人的全面發(fā)展視域下大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值、現(xiàn)狀及路徑

□ 朱萍 朱亞成 陳昌朋（.武漢生物工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 湖北 武漢 4045；.西藏民族大學(xué)體育學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 708；.武漢紡織大學(xué)機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院 湖北 武漢 4000）

自2006年以來(lái)，高校體育教育經(jīng)歷從加強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育，到全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生身心健康發(fā)展，塑造大學(xué)生健康人格，高校教育從重智育轉(zhuǎn)向德智體美勞全面發(fā)展，乃至增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，樹(shù)立終身體育理念，全面強(qiáng)化高校體育工作。人的全面發(fā)展視域下大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，基于當(dāng)代大學(xué)生體育教育中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，提出解決方案，以期以人的全面發(fā)展理念為目標(biāo)的高校體育教學(xué)順利實(shí)施，為培養(yǎng)大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的實(shí)施環(huán)境。

1、人的全面發(fā)展與大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)二者之間的關(guān)系

2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”勞動(dòng)能力即人的智、體契合發(fā)展，是人的全面發(fā)展的根基，只有生產(chǎn)勞動(dòng)與教育結(jié)合才能培養(yǎng)全面發(fā)展的人。大學(xué)生體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)包括發(fā)展學(xué)生體能、運(yùn)用技能以及提高學(xué)生認(rèn)知的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣、情緒調(diào)控以及適應(yīng)能力的健康行為，教導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取、遵守規(guī)則以及承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的體育品德三大方面。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》要求：增強(qiáng)綜合素質(zhì)，樹(shù)立健康第一的教育理念，全面強(qiáng)化學(xué)校體育工作。人的全面發(fā)展基于全面發(fā)展教育，包括德育、智育、體育、美育，新時(shí)代的教育要求高校教育將體育教育擺在首位，堅(jiān)持健康第一的發(fā)展理念，樹(shù)立學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)為培育人的全面發(fā)展提供平臺(tái)，人的全面發(fā)展以體育學(xué)科核心素養(yǎng)為基石，二者相輔相成，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義接班人為終極目標(biāo)。

2、人的全面發(fā)展視域下大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值

“運(yùn)動(dòng)改造大腦”不是一句空話，高校體育教學(xué)將以“智育”為主轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠⒅怯Ⅲw育、美育相結(jié)合。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“體育”，是因?yàn)轶w育能促進(jìn)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，提升學(xué)生道德素養(yǎng)和心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，塑造學(xué)生身心健康的人格。“人的全面發(fā)展”是人類社會(huì)發(fā)展的終極目標(biāo)，高校體育教育強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人的指導(dǎo)思想，樹(shù)立學(xué)生終身體育理念。

2.1、培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，鑄就強(qiáng)健體魄

與其說(shuō)大學(xué)是學(xué)習(xí)的最后階段，不如說(shuō)大學(xué)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，大學(xué)生活是為著夢(mèng)想拼搏的生活，多樣化的學(xué)習(xí)、興趣的培養(yǎng)，“十年苦練”只為在人生大舞臺(tái)展現(xiàn)自己的才華。當(dāng)代大學(xué)生度過(guò)小學(xué)、初中、高中三大階段的應(yīng)試教育，增強(qiáng)了“智”育，而大學(xué)教育以人的全面發(fā)展為目的，以“體”育為重點(diǎn)。步入大學(xué)，加入興趣社團(tuán)以培養(yǎng)自己的課余愛(ài)好，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，嘗試社會(huì)實(shí)踐以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，諸如此類，沒(méi)有強(qiáng)健的體魄無(wú)法造就美好的大學(xué)生活。高校體育教學(xué)基于人的全面發(fā)展理念，在體育教學(xué)上注重提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、挖掘?qū)W生體能以及促進(jìn)學(xué)生熟練運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能，體育教學(xué)采取理論知識(shí)講解結(jié)合室外運(yùn)動(dòng)演練的教學(xué)方式，體育教師精心制定教學(xué)內(nèi)容因人施教，培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)，鑄就大學(xué)生強(qiáng)健體魄。

2.2、促進(jìn)大學(xué)生健康行為，塑造健康人格

當(dāng)代學(xué)校教育以“智育”為首位，即以“應(yīng)試教育”為主，高校體育教學(xué)以學(xué)生體測(cè)為目的。現(xiàn)代教育逐漸傾向以“體育”為首位，打破“應(yīng)試教育”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，全面貫徹落實(shí)人的全面發(fā)展的根本任務(wù)。大學(xué)生踏入大學(xué)、步入成年，身心發(fā)展日益成熟，學(xué)會(huì)自主選擇、獨(dú)立發(fā)展，大學(xué)是人格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要基地。據(jù)調(diào)查，越來(lái)越多高校秉承“體”育結(jié)合“德”育的教學(xué)理念，以體育人、以德感人，體育教師的工作是塑造學(xué)生健康的人格、塑造學(xué)生堅(jiān)毅的靈魂、塑造學(xué)生的全面發(fā)展的工作，將學(xué)生終身體育的理念擺在首位，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生調(diào)控情緒以及社會(huì)適應(yīng)的能力，全方位促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.3、樹(shù)立大學(xué)生體育品德，磨練頑強(qiáng)意志

鐘秉樞院長(zhǎng)在體育與健康核心素養(yǎng)的講座中提到，體育是一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，也是一種特有的文化現(xiàn)象，是共贏的文化、個(gè)人的文化、商業(yè)的文化、教育的文化、多元的文化。鐘秉樞院長(zhǎng)的話完美闡釋了體育競(jìng)賽應(yīng)有的特征，大學(xué)生參加體育競(jìng)賽，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練、比賽中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)極限，學(xué)會(huì)積極進(jìn)取，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。體育競(jìng)賽是斗智斗勇的平臺(tái)，大學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中學(xué)到為人處世、合作共贏的方法，賽場(chǎng)上優(yōu)勝劣汰、遵守規(guī)則的自然規(guī)律，學(xué)以致用于社會(huì)生活，在團(tuán)隊(duì)里強(qiáng)烈的責(zé)任感是贏取比賽的先決條件，在生活中強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感亦是如此。高校體育教育堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，全面貫徹立德樹(shù)人的理念，磨煉大學(xué)生頑強(qiáng)的意志，樹(shù)立大學(xué)生良好的體育品德。

3、人的全面發(fā)展視域下大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

人的全面發(fā)展視域下大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鑄就了大學(xué)生強(qiáng)健的體魄，塑造了大學(xué)生健康的人格，磨練了大學(xué)生頑強(qiáng)意志。但是隨著高校體育教學(xué)內(nèi)容增多、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型以及大學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)烈，造成體育教師教學(xué)難度增加、新舊型教學(xué)模式相駁以及大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力較差等難以解決的現(xiàn)狀。

3.1、高校體育教學(xué)內(nèi)容增多，體育教師教學(xué)難度增加

體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)要求高校建設(shè)一支強(qiáng)大的體育師資隊(duì)伍，高校體育教師為滿足大學(xué)生多樣化體育教學(xué)內(nèi)容的需求，定期進(jìn)行現(xiàn)代化教育理論的培訓(xùn)，體育教師基于現(xiàn)代化教育，不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容較單一，體育教師結(jié)合體育教材大眾化進(jìn)行體育教學(xué)，現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，體育教師需要定期學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，切實(shí)做到因人施教。但實(shí)際操作卻是十分艱難，體育教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)不能在短暫的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，大學(xué)體育課時(shí)間較長(zhǎng)、學(xué)生較多，體育教師一堂課難以做到照顧到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生有各自的興趣，老師沒(méi)有三頭六臂，只能應(yīng)大多數(shù)學(xué)生所趨進(jìn)行課堂教學(xué)。國(guó)家為高校體育教學(xué)的發(fā)展頒布系列政策，保障學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)體育教師進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、重實(shí)踐，高校體育教師課堂教學(xué)需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、公共管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的體育與健康教育，高校體育教師“保姆級(jí)”教學(xué)難度增加、壓力增大。

3.2、高校體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，新舊型教學(xué)模式相駁

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》要求高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)體育教學(xué)以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為目的，忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。“應(yīng)試教育”以學(xué)生通過(guò)體能測(cè)試為終極目標(biāo)，新型體育教學(xué)模式應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)、著眼于未來(lái)實(shí)踐，以學(xué)生全面發(fā)展為中心思想，以學(xué)生為教學(xué)主體，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為目的，切實(shí)進(jìn)行高效課堂教學(xué)。習(xí)近平總書(shū)記2018年9月在全國(guó)教育大會(huì)上表示，高校要開(kāi)齊開(kāi)足體育課，切實(shí)保證大學(xué)生體育鍛煉的真實(shí)時(shí)間。高校增大對(duì)體育教學(xué)的投資，改室內(nèi)教學(xué)為室外教學(xué)，尚未成熟的新型體育教學(xué)模式仍然存在安全隱患，學(xué)生室外運(yùn)動(dòng)釋放自己天性，室外教學(xué)無(wú)法完全保證學(xué)生安全，為體育教師教學(xué)帶來(lái)了困擾。新型體育教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，改變了“應(yīng)試”而學(xué)的思想觀念，但在一定程度上沒(méi)有汲取舊型體育教學(xué)模式的精華，新型體育教學(xué)模式應(yīng)以完善舊型體育教學(xué)模式為著力點(diǎn)，采取棄糟取精而不是完全轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)基礎(chǔ)的“新型體育教學(xué)模式”。

4、人的全面發(fā)展視域下大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的核心可以用自然生命、社會(huì)生命、精神生命概括。高效體育教學(xué)以人的全面發(fā)展為基，在培養(yǎng)大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的道路上會(huì)遇到重重困境，中國(guó)是教育大國(guó)，為體育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展獻(xiàn)謀獻(xiàn)策，教育部頒發(fā)文件以保證高校體育教學(xué)順利進(jìn)行。為解決人的全面發(fā)展視域下大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中遇到的難題，提出以下三點(diǎn)策略，以期在一定程度上為大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上提供參考價(jià)值，為人的全面發(fā)展理念在高校體育教學(xué)中的完美契合，為中國(guó)培養(yǎng)全面發(fā)展的共產(chǎn)主義接班人。

4.1、學(xué)科核心素養(yǎng)下的高校體育教學(xué)內(nèi)容契合教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)科核心素養(yǎng)下的高校體育教學(xué)轉(zhuǎn)變了體育教師的教學(xué)理念和方式，體育教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。體育教師通過(guò)結(jié)合生理學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)融入體育教學(xué)，以更專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容滿足大學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)也提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，為大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來(lái)高效體育教學(xué)。在新型高校體育教學(xué)模式中，體育教師通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展放在首位。以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系為紐帶進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保體育課堂的順利進(jìn)行，確保促進(jìn)學(xué)生身心健康教育。給學(xué)生帶來(lái)完善后的新型高校體育課堂，營(yíng)造師生同堂、良師益友的教學(xué)氛圍。

4.2、學(xué)科核心素養(yǎng)下的高校體育教學(xué)模式優(yōu)化，建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

新型高校體育教學(xué)模式完善了舊型高校體育教學(xué)模式的不足，構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式。體育課堂加強(qiáng)師生交流，教育部門建立新型教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，體育教師教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，學(xué)生也有評(píng)測(cè)教師教學(xué)的權(quán)利，為建立良好的師生關(guān)系和高效的體育教學(xué)課堂營(yíng)造良好的環(huán)境。國(guó)務(wù)院副總理孫春蘭強(qiáng)調(diào)，把道德品行、體質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)技能和習(xí)慣養(yǎng)成作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)注，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校體育教學(xué)模式在不斷實(shí)踐中優(yōu)化，以健康第一為本的原則將成熟的教學(xué)模式帶入教學(xué)課堂，多元化的教學(xué)模式融入體育理論知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，傳輸良好的體育品德。

5、結(jié)語(yǔ)

人的全面發(fā)展視域下大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，培養(yǎng)了大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，鑄就了大學(xué)生強(qiáng)健的體魄；促進(jìn)了大學(xué)生的健康行為，塑造了大學(xué)生健康的人格；樹(shù)立了大學(xué)生的體育品德，磨練了大學(xué)生的頑強(qiáng)意志。高校體育教育是長(zhǎng)期的教育過(guò)程，新時(shí)代下學(xué)科核心素養(yǎng)融入體育教學(xué)改革，培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)是學(xué)校教育的基本要求，高校體育教育沿用人的全面發(fā)展理念，以保證實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的終極目標(biāo)。