如何將創造性思維運用到大學體育教學和訓練中

□ 周大坤（貴州師范大學體育學院 貴州 貴陽 550001）

大學體育教學和訓練的開展，有利于提升學生的身體素質。創造性思維對大學體育教學和訓練有重要意義，可以極大提升大學體育教學和訓練的水平和效果。新課程改革推進過程中逐漸重視創造性思維，并將其運用到大學體育教學過程中。創造性思維實際應用過程中存在很多問題，創造性思維沒有引起重視，并且運用方式也比較單一，大學體育教學質量沒有明顯提升。這種情況下，教師應該重視起創造性思維的運用，充分發揮創造性思維的作用，進而不斷提升學生的綜合素質水平，促進學生的全面健康發展。

1、創造性思維對大學體育教學和訓練的意義

創造性思維也是發散性思維，能夠從不同的角度解決問題，進而找出解決問題的答案。解決問題的過程中使用創造性思維可以打破傳統方法的限制，能夠使用開放性的思路解決問題，能夠從眾多的途徑和方案中進行探索。創造性思維具有靈活性、獨特性和深刻性，其對大學體育教學具有重要的作用，能夠極大提升大學體育教學的質量和水平，促進學生的全面發展。

1.1、提高大學體育教學和訓練的效果

大學體育教學和訓練中運用創造性思維，可以極大提升體育教學的水平和效果。大學體育教學和訓練中運用創造性思維，能夠提升學生的學習積極性以及參加體育訓練的興趣，這樣也有利于提高體育教學的質量。大學體育教學和訓練中運用創造性思維，使傳統的體育教學方式和訓練方式發生了一定的改變，能夠使體育訓練變得更加有趣，這樣更有利于體育教學效果的提高。大學體育教學和訓練中運用創造性思維，可以充分尊重學生的主體地位，能夠讓學生積極主動的參與到體育訓練中。

1.2、鍛煉學生的思維方式

學生具有創造性思維之后就可以對問題進行全面地思考，能夠找到不同的角度來解決問題。大學體育教學和訓練中應用創造性思維，能夠對學生的思維方式進行改變，不斷提升學生的思考能力。體育教學和訓練中應用創造性思維具有良好的效果，比如在籃球訓練中，對如何防守進攻、如何投籃，都需要培養學生的反映能力和思維能力。運用創造性思維能夠使用不同的方式，采取不同的手段來達到相同的目的，進而更好的提升學生的思維能力。大學體育訓練不僅可以提升學生的身體素質，同時還能夠在體育訓練中讓學生充分發揮創造性能力，進而提升大學體育教學的質量以及水平。

1.3、提高學生的思維能力

創造性思維能力的主要特點為創新性和靈活性，這都是培養學生思維能力的重要因素。大學體育教學中應用創造性思維能力具有重要的意義，大學體育教學的實踐性比較強，因此對學生的動手能力要求比較高。將創造性思維能力運用到大學體育教學和訓練中，能夠有效提升學生的思維能力，能夠讓學生掌握體育訓練中的基本動作要領，不斷提升學生的領悟能力，加強學生對體育活動的認識和思考，進而不斷提升大學體育教學的質量，加強學生的體育鍛煉。

2、創造性思維運用到大學體育教學和訓練中存在的問題

創造性思維對于大學體育教學有著十分積極的作用，但是當前創造性思維在大學體育教學中并沒有得到廣泛的重視，創造性思維并沒有得到有效地發揮。隨著教育的改革，當前的大學體育教學工作并沒有發揮出應有的作用，體育教學和訓練的效果并不十分理想，大學體育教學和訓練的方式有待于進一步改進，學生對于體育教學的興趣也應該進一步提高。當前大學體育教學中創造性思維運用中存在的主要問題有以下幾個方面：

2.1、沒有重視起創造性思維

創造性思維的運用能夠培養學生的發散性思維，但是目前大學體育教學中還沒有全面的運用創造性思維，導致大學體育教學以及學生都無法認識到創造性思維的重要性。由于體育教師沒有正確的認識創造性思維，導致教學過程中無法發揮出創造性思維的作用，使創造性思維的運用效果不太理想。這種情況下，大學體育教學過程中也無法培養學生的思維能力，無法為培養學生的思維能管理創造較好的條件和機會。學生沒有認識到創造性思維的重要性，那么在學習過程中也不會積極發揮自己的創造性思維，并且在體育學習和訓練中缺乏創造性思維的培養意識，進而導致創造性思維的運用受到限制。

2.2、大學體育教學和訓練中創造性思維的運用方式單一

創造性思維的培養和訓練不是一蹴而就的，需要長時間的培養和聯系。由于教師沒有認識到創造性思維的重要性，無法充分發揮出創造性思維的作用，并且在教學過程中創造性思維的運用方式也比較單一，使創造性思維名存實亡。實際大學體育教學和訓練中，教師運用創造性思維的過程中僅僅是鼓勵學生回答問題，這樣對學生創造性思維的培養是十分不利的。這種比較單一的教學方式，無法引起學生的學習熱情和學習主動性，學生無法主動培養自己的創造性思維，無法全面的思考問題，使創造性思維的作用無法發揮出來，不能提高大學體育教學的效果。

2.3、大學體育的教學氛圍制約創造性思維的運用

創造性思維運用過程中，應該具有一個比較輕松和舒適的課堂氛圍，但是當前很多大學的體育教學氛圍都過于嚴肅和緊張，對創造性思維的應用和發揮存在一定的制約。大學體育教學的課堂氛圍無法充分發揮創造性思維的因素比較多，學生對體育教學缺乏較高的積極性，沒有學習體育理論的興趣，課堂氛圍也比較沉悶。體育訓練的過程中氛圍相對輕松，但是卻無法正確的發揮創造性思維的作用。教師在教學的過程中很難把控創造性思維的運用效果，導致創造性思維無法提升大學體育教學和訓練的質量以及效果。

3、如何將創造性思維運用到大學體育教學和訓練中

大學體育教學和訓練中運用創造性思維具有較強的現實意義，可以極大提升學生的思維能力以及體育學習的積極性。在今后的大學體育教學和訓練中應該積極發揮創造性思維的作用，采取有效的措施培養學生的創造性思維能力。隨著教學改革的進行，培養學生的創新能力，促進學生的全面發展是當前學校教育對于學生的培養目標，創新性思維能力的提高對于促進學生的全面發展也有著十分十分重要的影響。大學體育教學和訓練過程中提高學生的創造性思維可以有效地提高教學和訓練效果，促進大學體育的發展。

3.1、認識到創造性思維的重要性

大學體育教學和訓練過程中，教師和學生應該認識到創造性思維的重要性，并且對創造性思維的運用有足夠的了解。提升教師對創造性思維的認識程度，可以幫助教師樹立起對創造性思維培養的意識，進而在教學和訓練過程中能夠開發和培養學生的創造性思維。學生要認識到創造性思維的重要性，了解創造性思維對自身綜合素質以及學習效果提升的作用。只有教師和學生都認識到創造性思維的重要性，才能夠培養學生的創造性思維，并且提升學生對大學體育教學和訓練的積極性和學習熱情。

3.2、營造比較輕松的課堂氛圍

創造性思維能夠使學生的思維具有發散性，進而找到更多的解決問題的方式。大學體育課堂氛圍的輕松，可以在較大程度上提高學生的學習積極性和主動性。只有在比較輕松舒適的環境下培養學生的創造性思維，才能夠保證學生具有較為活躍的思維，進而提升學生的創造性思維能力。大學體育教學過程中，教學氛圍應該和諧民主，要具有平等民主的教學理念，充分尊重學生的課堂主體地位。大學體育教師還應該具有較好的親和力，這樣有利于改善體育教學的課堂氛圍。教師應該對課堂具有較高的掌控，不能失去對課堂的控制，也不能使課堂氛圍比較緊張，需要將課堂氛圍控制在合適的程度。

3.3、創造合適的教學情境

大學體育教學過程中可以使用情境教學法，通過一定的教學情境設計能夠在一種較為合適的情況下提升學生的能力。情境教學法的應用，有利于提升學生的學習積極性和學習興趣。大學體育教學中應用情境教學法能夠使學生更好的掌握相關的體育知識和技能，能夠培養學生的創造性思維。大學體育教學過程中應用情境教學法能夠使學生發現問題并解決問題，進而不斷提升體育教學的質量和效果。比如將情景教學法應用到快速跑教學中，讓學生進行分組學習和訓練，利用比賽的方式讓學生思考怎樣才能夠跑得更快。大學體育訓練的實踐性比較強，這樣可以更好的設計情境。大學體育教學和訓練中設置情境，學生能夠更好的發現問題，并且能夠在實踐中使問題得到解決。這樣可以極大的提升大學體育教學的效果，并且鍛煉學生的創造性思維。

3.4、加強學生創造性思維訓練的實踐

學生創造性思維能力的培養往往需要較長時間的訓練，大學體育教學和訓練的實踐性比較強，這樣有利于訓練學生的創造性思維，學生創造性思維的培養可以通過體育運動的方式來進行。大學體育教學的過程中應該重視起體育訓練，通過訓練來提升學生的實踐能力，能夠讓學生自己探索如何提升體育訓練的效果，或者思考如果解決體育訓練中存在的問題，這樣有利于鍛煉學生的創造性思維。學生創造性思維的訓練需要教師不斷加強指導，這樣才能夠使創造性思維訓練的效果得到有效的提高。

3.5、教師在教學過程中要鼓勵學生

大學體育教學和訓練的過程中，創造性思維的訓練需要教師支持和鼓勵學生。教師要認真對待體育教學和訓練工作，能夠主動的支持和鼓勵學生，這樣才能夠提升學生的自信心，能夠讓學生積極主動的培養自身的創造性思維。教師的支持和鼓勵，對學生創造性思維的訓練效果具有較大的影響，能夠不斷提升創造性思維的訓練水平。大學體育教學和訓練過程中應用創造性思維，教師要能夠表揚那些表現較為優秀的學生，如果學生的表現不夠積極，教師也不應該責備，而是給與相應的鼓勵和肯定。這樣才能夠提高學生在學習和訓練過程中的自信心，能夠積極主動的培養自己的創造性思維。

4、結束語

大學體育教學和訓練過程中應用創造性思維，有利于教學水平和教學效果的提升，并且可以提高學生的創新能力和思維能力。但是，由于當前創造性思維在大學體育教學中的普及程度比較低，教師和學生缺乏對創造性思維的認識，無法充分發揮出創造性思維的價值。這就需要重視起創造性思維的運用，通過各種不同的方式在大學體育教學和訓練中應用創造性思維，進而不斷提高大學體育教學的質量以及效果，提升學生的綜合素質水平，促進學生的全面發展。