淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)生活化

【摘要】生活化的小學(xué)英語課堂教學(xué)，就是讓英語教學(xué)與生活融為一體，以學(xué)生自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，讓生活融入課堂，讓課堂回歸生活，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生更加真切地體會(huì)學(xué)習(xí)英語的意義與作用，并以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);生活化

【作者簡(jiǎn)介】林文萍，福建省漳州市薌城實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出英語課程的工具性和人文性雙重特征，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，即學(xué)生通過英語課堂發(fā)展聽說讀寫等技能，學(xué)習(xí)基本的語言知識(shí)，形成良好的品格和價(jià)值觀，掌握一定的英語學(xué)習(xí)策略，提高跨文化意識(shí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以人為本，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，發(fā)展語言運(yùn)用能力和人際交往能力。這就要求我們教師應(yīng)在日常的課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透生活化的教學(xué)氛圍，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生在生活化的課堂教學(xué)中體會(huì)用語言做事的樂趣。那么，如何打造生活化的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活呢？本人結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及參加省市級(jí)小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討活動(dòng)后的感想，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小學(xué)英語課堂生活化教學(xué)

何謂“生活化的英語課堂”？生活化課堂教學(xué)模式，就是指在科學(xué)的教育理論的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，立足于學(xué)生的生活實(shí)際，開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的語言環(huán)境，展現(xiàn)生活化的課堂教學(xué)模式。

二、生活化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

1.課堂中融入學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)。我們的孩子活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，他們擁有自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)，他們熱愛分享、熱愛表現(xiàn)。因此，教師可為學(xué)生創(chuàng)造符合他們生活經(jīng)驗(yàn)的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩氋F的生活經(jīng)歷運(yùn)用到課堂中。對(duì)于旅行而言，我們的學(xué)生大部分有很多的旅行經(jīng)歷，“旅行”這個(gè)話題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分運(yùn)用課堂所學(xué)描述自己的生活經(jīng)驗(yàn)的心愿。于是，在“新標(biāo)準(zhǔn)（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Module6 Travel Unit2 She visited the Tianchi Lake. ”一課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)完成任務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)：

T： Weve learnt Lingligs trip for holidays. Now I want you to share your trip for holidays with us.

而后，孩子們爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)展示他們的旅游經(jīng)歷，愉快地向同學(xué)們分享他們有趣的體驗(yàn)。本節(jié)課，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，憑借所學(xué)自主完成任務(wù)卡，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)學(xué)以致用的樂趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與信心。輸出環(huán)節(jié)，教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的成果，讓學(xué)生可以充分利用這一平臺(tái)展現(xiàn)自我，教學(xué)取得了良好的成效。杜威說過，“教育即生長(zhǎng)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)努力地創(chuàng)設(shè)有利的條件，讓學(xué)生能夠?qū)⑺麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，幫助學(xué)生更好地理解并掌握新知。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)與他們的生活經(jīng)歷有機(jī)地聯(lián)系起來，生成屬于學(xué)生自己的真實(shí)的語言體驗(yàn)。

2.現(xiàn)代化聊天工具在英語課堂中的運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)生活化，這就要求英語課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷滿足學(xué)生的需求，投其所好。談到聊天工具，QQ和微信想必是大家再熟悉不過的了，語音聊天更是通訊史上一個(gè)偉大的發(fā)明。因此，在英語課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮這些聊天工具的用途，幫助學(xué)生運(yùn)用聊天工具跟其他地區(qū)乃至其他國(guó)家的小朋友交流，不僅能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化，還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

在“福建省第九屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”中，來自泉州的莊老師執(zhí)教的“新標(biāo)準(zhǔn)（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)上冊(cè)Module3 Unit1 Where did you go？ ”讓我印象深刻。在產(chǎn)出環(huán)節(jié)，莊老師巧妙地利用微信聊天，讓泉港實(shí)小和龍巖實(shí)小的同學(xué)們語音聊天，用微信和新朋友談?wù)撝苣?/p>

S1 （from Quanzhou）： Hello， I am Tina. This is my picture. （a picture of tigers）

S2 （from Longyan）： Where did you go？

S1： I went to the zoo.

S2： What did you do？

S1： I ...

S2： You had a good time！

莊老師通過學(xué)生喜歡的微信聊天的形式，讓泉港實(shí)小的學(xué)生與當(dāng)?shù)貙W(xué)生聊天，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，達(dá)到語言在生活中的運(yùn)用，也充分實(shí)現(xiàn)了英語課堂教學(xué)的生活化。

生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)。“生活化的英語課堂”立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓生活融入課堂，讓課堂回歸生活，讓學(xué)生真正在生活化的課堂中健康快樂地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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