高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的研究

□ 莫智（廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 廣東 廣州 510520）

1、職業(yè)體能的重要性

我國(guó)高職院校開展教學(xué)的主要目的是為了能夠給社會(huì)各個(gè)行業(yè)提供更多針對(duì)性實(shí)用性人才，因此，筆者也對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)具備的能力進(jìn)行研究與探索，發(fā)現(xiàn)其不但需要擁有較為深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還需要具備熟練的專業(yè)技能。高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還需要不斷提高自身身心素質(zhì)，使自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)與工作狀態(tài)能更加滿足社會(huì)環(huán)境的發(fā)展需求，能有效適應(yīng)社會(huì)變化。體育課程是我國(guó)所有高校均會(huì)開設(shè)的課程之一，校內(nèi)所有的學(xué)生均需要參與其課程，以便于提高自身身體健康。高職學(xué)生在掌握體育技能的過程中，能夠不斷提高自身身體素質(zhì)與心理承受能力，使高職學(xué)生在身心方面茁壯成長(zhǎng)，提高高職學(xué)生的抗壓能力。除此之外，高職學(xué)校的專業(yè)開設(shè)具有強(qiáng)烈的針對(duì)性，部分專業(yè)甚至針對(duì)某一崗位專門開設(shè)，因此，學(xué)生在畢業(yè)之后往往會(huì)直接進(jìn)入工作崗位完成相關(guān)工作，就業(yè)較為容易，也就是說，在競(jìng)爭(zhēng)人員其他條件因素基本相似的情況下，其身體素質(zhì)將會(huì)成為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過程中極為重要的因素之一。

一般情況下，職業(yè)體能是指不同行業(yè)的崗位對(duì)工作人員身心相關(guān)素質(zhì)的要求，國(guó)內(nèi)大部分高職院校對(duì)于學(xué)生職業(yè)體能的訓(xùn)練，主要是針對(duì)一些較為特殊的專業(yè)，例如消防員、警察、戰(zhàn)士、運(yùn)動(dòng)員等等。但隨著筆者的研究與探索可以發(fā)現(xiàn)，很多其他行業(yè)對(duì)于工作人員體能的要求也較為顯著，例如建筑施工、機(jī)械制造，甚至是教育專業(yè)。因此，教育專家提出了全新的教學(xué)理念，也就是我們?cè)犨^的適應(yīng)能力。這種適應(yīng)能力是指每個(gè)人的身體狀況與外界接觸后的適應(yīng)能力，不但包括心理上的適應(yīng)能力，還包括身體上的適應(yīng)能力。一個(gè)人如果能夠擁有良好的適應(yīng)能力，便可以在任何環(huán)境中高質(zhì)量、高效率的完成工作，有利于提高工作人員工作質(zhì)量，還有利于提高工作人員處理突發(fā)事件的能力。

2、高職體育職業(yè)體能的概念與創(chuàng)新職業(yè)體能的意義

2.1、概念

職業(yè)體能是指每個(gè)人的承受能力與適應(yīng)能力，它要求工作人員在完成工作適應(yīng)崗位的過程中不但擁有良好的身體素質(zhì)，還需要擁有良好的心理素質(zhì)，符合崗位實(shí)際體能要求，適應(yīng)不同的工作環(huán)境與不同的勞動(dòng)條件。特定性與可衡量性是職業(yè)體能所具備的主要特點(diǎn)。

2.2、意義

高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅需要掌握工作崗位所需的專業(yè)技能，還需要提高自身綜合素質(zhì)，也就是說，單純的掌握相關(guān)理論知識(shí)已經(jīng)不能滿足新時(shí)代背景下工作崗位的需求，只有全面提升學(xué)生的素質(zhì)與能力，并將其靈活的應(yīng)用于工作崗位之中，才能為企業(yè)創(chuàng)造更多利潤(rùn)。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，體育教育的內(nèi)容與內(nèi)涵也開始緊隨其腳步發(fā)生變化，高職體育在進(jìn)行教學(xué)過程中，要滿足學(xué)生身體素質(zhì)不斷提升的相關(guān)需求，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際專業(yè)與就業(yè)崗位針對(duì)性的訓(xùn)練體能，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，在完成本職工作的同時(shí)保證身心健康，避免因個(gè)人生理問題或心理問題，影響整個(gè)工作進(jìn)度。創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)體能的相關(guān)措施還能有效提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，使其能夠更好的完成相關(guān)工作。總而言之，高職院校體育教育是為了滿足學(xué)生成長(zhǎng)過程中身體素質(zhì)發(fā)展需求以及學(xué)生對(duì)體育相關(guān)項(xiàng)目的興趣，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，需要將職業(yè)教育當(dāng)做體能教育的根本，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際能力，使學(xué)生能夠擁有較為出色的體能應(yīng)對(duì)工作中存在的困難與問題，有利于促進(jìn)我國(guó)高職教育的完善化發(fā)展，提高學(xué)生就業(yè)率。

3、高職院校開展體育教育的具體屬性

3.1、健康

高職院校開展體育教育的主要原因，是為了讓學(xué)生在完成體育課程過程中不斷提高自身身體素質(zhì)促進(jìn)身體健康，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下掌握管理自身?xiàng)l件的正確方式，也就是所謂的健康屬性，根據(jù)這一屬性，高職院校體育課程多半是以學(xué)生的個(gè)人興趣為主，開設(shè)的課程內(nèi)容較多，可由學(xué)生自由選擇。

3.2、職業(yè)

體育教育的職業(yè)屬性主要表現(xiàn)在企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的根本目標(biāo)，高職院校將體育鍛煉作為教學(xué)手段，結(jié)合體育相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)自身崗位所需的身心素質(zhì)，使學(xué)生能夠在日后的工作競(jìng)爭(zhēng)過程中擁有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)能力。也就是說，高職院校在開展體育教育的過程中，能夠以學(xué)生的實(shí)際工作需求為基礎(chǔ)提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4、高校體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系的具體內(nèi)容

4.1、構(gòu)建全新課程體系

高職院校在開設(shè)體育課程過程中，由于學(xué)生的個(gè)人健康需求與工作崗位需求不同 學(xué)校應(yīng)以其為基礎(chǔ)進(jìn)行課程體系的構(gòu)建。在經(jīng)過筆者的探索與研究后發(fā)現(xiàn)，新課程體系的構(gòu)建能夠有效提高高職學(xué)生職業(yè)體能素質(zhì)，使其在日后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過程中占據(jù)更多優(yōu)勢(shì)。正常情況下，高職院校應(yīng)當(dāng)在第一學(xué)年開設(shè)體育課程，學(xué)生可以按照個(gè)人興趣選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生選擇的不同的項(xiàng)目，將其進(jìn)行再分班，使其能夠跟與自己擁有相同興趣的同學(xué)共同完成體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。等到第二學(xué)年，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生個(gè)人專業(yè)及工作方向?yàn)榛A(chǔ)，開設(shè)具有更強(qiáng)針對(duì)性的職業(yè)體能課程，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，以自身工作崗位實(shí)際需求為根本，對(duì)身體關(guān)鍵部位進(jìn)行鍛煉，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在日后的工作競(jìng)爭(zhēng)過程中能夠占據(jù)更多優(yōu)勢(shì)。

4.2、設(shè)計(jì)職業(yè)體能校本課程

為保證學(xué)校職業(yè)體能，校本課程設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求，首先，應(yīng)當(dāng)明確其課程開發(fā)的能力標(biāo)準(zhǔn)在制定課程過程中，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)企業(yè)、學(xué)科帶頭人、校內(nèi)體育教學(xué)部門認(rèn)真商談，保證課程標(biāo)準(zhǔn)的確定性、科學(xué)性、規(guī)范性，體育教學(xué)部門需要著重分析各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，結(jié)合校內(nèi)現(xiàn)有專業(yè)挖掘運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的社會(huì)學(xué)功能，使校本課程的設(shè)計(jì)滿足實(shí)際教學(xué)需求。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，需要結(jié)合多元化的教學(xué)方式為學(xué)生模擬工作場(chǎng)景，使其能夠更早的體驗(yàn)職業(yè)崗位，有利于學(xué)生在畢業(yè)后更快轉(zhuǎn)變自身身份，認(rèn)清自身發(fā)展目標(biāo)。

4.3、研究多元化教育方式

提高學(xué)生身體素質(zhì)、使學(xué)生在鍛煉過程中逐漸養(yǎng)成工作崗位實(shí)際需求的心理素質(zhì)與職業(yè)道德，是高職院校體育課程改革的根本目的。為有效促進(jìn)高職體育課程的改革與進(jìn)步，高職院校需要積極對(duì)原本傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變與創(chuàng)新，使其能夠?qū)⒃镜年P(guān)注焦點(diǎn)逐漸改變，在實(shí)際教學(xué)過程中充分結(jié)合職業(yè)道德與學(xué)生個(gè)人的身體素質(zhì)。根據(jù)目前大部分高職院校的課程安排可知，大部分高職院校能夠?qū)Ⅲw育課程與專業(yè)課程相結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生身心不斷成熟發(fā)展，是一種較為有效的教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的抗壓能力與承受能力。

4.4、建立完善課程考核體系

根據(jù)筆者的實(shí)際調(diào)查分析可知，目前，我國(guó)大部分高職院校會(huì)將體育測(cè)評(píng)的成績(jī)當(dāng)做是體能測(cè)試的成績(jī)，并要求校內(nèi)的學(xué)生若體能測(cè)試成績(jī)不合格，將會(huì)對(duì)后期學(xué)生畢業(yè)產(chǎn)生一定影響。這種類型的考核體系雖然能在一定程度上影響學(xué)生對(duì)體能測(cè)試的態(tài)度，使其能在日常學(xué)習(xí)與生活中抽出一定時(shí)間進(jìn)行體能測(cè)試，但仍舊存在較多的問題，對(duì)學(xué)生職業(yè)體能的鍛煉產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，高職院校與教師應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)有的考核體系為基礎(chǔ)，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校實(shí)際情況及學(xué)生的體能基礎(chǔ)、就業(yè)方向等建立全新考核體系，并在不斷的實(shí)踐應(yīng)用過程中完善該體系內(nèi)容，使學(xué)生體育考核能更符合實(shí)際需求，有利于利用針對(duì)性、專業(yè)化的職業(yè)體能教學(xué)機(jī)智監(jiān)督學(xué)生的日常鍛煉，全方位提高學(xué)生身體素質(zhì)。在進(jìn)行實(shí)際考核的過程中，負(fù)責(zé)體育課程的教師還應(yīng)當(dāng)考察學(xué)生的職業(yè)體能教育情況，在考察過程中，教師需要按照學(xué)生選擇的職業(yè)體能類型進(jìn)行測(cè)試，保證整個(gè)測(cè)試結(jié)果的有效性、真實(shí)性與準(zhǔn)確性。

4.5、積極開展職業(yè)情景模擬

高職院校在安排職業(yè)體能課程過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合多元化的教學(xué)模式靈活安排相關(guān)內(nèi)容，將職業(yè)發(fā)展作為開設(shè)課程的基礎(chǔ)，為學(xué)生模擬一定的職業(yè)情境，使其能在實(shí)際情境中不斷提高自身靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)特點(diǎn)為根本，在了解學(xué)生的就業(yè)崗位方向之后將其分為不同的小組，以此為基礎(chǔ)安排程度、強(qiáng)度、范圍均有不同的教學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的專業(yè)化程度，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中掌握職業(yè)所需知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，有利于加強(qiáng)高職院校職業(yè)體能教育工作的實(shí)際需求，保證其專業(yè)性，為學(xué)生日后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)競(jìng)爭(zhēng)力基礎(chǔ)。另外，為保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能充分掌握所學(xué)知識(shí)，滿足崗位實(shí)際需求，高職院校需要引導(dǎo)學(xué)生掌握不同類型的職業(yè)體能，除了在日常的體育課程、活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生掌握職業(yè)體能之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐基地、實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生能在真實(shí)的環(huán)境中接觸工作環(huán)境，有利于提高學(xué)生心里承受能力與工作綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，學(xué)生的專業(yè)技能是高職教育的主要內(nèi)容，學(xué)生需要在高職院校中不斷提高自身專業(yè)技能，將就業(yè)需求當(dāng)做學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的短期目標(biāo)之一，使學(xué)生在成長(zhǎng)過程中能有著較為顯著的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，有著極為優(yōu)秀的就業(yè)能力，有著較為良好的發(fā)展空間，只有這樣，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展、愛崗敬業(yè)的創(chuàng)新性人才。實(shí)用性、技能性與職業(yè)性是高職院校課程設(shè)置的主要特點(diǎn)，因此，在針對(duì)學(xué)生開始職業(yè)體能課程時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建全新課程體系、設(shè)計(jì)職業(yè)體能校本課程、研究多元化教育方式、建立完善課程考核體系、積極開展職業(yè)情景模擬。在體育教學(xué)的日常訓(xùn)練之外，學(xué)校積極開設(shè)的專業(yè)性體能訓(xùn)練能有效提高學(xué)生身體素質(zhì)，為其日后的工作與生活奠定堅(jiān)實(shí)體能基礎(chǔ)。