試析高職英語教育的職業性、開放性和實踐性

聶宗婷 楊文姝

摘 要：隨著經濟的全球化，各國之間的經濟文化交流和貿易往來不斷增多，語言是人們溝通交流的重要工具，英語作為世界通用語言，在現代社會中發揮著越來越重要的作用，高職英語教育作為英語人才培養的重要載體，理應以社會需求為人才培養目標，保證人才培養質量和實用性，本文針對高職英語教育的職業性、開放性和實踐性進行了分析和探討，希望可以為同行們提供一定的借鑒。

關鍵詞：高職英語教育 職業性 開放性和實踐性 分析和探討

隨著社會對人才需求的不斷增多和人們對孩子教育重視程度的提高，高等教育備受關注，高職教育是高等教育的重要組成部分，高職英語教育擔負著為企業和社會輸送專業化、實用化、多元化的英語人才的重任，對提升英語人才質量，滿足各行各業的個性化需求具有重要的現實意義。因此，從高職英語教育的實際出發，探究英語教育的職業化、開放化、實踐化的有效途徑是每個教育者應該思考的問題。[1]

一、職業性是核心

高職英語教育的職業性是核心，是人才培養目標的需求。高職教育不同于其他高等教育，面向社會、面向用人單位進行人才的培養，英語教育作為一門重要的實用專業課程更應重視對學生職業能力的培養，突出職業性特點。在專業課程設置上，開設職業英語，幫助學生了解職業背景下，英語語言交流的特點，提高學生在現實工作環境中對英語的綜合運用能力，例如可在旅游專業中設置旅游英語，在護理專業中開設醫護英語;通過閱讀、多媒體視頻、課下討論等多種方式，幫助學生了解世界各國的文化差異，例如“He is wearing two hats.”一詞并不是按直譯“戴兩頂帽子”的意思，而是翻譯成“身兼數職，工作繁忙”，提升跨文化英語語言交際能力;詞匯是語言的基本單位，是提高英語語言能力的基礎，重視職場詞匯的積累，商務英語的很多內容有其固定的表達方式，只能靠平時的日積月累;通過校企合作、頂崗實習等使學生了解未來職業的特點，在具體工作中得到鍛煉和提高，提高職業能力。[2]

二、開放性是重點

高職英語的職業性特點決定了它的開放性，面對科技發展迅速、信息瞬息萬變的今天，對職業英語的需求更加多元化，在教學中，應把開放性作為重點和基本出發點，改變以往單一化教室上課的學習方式，充分運用互聯網、校園網等網絡平臺以及公眾號、微信群等多種方式，拓展學習場所，為學生提供開放的學習空間;采取討論、表演、對話、糾錯等多種形式的教學模式，充分發揮學生的主體作用，為學生營造開放性的學習氛圍;在教學內容上，把理論學習和職場實際相關聯，通過英文報紙雜志、操作手冊、設備和產品使用說明、招聘廣告、求職信、簡歷等使學生了解職業英語的具體運用，根據實際需求，布置學生寫一份中成藥的使用說明書、去外企工作的個人英文簡歷等，使知識運用更具開放性;通過分層教學，激發學生興趣，使每個人都能參與到教學活動中，基礎和需求不同的學生都能得到鍛煉和提高，更有存在感和自信心，促進學生思維的發展和能力的提高。[3]

三、實踐性是基礎

英語是一門實用性課程，最終目的是為實際服務的。實踐性是英語教育的基礎，只有深入到具體實踐中，才能不斷積累知識，提高能力。在現代生活中，我們身邊無時無刻都存在著英語，都可以成為我們最有利的生活化教學內容，例如進口商品上的商標、使用說明、外國電視劇、雜志、電視節目、英文小說等等，參加各種實踐活動，不僅能使學生得到很好的鍛煉，還有助于英語水平的提高，如去旅游景點為外國朋友做向導、大型世貿活動做志愿者、到和自己專業相關的單位做義工等，上海世博局曾為世博會招募志愿者十余萬，參與籌辦工作及從事翻譯等語言服務者約500人次。每年的旅游旺季，外國游客都遠遠超出國內旅游團的接納范圍，高職學生可運用這一機會，去做志愿者，既緩解了旅游團人員不足的壓力，又能從中得到鍛煉與提高。[4]

結語

高等院校是提高綜合素質、培養合格人才的搖籃，高職教育是高等教育不可缺少的組成部分，新形勢下，高職英語教育突出職業性、開放性、實踐性特點是教育改革和人才培養目標的需要，也是順應時代發展的必然選擇。本文從職業性是核心、開放性是重點、實踐性是基礎幾方面闡述了高職英語教育的專業特點，基于此，高職英語教育應面向社會、面向生活實際、面向就業需求，理論和實踐相結合，突出專業特色，提高人才培養質量。職業教育在未來的發展中將占重要地位，讓我們提高對高職英語教育的重視程度，更新觀念，改變教學模式，優化教學內容，提高教學效果，為培養滿足社會需求的實用型人才和我國經濟建設的可持續發展貢獻力量。

參考文獻

[1]曠章紅.大數據時代高職英語課程教學改革研究芻議[J].南方農機，2019，50（03）：189.

[2]徐秀俠.提高高職英語教育教學的實效性分析[J].學周刊，2019（07）：13-14.

[3]劉施妤.高職英語教育培養學生跨文化交際能力探討[J].時代農機，2018（12）：103.

[4]吳麥仙.論高職英語教育的職業性、開放性和實踐性[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（08）：3.