高校足球訓(xùn)練理念的管理與實(shí)踐分析

□ 褚琪暉（商丘工學(xué)院 河南 商丘 476000）

我國(guó)高校進(jìn)行體育教學(xué)已經(jīng)有四十年之久，從最早的技能訓(xùn)練到現(xiàn)在的終身體育，對(duì)整個(gè)體育界的影響不容小覷。而高校中開(kāi)設(shè)足球訓(xùn)練這一項(xiàng)目主要是為了今后可以為國(guó)家提供更多的足球運(yùn)動(dòng)員，提升運(yùn)動(dòng)員的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的生活習(xí)慣，真正的做到專業(yè)技術(shù)和身心健康全面發(fā)展，但是實(shí)際的高校體育教學(xué)中，并沒(méi)有把足球訓(xùn)練提上日程，很多院校都忽視了足球訓(xùn)練。足球訓(xùn)練教學(xué)是整個(gè)綜合素質(zhì)平臺(tái)中最關(guān)鍵的項(xiàng)目之一，更是重要的分支之一。因?yàn)橛?xùn)練教師的教學(xué)觀念等問(wèn)題，導(dǎo)致高校的足球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中存在著很多缺陷，因此在實(shí)踐的訓(xùn)練過(guò)程中，訓(xùn)練教師就應(yīng)該多注重學(xué)生的自身情況，切合實(shí)際的制定訓(xùn)練計(jì)劃，一定要以學(xué)生得到根本訓(xùn)練為目的，多角度出發(fā)，全面提升學(xué)生的足球技能。

1、足球訓(xùn)練與體育素養(yǎng)的關(guān)系

足球訓(xùn)練必須要有一個(gè)良好的體育素養(yǎng)，體育素養(yǎng)作為體育界最關(guān)鍵的因素之一，對(duì)足球訓(xùn)練起著至關(guān)重要的作用。體育素養(yǎng)是先天和后天培養(yǎng)出來(lái)的，良好的體育素養(yǎng)需要先天的遺傳因素，再經(jīng)過(guò)后天的訓(xùn)練得到的，而訓(xùn)練的范圍也是非常廣的，它主要包括體育道德、體育行為、體育意識(shí)、體育知識(shí)、體育技能以及最關(guān)鍵的自身體質(zhì)水平。在新課程改革的不斷推進(jìn)下，體育素養(yǎng)的概念也在隨之進(jìn)入到高校當(dāng)中，在新課改的前提下，體育素養(yǎng)也是不可或缺的一項(xiàng)。與此同時(shí)，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)關(guān)乎著足球訓(xùn)練理念的提升進(jìn)程，筆者認(rèn)為只有培養(yǎng)出良好的體育素養(yǎng)，足球訓(xùn)練理念的養(yǎng)成才不會(huì)受到制約。

2、高校足球訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)的社會(huì)不斷的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)應(yīng)用型人才的需求量不斷加大，而且社會(huì)上的很多人的教育觀念都得到了革新，各個(gè)高校的教育深度也隨之升高，而高校作為為社會(huì)提供應(yīng)用型人才的機(jī)構(gòu)，受到社會(huì)的關(guān)注度也在廣泛的上升。隨著時(shí)間的推移，高校從傳統(tǒng)的技能體育訓(xùn)練到現(xiàn)在的終身體育發(fā)展，由此可見(jiàn)，高校中的體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的影響還是非常大的。

2.1、足球訓(xùn)練項(xiàng)目單一

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多的高校還是在采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式。傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式就是單純讓運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行無(wú)味的足球訓(xùn)練，不但沒(méi)有針對(duì)性還對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體不負(fù)責(zé)，而傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練一般指的就是無(wú)目的的去踢球，隨著這類訓(xùn)練能夠基本滿足運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球訓(xùn)練的看法，導(dǎo)致訓(xùn)練員也不重視足球訓(xùn)練，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員的環(huán)境需求和個(gè)性化需要提升，傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練教學(xué)事項(xiàng)已經(jīng)不能滿足運(yùn)動(dòng)員足球訓(xùn)練理念的需求了，需要訓(xùn)練教師不斷的學(xué)習(xí)新的足球技能，并將這些技能提供給運(yùn)動(dòng)員，讓運(yùn)動(dòng)員對(duì)足球訓(xùn)練教學(xué)產(chǎn)生新興趣，而不是現(xiàn)在的乏味枯燥，使得運(yùn)動(dòng)員的身心和綜合素質(zhì)得不到提升。

2.2、訓(xùn)練教師的水平不夠

現(xiàn)階段我國(guó)高校足球訓(xùn)練的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)都較西方國(guó)家落后，而這就極大的影響了足球訓(xùn)練理念的管理和實(shí)踐。而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高校內(nèi)的足球訓(xùn)練教師有百分之四十的人員沒(méi)有運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書(shū)，而擁有二級(jí)運(yùn)動(dòng)員教練等級(jí)證書(shū)的也不過(guò)才占據(jù)百分之三十五，真正具有一級(jí)運(yùn)動(dòng)員教練等級(jí)證書(shū)的教師寥寥無(wú)幾，這也深刻的表明了我國(guó)高校足球訓(xùn)練水平難以達(dá)到教育發(fā)展的目的。同時(shí)現(xiàn)階段高校內(nèi)部的足球訓(xùn)練教師普遍年齡都較小，沒(méi)有專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)不足，但是還是具有潛力的。

2.3、足球訓(xùn)練被忽視

現(xiàn)在很多的高校只是注重足球訓(xùn)練的理論知識(shí)，以為只有理論知識(shí)過(guò)關(guān)才能夠提升運(yùn)動(dòng)員足球技能，但是這樣運(yùn)動(dòng)員或許體會(huì)不到足球訓(xùn)練的魅力，不能夠親身體會(huì)實(shí)踐技能，大部分的訓(xùn)練時(shí)間都是在進(jìn)行理論知識(shí)講解，沒(méi)有留有充足的時(shí)間讓運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行足球技能訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)就是為了應(yīng)付，沒(méi)有一個(gè)良好的足球訓(xùn)練理念，最后導(dǎo)致自己的足球生涯被毀。

2.4、足球訓(xùn)練沒(méi)有突出職業(yè)技能培養(yǎng)

現(xiàn)在很多的高校的運(yùn)動(dòng)員都只是單純進(jìn)行足球娛樂(lè)，把足球訓(xùn)練當(dāng)成一種娛樂(lè)項(xiàng)目，同時(shí)很多運(yùn)動(dòng)員都已經(jīng)麻木了，并不能激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)足球技能的興趣，導(dǎo)致每個(gè)愛(ài)足球的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮都不再喜歡足球，最重要是運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的、突出的技能，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都只是會(huì)跑、會(huì)傳和各種沒(méi)有專業(yè)性的球技等等，對(duì)自身的水平一點(diǎn)都不了解，難以體現(xiàn)出自身的足球技能的基本能力。

3、針對(duì)高校足球訓(xùn)練產(chǎn)生的問(wèn)題實(shí)施解決對(duì)策

3.1、采取校內(nèi)外一體化實(shí)施足球訓(xùn)練課程教學(xué)

如果能夠在高校足球訓(xùn)練過(guò)程中采用校內(nèi)外一體化實(shí)施足球訓(xùn)練教學(xué)，就能夠在一定程度上拓展教學(xué)資源，足球訓(xùn)練能夠達(dá)到校內(nèi)外結(jié)合的程度，不但能夠給運(yùn)動(dòng)員更多的實(shí)踐空間和運(yùn)動(dòng)資源，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的積極性，同時(shí)強(qiáng)化足球訓(xùn)練質(zhì)量。校方可以與校外體育場(chǎng)館進(jìn)行合作，舉辦相應(yīng)的足球比賽活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員的積極性，讓更多的運(yùn)動(dòng)員關(guān)心比賽的輸贏，告訴運(yùn)動(dòng)員足球比賽的輸贏關(guān)乎到學(xué)校的聲譽(yù)，這樣就有更多的運(yùn)動(dòng)員更加重視足球訓(xùn)練，更多的人開(kāi)始喜歡上足球訓(xùn)練。

3.2、依據(jù)專業(yè)特色實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練分班教學(xué)制度

當(dāng)前的足球訓(xùn)練課程大多是幾個(gè)專業(yè)班同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)只有一個(gè)訓(xùn)練教師進(jìn)行訓(xùn)練，這種情況下，難以體現(xiàn)出足球訓(xùn)練的針對(duì)性，也不能滿足專業(yè)特色的需求，所以可以根據(jù)專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練分班教學(xué)制度，這雖然會(huì)在一定程度上加大訓(xùn)練教師資源的壓力，但是卻能夠充分利用足球訓(xùn)練的教學(xué)資源，并且挖掘出運(yùn)動(dòng)員在足球技能方面的創(chuàng)造性價(jià)值。分班時(shí)可以根據(jù)專業(yè)需求分，同時(shí)也可以考慮到性別比例進(jìn)行特色班級(jí)的分配。

3.3、積極調(diào)整足球訓(xùn)練教學(xué)模式

當(dāng)前高校足球訓(xùn)練模式應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不應(yīng)該是當(dāng)前懶散的狀態(tài)，現(xiàn)在訓(xùn)練教師在足球訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，大多會(huì)認(rèn)為只要保證運(yùn)動(dòng)員安全沒(méi)有問(wèn)題，其余情況均可適當(dāng)調(diào)整，這雖然給予了足球訓(xùn)練課堂一定的活性，但卻使足球訓(xùn)練課堂變得更加散漫自由，沒(méi)有課堂意識(shí)，使得運(yùn)動(dòng)員更加不重視足球訓(xùn)練，導(dǎo)致提升足球訓(xùn)練理念的方針無(wú)法落實(shí)，運(yùn)動(dòng)員的足球技能也難以培養(yǎng)。

3.4、針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)特色選擇合適的足球訓(xùn)練計(jì)劃

高校足球訓(xùn)練是為運(yùn)動(dòng)員后期就業(yè)奠定基礎(chǔ)的，是服務(wù)于運(yùn)動(dòng)員就業(yè)的，所以在足球訓(xùn)練計(jì)劃安排及側(cè)重點(diǎn)方面應(yīng)該考慮到運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)特色，進(jìn)而選擇合適的足球訓(xùn)練項(xiàng)目，例如在護(hù)理專業(yè)進(jìn)行足球訓(xùn)練課程時(shí)，其實(shí)應(yīng)該側(cè)重足球訓(xùn)練過(guò)程中突發(fā)情況急救知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且安排合理的實(shí)際訓(xùn)練。而在運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較大的運(yùn)動(dòng)員中均應(yīng)該側(cè)重體能的訓(xùn)練以及關(guān)節(jié)活動(dòng)等方面的內(nèi)容安排，要保證足球訓(xùn)練項(xiàng)目能夠真正與運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)特色相吻合，確保足球訓(xùn)練項(xiàng)目的有效性。

3.5、改善足球訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系

訓(xùn)練評(píng)價(jià)不應(yīng)該是一個(gè)單向的訓(xùn)練總結(jié)過(guò)程，而是應(yīng)該是一個(gè)雙向的信息傳遞過(guò)程。當(dāng)前高校在進(jìn)行足球訓(xùn)練過(guò)程中，在訓(xùn)練評(píng)價(jià)方面大多是由運(yùn)動(dòng)員和訓(xùn)練員進(jìn)行一個(gè)單項(xiàng)的評(píng)價(jià)，并沒(méi)有做到信息交流，運(yùn)動(dòng)員與訓(xùn)練員之間沒(méi)有在評(píng)價(jià)方面的溝通，同時(shí)也很難使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其作用。如果能夠重新構(gòu)建足球訓(xùn)練評(píng)價(jià)體系，從多個(gè)角度對(duì)運(yùn)動(dòng)員和訓(xùn)練員的訓(xùn)練情況進(jìn)行考量就能夠使足球訓(xùn)練評(píng)價(jià)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使運(yùn)動(dòng)員和訓(xùn)練員能夠?qū)崿F(xiàn)信息的多角度交互，并且能夠及時(shí)溝通，完成信息反饋過(guò)程。同時(shí)在足球訓(xùn)練評(píng)價(jià)中要注重針對(duì)性，面對(duì)不同的足球訓(xùn)練項(xiàng)目在評(píng)價(jià)方面所提出的問(wèn)題不應(yīng)該一概而論，要具有針對(duì)性，要有特色。

4、總結(jié)

本文主要針對(duì)高校足球訓(xùn)練理念進(jìn)行了探究，并且主要針對(duì)我國(guó)高校足球訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且提出了當(dāng)前高小足球訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，并且就足球訓(xùn)練模式的創(chuàng)新路徑進(jìn)行了探究，切合實(shí)際的解決了我國(guó)高校足球訓(xùn)練理念的管理以及實(shí)踐研究。還用校內(nèi)外結(jié)合的方式，能夠提高高校足球訓(xùn)練的實(shí)踐空間，同時(shí)，訓(xùn)練過(guò)程中也可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)特色來(lái)對(duì)足球訓(xùn)練進(jìn)行分班制訓(xùn)練，這能夠強(qiáng)化足球訓(xùn)練的針對(duì)性，并且能夠尊重運(yùn)動(dòng)員主體，給予運(yùn)動(dòng)員更好的發(fā)展空間，同時(shí)在多方向進(jìn)行改革，能夠保證高校足球訓(xùn)練順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。希望本文可以起到拋磚引玉的作用，進(jìn)一步為我國(guó)高校足球訓(xùn)練做出貢獻(xiàn)。