建章健制，以賽促教，提升教師能力水平

彭志紅

摘 要：教師是學校立身之本，學校應建立健全培養機制，以賽促學，以賽促教，打造教師專業成長的平臺，提升教師能力水平。

關鍵詞：教師成長;教學競賽;能力提升

中圖分類號：G755.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-07-22 文章編號：1674-120X（2019）32-0100-01

一、實施人才強校戰略，建立教師成長體系

（一）學校專任教師基本情況

華容縣職業中專（以下簡稱“學校”）現有專任教師181人，專業教師112人，高級教師43人，省市級骨干教師和專業帶頭人23人，教學名師6人。通過國家改革發展示范校的三年建設，學校雖已基本構建了一支由“名師領銜、骨干支撐、數量充足、技能精湛”的專業教師團隊，但中青年教師教學能力和水平亟待提高，因此需進一步加強教師隊伍建設，提升專業教師“雙師型”比例和專業技能水平。

（二）制定幫扶措施助力教師成長

學校根據學科和專業特點，設置了公共課程教研組和專業教研組，各教研組在學校教研處的指導下開展工作。為發揮學校名優教師作用，有針對地對青年教師進行培養，學校制定了“一對一”幫扶措施，促進中青年教師教學能力和水平的提高。

（三）聘請“名家”培訓促進能力提升

為盡快提升專任教師的業務能力和專業實踐能力，學校改革了中青年教師培養培訓方式，從原來單一派出教師培訓到將名師和企業專家請進來，集中對中青年教師進行班主任業務能力提升培訓、各專業專任教師專業實踐能力提升培訓。從2017年至今，共邀請中高職學校和企業專家來校專題培訓授課32人次。2019年暑假有10個培訓項目的業務能力提升班在校內開辦。

（四）開展學習交流實現有效管理

2017年下學期以來，為爭創湖南省一流的示范中等職業學校，校長先后率隊到重慶秀山職教中心等20多所學校取經送寶，深入廣泛地與各兄弟學校在教育教學管理、教師隊伍建設等方面進行交流學習，促進共同發展。

二、堅持校本教學研究，開展課堂教學競賽

（一）開展常規教研創新工作方法

校本教研是學校一項重要工作，此項工作重心在于學習新的理念，借鑒先進的經驗，改革教學方法，促進教師成長，提升教學水平。

與以往不同，學校將教研會議調整到了單周的星期三下午，地點統一安排到各教研室，校委會成員到各教研組，參與并指導各教研組開展工作。教研處負責督導檢查，通過月小結對教研工作情況進行全校通報。

（二）加強課題研究推進教學改革

進行教育教學研究是學校內涵發展的需要，也是深化課程改革、提升教師專業水平、提高教學質量的重要途徑。通過邀請專家指導、校本研究、出外學習與交流等方式，學校2018年5月已順利結題了“中職數碼服裝設計實踐教學研究”“中職計算機應用課程有效教學策略研究”等四個市級科研課題。目前在研課題還有“中職旅游專業技能實訓教學創新的研究”等三個市級科研課題。兩年來，學校教師潛心教學與研究，發表教育教學論文56篇，制作微課，參加各級各類教學競賽均取得不錯的成績。

（三）注重教師比武營造實效課堂

學校始終堅持“以賽促學，以賽促教”教學模式，提升教師專業水平。2019年上學期組織了中青年教師公開課活動，參與教師先由各教研組推薦，指導教師負責“一對一輔導”，上課采用集中授課方式，這既方便聽課，又利于現場評課。此活動的開展，不僅提升了教師的教學水平，也提高課堂教學的實效效果。

三、創設技能展示平臺，促進共同師生出彩

（一）各級平臺競賽展示教師風采

近年來，學校以岳陽市“金鶚杯”和省市技能競賽為亮點，每學期均舉行校級教學競賽活動，選拔優秀選手參賽。2017年市“金鶚獎”范美群老師執教的語文課獲“金鶚杯”金獎。至此，學校已有四名教師摘得“金鶚杯”金獎。

（二）強化技能訓練助推師生出彩

在實踐教學上，學校高度重視技能教學和技能實操訓練，增加了實踐課時比重，精選了實訓項目，細化評估要點，采取分散和集中相結合的訓練方法，強化技能訓練。

參考文獻：

[1]許 偉.走研訓教一體化之路? 促進青年教師專業成長[J].上海教育科研，2008（1）：66-67.

[2]徐雪婷.基于多元化角色的工讀學校教師專業發展的個案研究[D].上海：上海師范大學，2019.