微課在汽車專業英語課堂教學中的應用策略

【摘要】英語是一門公共基礎課程，是職業院校各學科的必修科目，也是展現學生綜合素質的基礎性學科。但是反思當前的中職英語，會發現普遍存在著英語基礎薄弱、專業性差等問題，影響著英語學習。以汽車專業為例，借助微課的輔助，能夠幫助學生實現預習、復習等學習輔助，還能進行知識的補充與拓展，增強學生的自學能力。

【關鍵詞】微課;汽車專業;英語課堂

【作者簡介】胡寶月（1992.04-），女，漢族，吉林通化人，長春汽車工業高等專科學校，助教，研究生，研究方向：英語教育。

前言

微課，是指內容精簡、針對性強的電子視頻課程，隨著信息化發展在近年來的教學工作中作為輔助工具得到廣泛應用。汽車專業是為了培養能夠服務于當前汽車產業的人才，市場對這部分人才的要求，應當是既具有扎實的汽車專業知識，又具有服務意識的人才，而英語素養正式其綜合素養的重要組成部分。本文即以汽車專業英語課堂為基礎，展開對微課應用的思考。

一、汽車專業英語課堂教學存在的問題

針對當前汽車專業的觀察，會發現英語課堂教學存在著一系列的問題，對此進行概括，主要有以下幾個方面：第一，學生的英語水平參差不齊。汽車專業較為廣泛的出現在各職業院校，但是職業院校學生的普遍英語知識薄弱，偏科嚴重，很多學生難以跟上當前的英語學習，并且缺乏英語的學習的主動性。第二，英語學習缺乏專業性。汽車專業本身作為一項服務性、職業性的內容，緊扣當前市場需求，需要學生在英語學習中更具有應用性，但是當前職業院校汽車專業教學很少有相關專業性的詞匯，甚至教師自身面對復雜的專業詞匯等，也有些應接不暇。第三，作為公共基礎課，汽車專業英語學習還存在形式單一、重視程度低等問題。課堂形式與內容均較為枯燥。這些問題的存在，使得汽車專業英語的學習始終未能有較大突破，影響著教學的發展。

二、微課在汽車專業英語中應用的策略

1.借助微課培養學生自主學習。微課的加入，能夠直接將更為生動的英語學習內容帶給學生。微課作為一種以現代信息技術為媒介的課程體系，獨立于課堂之外，又具有直奔主題的特色，能夠實現隨時隨地、想學就學。在當前汽車專業的英語學習中，微課的運用，能夠為課堂做出補充，學生能夠根據自己的喜好、不足等，自主選擇課程內容，既能選擇自己喜歡的授課方式，也能選擇自己不足的知識點，還能選擇自己比較喜歡的講解形式。以往職業院校英語教學或多或少帶著刻板的成分，很多學生也由此難以積極投入到英語學習中。微課的出現，增加了選項，也增強了自主性，學生更多地關注到如何展開教學，更多地參與其中。在組織教學中，教師可以嘗試引導學生如何運用微課去展開學習，如布置預習任務，要求學生在課前進行知識的自主預習，翻轉課堂，以微課為工具，將學習的主動權交給學生。微課的出現，在打破限制的同時，真正的給學生以主動的機會，傳統課堂學習，學生要努力適應教師的講解，但是微課的出現，學生不需要再去迎合教師，而是可以根據自己的喜好，去自主的選擇，找到適合自己的學習形式，選擇權的交接，也預示著學生的英語學習更為靈活主動了。

2.借助微課實現課堂分層。借助微課實現課堂的分層，也是當前教學的常見方式。在組織教學中，教師可以借助微課實現日常課堂教學的優化，以促成課堂的分層。微課本身具有直奔主題、精簡凝練的特點，在這個過程中，微課能夠發揮強調、突出、間隔、補充的作用。職業院校學生的基礎較為薄弱，課堂中經常會需要進行基礎知識的補充，此時微課成為最好的補充手段。與課堂教學不同的表現形式，不僅能快速直奔主題的插入內容，還能最大可能將學生的注意力吸引到教學內容中。以微課實現課堂的分層，具有積極意義，可以幫助學生更好地實現發展，為學生的知識點建設做出全面的鋪墊。借助微課實現的分層，還能給予班級不同層次的學生以不同的知識補充與擴展，緩解因單調的課堂帶來的不便。

3.借助微課實現有針對性教學。借助微課實現有針對性的教學，既是針對學生，也是針對專業。汽車專業的英語，應當是什么樣的呢？似乎很少有教師能夠認真地去思考這個問題。職業院校的英語教學，更多帶有普適性，適應各個專業，卻缺乏針對性。事實上，汽車專業作為近年來的朝陽產業，在未來發展中，必然帶有服務與交流的屬性，基于此的教學工作，也應當拓展屬于汽車專業本身的專有名詞。也許在有限的課堂時間與英語課時中，很難達到這種較為全面的補充，但是將其設計為課程，布置給學生進行課下的自主學習與補充，能夠幫助學是更好地提升英語學習效率，留給學生思考與拓展的空間。針對學生的教學，還在于為學生鋪建了一條向前發展的道路，學生可以根據自己的實際情況、自己的時間，去選擇適合學習方式等，盡可能地查缺補漏，隨時進行英語學習。

英語的學習，是一個日積月累的過程，也是一個不斷應用的過程。汽車專業作為市場廣泛需求的一個專業，對于英語學科的要求也越發的廣泛起來。微課作為一種現代教育重要的輔助形式，輔助汽車專業英語教學，推進日常教學的發展，具有積極意義，需要得到教師的關注與日常教學的發展，為學生的知識點建設做出全面的鋪墊，以促成學生的主動英語學習。