為了讓學生了解相關內容，也是為了以此提升學生對知識的運用能力，更好的適應環境，彌補學生認識上的不足。在不斷地自我認知中，改進自我、提升自我，促使學生可以全面發展，從而為我國的經濟發展做出應有貢獻。