二手車鑒定與評估課程的教學改革探究

文/王景芳，無錫南洋職業(yè)技術(shù)學院

1 二手車鑒定與評估課程的性質(zhì)

汽車營銷與服務(wù)專業(yè)的必修課程之一是二手車評估和評估。本課程的主要目的如下：1）讓學生掌握二手車交易的相關(guān)政策和法律法規(guī)，同時使他們能夠掌握汽車技術(shù)和二手車評估的理論知識。2）增強學生的專業(yè)素養(yǎng)。通過本課程，學生可以提高他們的語言能力，與他人合作的能力以及汽車專業(yè)知識。3）讓學生對二手車的識別和評估過程有一個初步的了解。例如，在二手車評估過程中，有必要及早進行準備，完成相關(guān)的現(xiàn)場評估工作，并根據(jù)汽車的綜合性能評估和制定相應的汽車。評估報告等。4）提高學生的能力。具體來說，它包括以下三個方面：在第一方面，汽車專業(yè)的學生可以掌握檢查各種法律文件的基本方法，并掌握一定數(shù)量的測試數(shù)字標準。第二個方面是在相關(guān)二手車的評估過程中提高學生的計算能力，例如銷售定價方法，二手車購置，四種類型的評估方法和新車銷售率。第三方面是奠定一定的技術(shù)儲備。學生可以指導客戶進行二手車識別和評估研究的相關(guān)工作，例如轉(zhuǎn)讓和轉(zhuǎn)讓登記。

2 二手車鑒定與評估課程的教學特色

2.1 二手車專業(yè)的老師對汽車有更全面的了解

在二手車教學中，汽車行業(yè)的專業(yè)老師不僅需要了解市場上有更多汽車的車型以及一些熱銷車型，而且還需要二手車的專業(yè)知識，例如折舊和轉(zhuǎn)讓。二手車更換和典當?shù)龋瑥亩鵀榘l(fā)展二手車教學保留更多專業(yè)和時效性的汽車信息，提高二手車識別與評估教學的質(zhì)量。

2.2 理論與實踐的高度融合

二手車識別和評估的學生不僅必須具有扎實的理論知識，即汽車的結(jié)構(gòu)，汽車技術(shù)和汽車測試，而且還必須具有強大的二手車專業(yè)知識，例如汽車的獲取，評估價值二手車等。同時，學生應充分利用所學知識，根據(jù)汽車的外觀和動態(tài)性能來評估汽車的整體性能。

2.3 學生沒有良好的二手車培訓條件

在高職院校的教學中，教師往往只注重理論知識的教學，使學生可以通過理論學習掌握各種汽車原理，為提高學生使用二手車的能力打下基礎(chǔ)。缺點是大多數(shù)職業(yè)院校缺乏二手車培訓基地，教師大多以教授為主。他們沒有很強的訓練能力。以上兩個方面進一步阻礙了學生對二手車職業(yè)技能的提高。

3 二手車鑒定與評估課程改革策略

3.1 創(chuàng)新二手車識別與評估課程的教學方法

高職院校的老師可以讓學生根據(jù)自己的興趣為二手車的教學做準備，包括引進新車型，新車技術(shù)和二手車法律法規(guī)。在課程過程中，高職院校的老師可以讓學生組成小組，進行自由討論并積極引導學生講話，尤其是表達他們對汽車的獨特見解，從而激發(fā)他們學習汽車的熱情。培養(yǎng)汽車的獨特美學，尤其是新車的外觀，從而培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。通過進行課前討論，不僅可以提高學生的語言能力，還可以提高他們對汽車的專業(yè)知識，并在此基礎(chǔ)上為他們將來的工作打下基礎(chǔ)。

3.2 構(gòu)建現(xiàn)代學徒制的二手車鑒定與評估教學改革模式

在特定的二手車實踐過程中，高等職業(yè)學校的教師可以從以下五個方面入手：1）檢測車輛信息：教師可以指導學生根據(jù)車輛的付款單，代理機構(gòu)代碼以及車輛年度檢查。推斷汽車來源的基本信息。2）檢測靜態(tài)汽車信息。學生可以反復測試汽車的以下幾個方面，以確定該汽車是事故車，走私車，改裝車還是汽車：第一個方面，汽車的外觀。判斷汽車的外觀，仔細觀察汽車油漆的顏色，看是否有油漆過暗或過亮的區(qū)域。第二方面是汽車的底盤。觀察汽車底盤是否嚴重變形。在第三方面中，學生可以觀察汽車模型的發(fā)動機模型是否與實際發(fā)動機模型匹配。3）動態(tài)檢測。高職院校的老師可以指導學生綜合運用他們的各種感官，例如耳聽和目視檢查，以確定汽車的性能是否是旅途中的行為，例如，汽車引擎著火時是否異常；在上車過程中，是否會延遲上車速度；在汽車轉(zhuǎn)向過程中，轉(zhuǎn)向機是否太難轉(zhuǎn)。通過檢測汽車的上述狀況，學生可以在一定程度上判斷汽車的性能。4）技術(shù)測試。本文以四輪定位為例。在這一階段的測試過程中，高等職業(yè)學校應培養(yǎng)學生的安全意識。例如，在檢測汽車的四輪定位時，教師應讓學生反復確定汽車擋塊是否放置在汽車輪胎的側(cè)面，以免在操作四柱舉升機時汽車處于滑而危險。學生建立安全感后，教師可以執(zhí)行汽車的四輪定位功能，讓學生通過測量四輪外傾角、內(nèi)傾角、前輪前束和推力角來判斷汽車的運動性能。5）進行綜合測試。通過檢測以上各項，結(jié)合車齡和車輛使用情況，教師可以指導學生使用二手車的換算方法確定二手車的價格。

3.3 提高教師的專業(yè)教學能力

高職院校的老師可以從以下三個方面提高職業(yè)能力：第一，積極參與院校的培訓。高等職業(yè)學?？梢远ㄆ诮M織內(nèi)部汽車專業(yè)教師到特種勞動部門參加二手車專業(yè)鑒定師考試，促進“雙型”師資隊伍建設(shè)，增強中等職業(yè)教師的專業(yè)能力。第二個方面是積極參與二手車相關(guān)公司的實踐。高等職業(yè)教師應積極走出，前往特定的二手車公司，學習先進且對時間敏感的二手車經(jīng)驗，并提高其識別和評估二手車的能力。第三方面是提高他們的再次學習能力。高職院校的老師可以拓寬二手車知識的學習渠道，積極利用網(wǎng)絡(luò)了解先進的二手車知識和信息，提高二手車整體教學能力。

4 結(jié)束語

二手車的評估與評價是一門非常實用的課程，對老師的教學能力提出了很高的要求。高職院校的老師不僅要深入學習教材，還要積極關(guān)注汽車市場的動態(tài)。在此過程中，他們積極去相關(guān)企業(yè)進行研究，使自己的二手車教學更加實用和省時性，從而提高二手車教學的整體質(zhì)量。