高校體育教育實施問題及對策研究

□ 馬海明（內蒙古呼倫貝爾市體育運動學校 內蒙古 呼倫貝爾 021008）

體育教育是高校教育中的重要內容，對于增強學生的身體素質，培養學生的體育精神，具有十分重要的作用。尤其是在新課標的要求下，高校體育教育必須要加強體育教育的探索，針對目前高校體育教育現狀進行分析，并對其進行完善，不斷優化高校體育教學手段，進而全面提升高校體育教育質量。

1、加強高校體育教育重要性分析

在實現人才全面發展的過程中，高校在進行人才培養的過程中，不僅要加強學生的專業素質教育，更要對其進行素質教育。而體育教育作為素質教育中的一個重要組成部分，其最終目的就是增加學生的運動量，并使得學生在體育運動的過程中，其身體素質得到一定的鍛煉，并促使學生的身體更加健康、更加強壯。同時，并促使學生在體育教育的過程中，培養學生的體育精神、團隊協作能力等。

具體來說，加強高校體育教育的重要性，集中體現在以下兩個方面：

首先，加強學生的體育教育，是提升學生身體素質的重要途徑。根據相關的調查數據顯示：雖然我國青少年的營養狀況、發育水平等均出現了一定的上升趨勢，但是學生的體質卻出現了明顯的下降趨勢，如：肺活量下降、超重和肥胖。在這種情況下，只有加強高校學生的體育教育，才能進一步提升學生的體質和免疫力，進而避免疾病的發生率，并提高學生的激情和活力等。

其次，加強學生的體育教學，有利于幫助學生形成良好的品格。通過高校體育教學，不僅豐富了大學生的生活，并且使其在體育活動的過程中，形成了力爭上游的品格，并使得學生在體育運動過程中，形成正確的體育精神和價值觀念。同時，學生在體育學習的過程中，還培養了學生頑強的毅力、不怕困難的品質、團隊協作等精神。

2、高校體育教育實施問題研究

2.1、學校方面

（1）重視程度不夠。目前，部分高校對于體育教育的重視程度不夠，并未將其與專業知識教學放在同等的地位。在這種情況下，導致高校出現片面重視專業教學，忽視體育教育和學生身體素質的教育；

（2）體育教育場地單調。由于體育教育在部分高校并未得到有效的重視，以至于高校體育教育中出現了場地建設不到為等現象，如：未將體育場納入高校戰略規劃中、忽視了體育場地建設、體育場地建設缺失、缺失體育館和籃球場地等；

（3）體育教學器材不足。目前，高校體育教學中存在明顯的器材不足現象，以至于有學生只能共用和輪流使用體育器材，不僅嚴重制約了體育教學的開展，也難以滿足體育教學的需求。

2.2、教學方面

（1）教學內容陳舊。目前，在多數高校的體育教學中，教學內容比較落后、乏味，其開設的課程比較陳舊，缺乏健美操、交誼舞、太極拳等新穎的課程。同時，在高校體育教學中，過分重視學生的體育技能教學，忽視了學生體育理論知識教學，以至于學生的體育技能鍛煉缺乏一定的理論指導；

（2）教學方法單一。在高校體育教學中，均是采用教師講解、示范的方式進行教學，其形式比較單一，學生均處于被動接受知識的狀態，對體育技能和動作的思考程度不夠。同時，在具體教學中，忽視了多媒體信息技術的應用，直接影響了課堂教學效果；

（3）教學計劃不夠完善。在傳統的高校體育教學中，教師并未制定一個系統化的教學計劃，其教學目標不夠明確，以至于體育教育而具有極高的盲目性和隨意性。有些高校雖然制定了計劃，但具體內容安排不夠詳細，僅僅對教學項目、課程等內容進行大體安排，而對具體的教學內容、具體教學計劃和目標等規劃不明確，以至于體育教學不夠規范；

（4）教學評價。受到傳統教學理念的影響，體育教學評價指標、評價方式缺乏一定的客觀性和科學性，如：片面重視體育運動技能評價，忽視體育理論知識評價。

2.3、教師方面

教師作為體育教學活動的組織者、引導者，也是影響體育教學質量的重要因素之一。一方面，體育教師職業道德素質不高，在教學中常常根據個人喜好，出現偏愛學生、歧視學生等現象；另一方面，個別體育教師雖然具有一定的體育教學經驗，但對于現代教學技術了解和掌握程度不夠，以至于無法將其應用到課堂教學中。

3、加強高校體育教育改革措施分析

3.1、學校方面

（1）轉變觀念，加強對體育課程的重視。

在新課標的要求下，高校必須要充分認識到體育教育的重要性，并樹立科學的體育教育額觀念。一方面，高校要堅持“健康第一”的體育教學理念和教育標準，重視高校體育課程，并全面貫徹國家的體育教育政策，全面提升高校大學生的綜合素質；另一方面，在進行體育教學中，高校必須要樹立終身體育的目的，激發學生的體育學習興趣，并幫助其形成良好的體育習慣；最后，高校還必須要明確體育課在教學中的地位，不斷加大體育課程的比重，并加強體育課程的實施和監督。

（2）加大體育教育投資。

針對高校中體育場地、體育器材短缺的現狀，高校在進行體育教育改革的過程中，必須要將體育教育作為高校教育規劃中的一個重要部分，并不斷加大高校體育教育投資，為其教學正常展開提供充足的資金保障。同時，高校在進行體育教育改革的過程中，還必須要切實結合體育教育的實際需求，購置充足的器材，并加強體育場地建設等，最大限度滿足體育課的需求。

3.2、教學方面

（1）優化教學內容。

針對目前高校體育教育內容落后的現狀，在具體的體育教育改革中，可不斷優化、豐富教學內容。一方面，高校可通過開展調查、座談會等形式，傾聽學生對體育課程的意見、真正需求，并結合調查的內容，制定出全新的體育教學內容。如，根據學生的學習興趣和學習需求等，開展籃球、足球、健美操、瑜伽、交誼舞等教學；另一方面，將富有民族特色的傳統項目融入到體育教學中，如：武術、太極、腰鼓、舞獅等具民族風情的項目納入高校的體育教學中，使其成為體育教學重要內容之一。如此一來，不僅豐富了體育教學內容，也激發了學生的體育學習興趣，提高了學生的積極參與性；最后，在優化體育教學內容的過程中，必須要緊緊圍繞體育教學的最終目的——“增強體質，培養體育精神”，一切游戲類、健身類、競技類項目均可納入體育教學中，并將其作用發揮到至最大化。

（2）創新教學方法。

針對目前高校體育教學中落后的教學方法，必須要徹底改變傳統體育教學模式，并充分發揮學生的主體性地位。具體應做到：

首先，打破傳統教學模式的束縛，積極應用各種先進的教學模式，以調動學生體育學習的積極性和主動性。例如，采用分層教學方式，結合學生的學習特點、學習優勢等，引導學生合理地選擇體育課程，并幫助其樹立學習的自信心；實施小組合作教學法，教學生進行分組，并指導其在實戰的過程中，掌握相應的體育技能，并在這一過程中，培養學生的合作精神；采用啟發是教學模式，引導學生對體育技能和體育動作進行主動探索，以培養學生學習的積極性和主動性；

其次，充分利用現代多媒體技術，使其成為體育教學的輔助手段。在具體的體育教學中，可通過多媒體技術，對體育比賽等進行播放，讓學生在直觀形象的比賽中，激發體育學習興趣，并掌握體育運動的相關知識和體育技巧等；同時，還可以充分利用視頻、圖片等形式，對相關的體育技能進行講解，進而使得學生學到的體育動作更加準確、更加規范。

（3）制定完善的教學計劃，改革教學組織形式。

首先，制定完善的、科學的體育教學計劃，這是提升體育課堂教學質量的基礎。因此，在具體進行體育教學改革中，教師必須要結合學生的學習情況、體育教育大綱的實際要求，制定出科學的、完善的教學計劃，并對其進行細化，確保教學計劃的可執行性。同時，在具體的教學活動中，教師必須要嚴格按照教學計劃開展教學；其次，在開展體育教學中，必須要跳出課堂這一限制條件，可將體育課堂教學與課外體育、各種體育競賽活動等結合到一起，進而全面提升體育教學質量。

（4）優化教學評價。

教學評價作為體育教學的重要組成部分，針對目前體育教學評價的現狀，必須要對其進行優化和完善，使得體育教學評價更加科學、更加合理。一方面，在具體教學評價中，必須要降低結果性評價比重，增加教學過程中的評價比例；另一方面，根據學生的年齡、學科、素質等因素，制定有差異化的評價標準，避免一刀切的片面性評價。

3.3、教師方面

針對目前體育教育改革中教師的現狀，必須要從兩方面，全面提升教師的綜合素質。一方面，加強體育教師的專業培訓工作，不斷提升教師的體育專業技能、專業能力，進而提升體育教學質量；同時，還要加強體育教學職業道德素質、思想道德素質培養，全面提升教師的職業道德素質，使其教育行為更加端正；另一方面，及時更新體育教師的教學觀念，進而使其在具體的教學活動中，樹立正確的觀念，并優化教學方法，進而促使高校體育教學改革。

4、結束語

綜上所述，高校體育教育是高校素質教育中的重要組成部分，是全面提升綜合素質的重要途徑。但就目前而言，我國高校體育教育現狀并不十分理想。因此，必須要針對其中存在的問題，采取有針對性的解決措施，積極推進高校體育教育改革，全面提升體育課堂教學質量，以實現素質教育和學生學習的需求。