高職英語專業(yè)語音教學(xué)現(xiàn)狀及對策探討

【摘要】高職階段的英語課堂教學(xué)活動當中英語專業(yè)語音教學(xué)是教學(xué)過程中的重點以及難點，而高職英語專業(yè)語音對于高職英語課程教學(xué)而言，不僅是重要的基礎(chǔ)課程，同樣直接地影響到高職階段英語教學(xué)的實效性。本文的主要內(nèi)容是分析現(xiàn)階段高中英語專業(yè)語音教學(xué)存在的現(xiàn)狀，探討解決問題的有效策略，以期能夠促進高職英語專業(yè)語音的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高職英語;專業(yè)語音;教學(xué)現(xiàn)狀;對策

【作者簡介】劉曦菲，承德護理職業(yè)學(xué)院。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，素質(zhì)教學(xué)得到而眾多的觀眾，時代對于人才的需求以及要求同樣發(fā)生了改變。高職院校的英語專業(yè)語音教學(xué)存在眾多的問題，例如教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式傳統(tǒng)等導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量以及效率普遍低下，嚴重地制約了高職學(xué)生的全面發(fā)展，因此，亟須找出有效的對策改變這一現(xiàn)狀，促進高職英語專業(yè)語音教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、高職英語專業(yè)語音教學(xué)的現(xiàn)狀

1.重視程度不夠，教學(xué)觀念落后。高職院校與其他院校相比存在一定的特殊性，前者更加注重專業(yè)技能以及實踐能力的教學(xué)，因此對于英語專業(yè)語言主要偏理論化的教學(xué)活動在認識上存在一定的偏差，對于專業(yè)語音教學(xué)活動的重視程度不夠，對于教學(xué)活動的投入力度不足，教學(xué)配套設(shè)備不夠完善，欠缺相對應(yīng)的教育教材，與此同時高職院校英語專業(yè)語音教學(xué)活動中對于長期性以及實踐性等方面的教學(xué)有所欠缺。以上種種因素都使得教師對于英語專業(yè)教學(xué)活動的重視程度不夠，而教學(xué)模式以及教學(xué)方式同樣存在問題，對學(xué)生的英語語言運用能力的培養(yǎng)以及提升非常不利。與此同時，高中院校沒有完善的英語評價體系，導(dǎo)致學(xué)生對于英語專業(yè)語音的學(xué)習不夠重視，從而影響到了學(xué)習的興趣以及積極性。

2.學(xué)生明顯的個體差異。高職院校的學(xué)生在個體上存在明顯的差異性，來自“五湖四海”的學(xué)生因為方言、學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習習慣等各個方面的不同，因此學(xué)習的效果便有所不同，而上述的各個因素都在一定程度上提升了英語專業(yè)語音教學(xué)的教學(xué)，與此同時，教師對于學(xué)生自身實際情況不夠了解，沒有開展有針對性的教學(xué)活動，進而直接的影響到了教學(xué)的效果。教師沒有制定完善科學(xué)的教學(xué)計劃，導(dǎo)致教學(xué)活動雜亂無章，沒有將制定出的教學(xué)計劃有效的落實，因此對于教學(xué)活動質(zhì)量以及效率的提升造成了一定的影響。

3.學(xué)生英語語言運用能力低下。就目前高職英語專業(yè)語音教學(xué)的現(xiàn)狀來看，最突出的問題便是學(xué)生英語語言運用能力的低下，因為高職院校教學(xué)重點的不同，導(dǎo)致學(xué)生、教師以及學(xué)校對于英語專業(yè)語音教學(xué)活動不夠重視，教學(xué)活動過于形式化，重視理論知識的教授，而對于英語語言的實踐教學(xué)嚴重的欠缺，導(dǎo)致一部分對于英語“難以開口”，無法靈活地運用英語語言，使教學(xué)活動與實踐活動脫節(jié)，嚴重地影響到了高職英語專業(yè)語音教學(xué)的實效性。

二、提升高職英語專業(yè)語音教學(xué)效率的有效對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。想要提升高職英語專業(yè)語音教學(xué)的效率，首先應(yīng)當從教學(xué)理念以及教學(xué)模式入手，教師應(yīng)當積極主動地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新以及改革教學(xué)模式，重視學(xué)生英語“開口”能力的培養(yǎng)以及提升，對于學(xué)生早已養(yǎng)成的不正確的朗讀習慣應(yīng)當及時地加以更正，重視語音實踐訓(xùn)練活動的有效性，使學(xué)生在學(xué)習中掌握技能，利用技能實現(xiàn)高效的學(xué)習。傳統(tǒng)教學(xué)模式對于學(xué)生學(xué)習興趣以及學(xué)習的積極性都造成了不良的影響，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進行英語專業(yè)語音的練習以及實踐的過程中，應(yīng)當選擇學(xué)生感興趣的各種教學(xué)方式，充分地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動時，對于教學(xué)活動的形式。內(nèi)容以及相關(guān)教材資料的選擇都應(yīng)當充分地考慮到學(xué)生的實際情況，重視實用性、趣味性以及交際性等因素，利用電影配音、英語歌曲以及短文的趣味朗讀等豐富的活動開展相應(yīng)的教學(xué)活動。豐富且充滿趣味性的教學(xué)活動不僅能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教學(xué)目標，同時能夠促進課堂教學(xué)氣氛的活躍。

2.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，溝通平臺的實效性。對于高職英語專業(yè)語音教學(xué)活動而言，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是至關(guān)重要的，而教學(xué)環(huán)境也同樣重要。創(chuàng)設(shè)貼合實際的教學(xué)情境，營造輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，促進教學(xué)活動效率的不斷提升。高職英語專業(yè)語音教學(xué)活動中重要的內(nèi)容是針對學(xué)生發(fā)音上的錯誤以及語音習慣上的錯誤，對于這方面的教學(xué)活動一直都存在一定的問題，教師當堂指出學(xué)生的錯誤會對學(xué)生的學(xué)習積極性以及自信心造成了一定的影響，此外學(xué)生因為自身口語能力較低，害怕暴露“缺陷”，因此不會積極主動地分享以及投入教學(xué)活動，以上的種種因素都造成了一定的惡性循環(huán)。對于這一問題教師應(yīng)當重視，盡可能地避免當中指出學(xué)生的錯誤，結(jié)合教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在教學(xué)情境中進行學(xué)習，營造出輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠卸下心防，減少顧慮，全身心地投入到教學(xué)活動當中。對于學(xué)生應(yīng)當采取鼓勵教育，對于學(xué)生的進步與出色的表現(xiàn)應(yīng)當及時地肯定，引導(dǎo)學(xué)生利用分組學(xué)習的方式掌握協(xié)同合作的能力，促進教學(xué)活動效率的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職英語專業(yè)語音教學(xué)應(yīng)當重視實用性、趣味性以及和交際性。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，重視教學(xué)氛圍以及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，利用多種手段促進高職英語語音教學(xué)效率的提升。

參考文獻：

[1]張曉華.合理運用多媒體技術(shù)提高初中英語課堂教學(xué)效果探討[J].中國校外教育，2016（27）：168-168.