淺談信息化手段在中職地理課堂中的應用探索

張思蕓

摘 要：伴隨我國經濟水平和科技水平的發展速度越來越快，中職教育開始成了全社會所關注的主要對象之一。現如今已經進入了信息化時代，互聯網技術逐步在多個領域中得到了滲透。對于中職地理教師來說，其同樣需要做到與時俱進，理應在實際授課的時候，嘗試應用信息化手段，以此為學生們提供更為優質的課堂教學服務。本篇文章將闡述信息化手段在中職地理課堂中應用的作用，探討在課堂中應用的方法，并對于需要注意的內容方面提出一些合理的見解。

關鍵詞：信息化手段 中職地理課堂 探索

引言

從現階段發展而言，為了提升中職地理課程的質量，教師理應不斷嘗試全新的教學模式，促使學生們可以有效融入課堂之中，完成知識獲取，并提升自身綜合水平。

一、信息化手段在中職地理課堂中應用的作用

1.補充教學信息

通過信息網絡的方式，可以為學生們展示諸多不同的地理信息知識。無論是各地風景或者地球內部構造，還是各類地理現象，都可以直接呈現出來，促使學生們更好地進行理解[1]。

2.開展生動演示

很多地理知識內容和現象都無法直接進行展示，如果單純依靠講解的方式，學生們自然很難做到充分理解。而通過多媒體的方式，可以對其進行模擬演示，以此完成情境在線，提升學生們的理解效果。

3.培養學生的自學能力

網絡中包含大量的信息資源，同時也有著非常快的傳播速度。通過互聯網平臺，學生們可以在課余時間自主進行資料搜索，不僅能夠完成預習任務，而且能夠實現課程拓展。如此一來，學生們的自學水平便會得到提高。

二、信息化手段在中職地理課堂中應用的方法

1.通過多媒體設備進行現象呈現

地理課程的知識內容本身便十分抽象，如果教師單純依靠課堂講解的方式，很難讓學生們充分感知地理現象。而在應用了多媒體技術之后，教師可以提前在互聯網中下載相關視頻短片或者模擬動畫，在課堂中為學生們進行播放。相比于枯燥的文字敘述，視頻內容將會更具直觀性，促使學生們的視覺感官以及聽覺感官得到強烈沖擊，從而提升理解效果。

例如，在進行“大氣流動”的知識學習時，教師便可以通過動畫模擬的方式，促使學生們直接觀看冷熱不均引發大氣流動的具體形式。整個流向都可以清楚地展現出來，促使學生們可以有效把握其原有的規律。又如，在進行“水循環”的知識學習時，可以通過多媒體的方式進行模擬，促使學生們能夠加深對于水循環實際過程的影響，以此提升感知效果，加深對于內容本身的理解。

2.通過多媒體設備進行信息補充

教材中的知識內容十分有限，往往并不能有效滿足學生們的求知需求。為此，教師便需要提前搜索一些額外的信息內容，以此對教材進行補完，促使學生們的視野得到拓展，并從更高的角度出發進行問題看待。如此一來，學生們的思維過程也將變得更為縝密，同時對于問題本身的觀察也將變得更為全面[2]。

例如，在進行“能源開發”的知識學習時，教師便可以向學生們列舉我國山西省的案例，并以此為基礎補充三方面信息。其一是煤資源和煤產業的知識內容得到了有效補充。在實際發展過程中，煤產業一直都占據著非常重要的地位，促使學生們了解該行業的形勢發展是如何形成的。其二是向學生們講解煤炭資源開發的后遺癥，最具代表性的便是采礦區坍塌。其三則是近況，使得學生們了解山西省一直在努力嘗試改善當前的產業結構，增加多元化發展路徑的嘗試。

在有了知識補充之后，學生們便會對相關知識內容有了更為深入的理解，同時也使得整個課程變得更為豐滿。

3.通過多媒體設備幫助學生們感悟科技發展

現如今與地理課程有關的研究內容越來越多，使得人們日常的生產生活發生了巨大的改變，同時也推動了整個社會的發展。教師在實際授課的時候，理應將這些內容滲透其中，促使學生們能夠了解當前地理研究的最新內容。一般來說，使用多媒體設備的方式往往能夠取得最好的效果。

例如，當前應用十分廣泛的GPS系統便是地理知識和科技結合的一種新型工具。如果某人的汽車被偷，只需要通過GPS系統，便能夠找出其具體所在的位置。而公交車也可以通過GPS系統完成實際運行圖的繪制，以防出現公車私用的情況。通過多媒體的手段，可以促使學生們充分感悟地理科學研究對生活帶來的變化，同時也能彰顯出信息技術手段的基本功能[3]。

4.通過多媒體設備幫助學生們領略風光

許多學生都喜歡出門旅游，以此了解外面的世界。但是，對于普遍中職學生而言，這一愿望很難實現。為此，教師便可以通過多媒體設備的方式，為學生們展示不同國家的風景照片。在每一節課程中，預留出2分鐘時間，一邊為學生們展示風景圖片，另一方面向學生們普及一些這些景色的地理知識。如此一來，學生們，不僅學習興趣得到了提高，而且自身地理知識水平也將有所增強。

三、信息化手段在中職地理課堂中應用需要注意的內容

1.防止多媒體設備的應用過于極端

有些教師認為多媒體教學過于煩瑣，同時其效果也沒有達到預期水平。另外又有一些教師對多媒體設備過于迷信，反復通過多媒體設備進行講課。這兩種方式都過于極端，對課程教學會帶來不同程度的影響。

2.實現直接運用向自主設計的轉變

一些教師喜歡直接使用課件進行教學，無法完成無縫對接。對此，教師應當自主課件研究，結合教材本身，對其進行重新優化，以此能夠有效滿足學生們的實際需求。

3.依靠教學研究提升使用科學性

并非所有內容都能夠在教學中取得良好的效果，教師理應對課件內容進行深入研究，克服多媒體手段應用過于隨意化的問題，以此促使多媒體教學將會更具科學性價值。

結語

綜上所述，在進行高中地理教學的時候，教師理應充分利用信息化手段，以此對教學活動展開優化，促使學生們可以更好地融入課程之中，進而提升教學質量。

參考文獻

[1]丁國華.淺談中職地理教學中信息手段的運用[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015（z1）：91-92.

[2]黃勝文.巧用信息化技術優化中職地理教學[J].青少年日記（教育教學研究），2016（8）：67-67.

[3]羅曉萍.中職地理教學信息化績效評價[J].中華少年：研究青少年教育，2016（18）：230-230.