高中英語課堂教學效益研究

【摘要】隨著教育改革的不斷推進，高中英語課堂教學效益成為英語教學中的一大重點。提升教學效益，人才方能更好地培養，國家才能更好地發展。從教者應主動樹立全新研究觀念，積極創新，強化自身專業水平，有效地推動高中英語教學發展進程。

【關鍵詞】高中英語;課堂教學效益;能力提升;專業化

【作者簡介】劉巖，德惠市實驗中學。

黨的十九大以來，中國特色社會主義教育道路開啟新征程，英語教學課堂引領新時代愈發走向國際化。從本質上來說，新課標教育體制改革更基于課堂教學效益的改革，教師不僅作為課堂教學的引導者，同時更是行動的研究者與實踐者，在改革進程中，雙向傳授，教書育人，提高教學綜合實力水平，達到專業化發展。

一、高中英語課堂教學現狀

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出，將高中教育定位為“基礎+選擇”，在實現知識傳送的目標之上，給教師和學生皆提供相應的指向性判斷。然而，在當代普通高中教師的教育觀中，大多執著于應試教育，對于學生，僅有知識，沒有選擇，只是一味地進行知識輸出，機械性教學。部分教師課堂教學方法墨守成規，課堂時間不得以充分利用，活動枯燥，內容刻板單一，無法激發學生對英語課程的興趣，教學效益低下。于是，英語課堂成為學生懈怠的時機，大多數普通高中學生英語水平止步不前。教師教學任務繁重復雜，無法培養自身專業化能力，學生的生存狀態與發展也依然不容樂觀。

二、提升高中英語課堂教學效益具體措施

針對課堂教學效益的革新，教師應樹立正確的價值觀，要從根本進行改革。這對其專業化，靈活性，與在其影響下的學生知識輸入和個性發展起到至關重要的作用。在全國新課標教育體制改革背景下，高中英語課堂教學效益的提升可以從以下幾方面進行更正強化：

教育教學觀念轉變。對于教師個人來說，教育教學觀念的轉變是教學效益提升的前提，直接影響到教師的教學態度與質量。程序化的偏重教學不僅會使教師自身產生倦怠心理，同樣，學生對知識的吸收量也無法達到預期水平。課堂教學是一個相互的過程，教師應該在教學過程中注重學生的思維方式，積極反省課堂教學中所存在的不足之處，及時更正，減少缺乏實質性意義的活動與教學步驟，公平公正，以身作則。作為一名教師，要時刻認清自己的身份和本應承擔的責任，樹立良好的教育觀。不僅要做到對知識進行精準傳授，同時，更要注重培養學生的情感態度。教學觀念不能只停留在知識層面，育人也尤為重要。教師要引導學生進行高效學習，通過趣味活動樹立學生自信意志，構建學生的團結合作精神，豐富文化知識，深化理解，用英語教學來開闊學生的國際視野。

實施分層教學。在班級內部，從教者要了解學生的實際狀況，根據學生現有知識和能力水平進行分層教學，確定不同的等級目標，因材施教，讓所有學生都能夠充分發展，得到應有的提高。在恰當的分層策略教學模式下，教師能夠更加清楚地掌握班級整體情況，分類別進行鍛煉強化，增長教學效益，同時學生也會在互動中發現自己的弱點，加以改正，各方面能力得到更好的發展和提高。對于全校而言，以分層教學為基礎，班級、年級均應建立幫扶制度。從生活上，學習上幫助困難學生，培養良好的學習習慣，相互鼓勵，共同成長。

教師課前準備與預習。課前準備與預習不僅是對學生的要求，同樣，教師也應如此。凡事預則立，不預則廢。提前做好課堂準備，教師能夠熟悉掌握本節課所要講授的知識，心中有一個大體的知識框架，對時間進行合理性規劃。多數教學實踐顯示，學生們的學習效果的好壞，教學的成功與否，在很大的程度上取決于教師如何利用課堂時間。科學分配，充足準備，才能最大化地提高課堂效率。其次，教案的編寫尤為重要。它使教師在課前詳細思考課堂內容，為教師在課堂教學過程中提供指向性思路，節省時間，緊密聯系課堂內容。教案的編寫應從實際出發，結合班級成績情況，遵循課時化、層次化原則，詳略得當。在不偏離課程內容的情況下，將知識與活動融合在一起，增強學生的團結合作以及自主探索能力，標出重點難點，在課程教學中更高效地進行講解。同樣，充分的課前預習，更有助于教師在課堂教學過程中查缺補漏，開拓創新，有準備有計劃地面對學生針對新知識所提出的種種困惑。

建構良好的課堂教學模式。教學模式將教學目的與活動知識結合在一起，讓教師能夠更輕松有效地開展課堂教學，有固定組織模式，得心應手。教師應當根據相應的課程標準和學生實際情況，合理科學地確定教學目標，在自己有足夠時間講解知識的情況下，促進學生發展思維能力，調動學生的積極性，引導思維，主動參與，進行自我展示提高綜合人文素養。當教學模式與教學目標無法相吻合時，教師要做出適當調整，找出相對更高效，更能最大限度面向全體學生的組織模式，把學生當作課堂的主體，確立學生的主體地位。

高中英語課堂教學效益的提升，是教育體制改革的關鍵一步。教師作為課堂教學中的主要參與者，專業知識水平與教學方法時刻影響著教學效果。在新課改的今天，教師應從具體實踐中出發，順應時代變化，積極完善教育策略方針，增強自身專業化素養，將英語教學推向高效時代前沿。

參考文獻：

[1]王喜鴿.提高高中英語課堂教學效益研究[J].都市家教·下半月， 2013（01）.