對增強《概論》課教學實效性的思考

鄒謹 鄭中華

【摘 要】 增強《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學的實效性，首先要增強《概論》課吸引力，堅持理論聯系實際，將黨中央的最新精神融入《概論》課教學，開展調查研究;其次，要調動學生積極性，適當提問，加強課堂管理，開展知識競賽和辯論;第三要改進《概論》課教學方法，推行討論式、研究式教學和實踐教學;第四要改進考試方法，更加注重測試能力，提倡以課程論文方式進行考試;第五要加強教師隊伍建設，優化師資結構，提高教師教學和科研能力。

【關鍵詞】 《概論》;課程教學;實效性;增強;策略

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是高校思想政治理論課的重要組成部分，對于提高大學生思想政治素質具有不可替代的作用。但《概論》課教學實效性不夠是當前《概論》課教學中存在的一個普遍性問題。筆者認為，增強《概論》課教學實效性，需要從以下五個方面加以努力。

一、增強《概論》課吸引力

第一，要聯系大學生實際。要將《概論》課的教學內容用學生喜聞樂見的語言表達出來，使學生容易領會和接受。要多舉學生身邊的例子來進行《概論》課教學，使學生感覺到《概論》課中的理論離自己很近，而不是很遠。此外，還要聯系學生的專業實際，對于不同專業的學生采用不同的教學方式。對于思想政治教育專業的學生，在《概論》課教學中要提高理論深度;對于一般文科專業的學生，在《概論》課教學中要有一定的理論深度;對于理工科專業的學生，在《概論》課教學中則要做到深入淺出。

第二，要聯系當前國際國內實際。比如，在講《概論》課中國外交方面的內容時，要緊密聯系當今世界的形勢，用國際上的相關熱點問題來舉例講解。在講中國特色社會主義總布局時，要緊密聯系當前我國經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設中的熱點問題來講。

第三，要將黨中央的最新精神融入《概論》課教學。特別是要將黨的十九大提出的新觀點納入到《概論》課教學中去，比如要宣講“四個偉大”、新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本方略、新時代我國社會的主要矛盾等。要講清習近平新時代中國特色社會主義思想的形成依據、科學內涵和重大意義。

第四，要圍繞《概論》課教學在學生中開展調查研究。在《概論》課開課之前，對即將開設的班級進行問卷調查，了解學生對本課程教學的希望和期待。在教學過程中，隨時注意學生對本課程的意見，并及時吸收學生的意見豐富教學內容，改進教學方法。在課程結束后，要從學生中選出代表參加本課程座談會，進一步吸取學生對本課程教學的意見，以便在今后的教學中加以改進。

第五，要與學生建立良好的關系。歸根到底，思想政治理論課教學是做人的思想工作。教師與學生建立良好的關系，有利于增強《概論》課的吸引力。教師要關心學生，將《概論》課教學與解決學生的實際困難聯系起來，從而增強學生對《概論》課的認同。

二、調動學生積極性

第一，適當提問。通過提問，可使學生集中注意力，使之積極參與到教學過程中來。要選擇《概論》課中的重點問題設計問題，由學生來回答，教師對其回答進行正確評價。

第二，讓學生講課。要指定《概論》教材某一章節內容讓學生來講。要求學生積極準備，收集相關資料，制作課件，然后在課堂上講授。教師要對學生的講課情況進行評價，肯定其優點，指明其不足。尤其是對于師范生來說，這一做法尤其值得提倡。師范生最終要走上講臺教書育人，通過讓學生講課，既調動了學生學習《概論》課的積極性，又使學生的教學基本功得到了培養。當前，尤其要讓學生大力進行黨的十九大精神宣講，調動其學習馬克思主義中國化最新成果的積極性。

第三，加強課堂管理。加強課堂管理，是提高教學效果的重要保證。要禁止學生遲到、早退和曠課，禁止學生在課堂上做與《概論》課教學無關的事。要將是否嚴格遵守課堂紀律作為學生平時成績評定的重要依據，并對于不遵守課堂紀錄的學生進行批評教育。

第四，開展《概論》課知識競賽和辯論賽。為調動學生積極性，可圍繞《概論》課開展知識競賽，還可選擇學生感興趣的問題開展辯論賽。

三、改進《概論》課教學方法

《概論》課要取得好的教學效果，就要不斷改進教學方法。改進《概論》課教學方法，要注意以下三個方面。

第一，推行討論式教學。要從《概論》課的教學內容中選擇一些學生感興趣的話題，用一定的學時專門讓學生分組進行討論，要求每個學生都要在小組討論中積極發言。然后，讓每個小組推薦兩名左右代表在全班進行發言。最后，由教師對討論進行總結和評價。

第二，推行研究式教學。圍繞《概論》課的某一內容，教師在課堂上指定參考書或重要文獻讓學生閱讀，讓學生進行選題，并在課后收集資料和撰寫論文，并在課堂由學生進行論文觀點的交流，最后由老師來進行評價。

第三，推行實踐教學。《概論》課理論教學與實踐教學相輔相成，相互促進。要正確處理理論教學與實踐教學的關系。要從《概論》課的總學時中劃出大約三分之一的學時，專門用于實踐教學。通過實踐教學，更好領會理論教學的內容。

四、改進《概論》課考試方法

第一，考試應更加注重測試學生能力。學習知識是為了運用，因此，不能讓學生死記硬背。《概論》課的考試內容不能全是基本知識點，而是要更多考查學生運用所學知識解決問題的能力。各個題型都要注重考查學生能力。要充分發揮材料分析題的功能，給出幾段材料，讓學生運用《概論》的相關知識來分析和解決問題，達到學以致用的目的。

第二，要正確處理平時成績與期末考試成績的關系。《概論》課期末考試成績要重視，但不能以之作為成績評定的唯一方式，還要注重學生平時成績。學生平時成績主要由考勤、課堂表現、平時作業等部分構成。要加大《概論》課平時成績占總成績的比重，堅持平時成績、期末考試成績各占百分之五十。

第三，要提倡以課程論文方式進行考試。在《概論》課學習結束后，讓學生根據所學內容寫一篇論文。然后，召開《概論》課程論文答辯會，讓學生對論文進行答辯，由老師針對論文提出一些問題，讓學生回答。

五、加強《概論》課教師隊伍建設

第一，要優化《概論》課師資結構。要優化學歷結構，大力引進博士等高層次人才，不斷提高《概論》課教師學歷，形成合理的學歷結構。要采取各種優惠政策，鼓勵《概論》課教師攻讀博士學位。要優化職稱結構，大力培育高職稱教師。要優化專業結構，《概論》課教學團隊主要由馬克思主義中國化、中共黨史、中國近現代史、政治學等專業的教師組成。要優化年齡結構，堅持老中青相結合。

第二，要提高《概論》課教師教學能力。要大力開展集體備課，選擇《概論》課中的重點和難點內容進行集體備課，充分發揮各位教師的長處，提高集體備課質量。要實行公開課制度，隨機選擇一些《概論》課教師開展公開課活動，要求每位老師去聽，并對其提出改進意見。要開展示范課活動，選擇一些教學水平高的《概論》課教師汫示范課，發揮其示范效應，引導全體《概論》課教師提高教學水平。要開展《概論》課教學基本功競賽，要求青年教師積極參加，不斷提高教學能力。要加強教學技能培訓，組織教師參加教學培訓。要加大查課力度，充分發揮教學督導的作用，積極檢查《概論》課教師課堂教學，并及時向教師反饋意見，促進其提高教學水平。

第三，要提高《概論》課教師科研能力。科研與教學是相互促進的，提高教師科研能力，對于提高教師教學水平具有重要意義。提高《概論》課教學水平，要求大力提高教師進行馬克思主義中國化研究的能力，對毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系進行深入研究，不斷提高學術水平。要在《概論》課教師之間開展馬克思主義中國化學術研討，圍繞某選題進行集體攻關，提高整個教學團隊的學術水平。要鼓勵《概論》課教師參加馬克思主義中國化相關學術會議，及時交流研究經驗，掌握馬克思中國化研究動態。要引導《概論》課教師積極申報各級研究項目，形成精品成果，并將研究成果用于《概論》課教學之中。

【作者簡介】

鄒 謹（1980—）男，四川宣漢人，漢族，博士，衡陽師范學院馬克思主義學院講師，主要從事馬克思主義中國化、黨建研究.

鄭中華（1983—）男，土家族，湖北來鳳人，碩士，中共重慶市萬州區委黨校講師，主要從事行政管理、馬克思主義中國化研究.