知識時(shí)代高校如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

王禾玲

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，主要是指服務(wù)于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教育模式和實(shí)踐，幫助大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、掌握創(chuàng)業(yè)知識、提升創(chuàng)業(yè)能力的教育。在知識時(shí)代，創(chuàng)業(yè)教育作為一種培養(yǎng)“高素質(zhì)、創(chuàng)造型”人才的先進(jìn)教育方式，日益引起我國高等院校的重視。創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生走向社會、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑，已經(jīng)取得了一定成績，而創(chuàng)業(yè)教育的開展離不開一定的文化環(huán)境，離不開經(jīng)濟(jì)的支撐，離不開各地的具體實(shí)際情況。

一、學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身情況，開展有針對性的創(chuàng)業(yè)教育

由于各校先天條件、地理環(huán)境、學(xué)科設(shè)置等不同，在開展創(chuàng)業(yè)教育時(shí)需要突出特色，有所不為。如師范類學(xué)校由于缺乏相關(guān)的技術(shù)成果及強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)資源支撐，開展高科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動比較困難，但我們可以根據(jù)師范類學(xué)校的特點(diǎn)多考慮一些有創(chuàng)意的項(xiàng)目，如智能教育、扶貧教育等。總之不能只盯住信息、生物工程等一些高大上的技術(shù)，要盡可能將學(xué)校的特色展示出來，盡量與學(xué)校的開設(shè)專業(yè)結(jié)合起來，脫離本專業(yè)而成功創(chuàng)業(yè)畢竟是個案。

二、重視教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，采取校內(nèi)外專職、兼職相結(jié)合的辦法解決創(chuàng)業(yè)教育教師缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的問題

創(chuàng)業(yè)教育對于大學(xué)是全新的課題，它有傳統(tǒng)教學(xué)的形式，但更多的是實(shí)踐，而目前大學(xué)教師所缺乏的是實(shí)際經(jīng)營和管理經(jīng)驗(yàn)，這樣難免紙上談兵。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施階段需要大量指導(dǎo)教師，學(xué)校難以儲備如此數(shù)量的教師，所以在學(xué)校建設(shè)一支精干教師隊(duì)伍的同時(shí)，要從社會上吸收一大批兼職教師，主要負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段的指導(dǎo)，同時(shí)為學(xué)生拓展社會關(guān)系提供平臺。對于社會兼職教師，可以采取經(jīng)濟(jì)報(bào)酬和社會名譽(yù)相結(jié)合的辦法降低聘用成本。

三、建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的激勵政策與制度

在專業(yè)培養(yǎng)方案中規(guī)定必修的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，保證每一個學(xué)生都能接受最基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對參與學(xué)科競賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐取得優(yōu)異成績的學(xué)生給予適當(dāng)學(xué)分。為解決學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在時(shí)間上的制約，學(xué)校將在學(xué)分制基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善選課制度，并為學(xué)生延長修業(yè)年限創(chuàng)造更加便利的條件。鼓勵教師投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對指導(dǎo)學(xué)生取得優(yōu)異成績的教師進(jìn)行獎勵。

四、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇

邀請知名企業(yè)家、教育家和我校成功創(chuàng)業(yè)學(xué)生、成功校友參與論壇，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生在社會大課堂中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)。

1.廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。通過網(wǎng)站、校園廣播等自媒體，積極宣傳國家和地方促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策措施，宣傳畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀。

2.通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽催生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。鼓勵并支持學(xué)生積極參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各級各類競賽。鼓勵學(xué)生跨校、跨年級、跨學(xué)科、跨專業(yè)組建參賽隊(duì)伍，發(fā)揮群體智慧，并安排導(dǎo)師做好指導(dǎo)。整合校內(nèi)競賽資源組織各類大賽，建立學(xué)院、學(xué)校、校外等多維度競賽服務(wù)體系。通過競賽讓學(xué)生與校內(nèi)外、企業(yè)等優(yōu)秀人員交流切磋，不斷完善項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，催生優(yōu)秀項(xiàng)目和成果。

五、將創(chuàng)業(yè)教育資金支持的范圍從在校延伸到畢業(yè)后一段時(shí)間，形成在校教育、畢業(yè)實(shí)踐相連通的體系

創(chuàng)業(yè)艱難，大部分學(xué)生并不把創(chuàng)業(yè)作為首選，他們會先找工作。根據(jù)高校青年創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查結(jié)果顯示，91.24%的被調(diào)查者認(rèn)為“應(yīng)先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)”，而認(rèn)為“應(yīng)當(dāng)先創(chuàng)業(yè)”的僅為1.12%。導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心低下的原因主要是缺乏人脈和好的創(chuàng)業(yè)理念。近年來，國家為了減少就業(yè)壓力，鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，并給予經(jīng)濟(jì)和技能幫助，高校涌現(xiàn)出一批未畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的“學(xué)生老板”，但這些政策主要惠及在校生。這樣在學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情支持與學(xué)生冷靜思考之間形成一個時(shí)間差，學(xué)校希望在校生及畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)以緩和部分就業(yè)壓力，而學(xué)生希望積累經(jīng)驗(yàn)再創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，社會上也有其他的創(chuàng)業(yè)支持項(xiàng)目，但是一旦成為某校的學(xué)生，就永遠(yuǎn)打上了它的烙印，學(xué)生就業(yè)情況和社會評價(jià)同樣是大學(xué)社會聲譽(yù)的重要指標(biāo)。所以，可以將支持范圍擴(kuò)大到如畢業(yè)兩年內(nèi)的學(xué)生，而學(xué)校參股資金可以參加分紅，同時(shí)要求其創(chuàng)辦的企業(yè)招收一定比例的本校學(xué)生，這樣可以放大就業(yè)吸收的能力，把資金用于更需要支持的學(xué)生，從而把好事辦實(shí)。

（作者單位：成陽師范學(xué)院）