“雙一流”背景下加強藝術專業大學生學風建設的思考

苗祥波 吳思

摘 要：學風建設是高等學校教育的一個永恒話題。在當前“雙一流”大學建設的背景下，良好的學風才能培養出一流的人才，才能形成濃厚的學校文化文化，有利于學生健康、全面地發展，從而提升學校教學質量。在《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》出臺后，給高等院校學風建設提出了新的要求，這就要求廣大教育工作者在“雙一流”背景下加強學風建設，培養一流學風。在此背景下，筆者就“雙一流”背景下加強藝術專業大學生學風建設進行思考，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：雙一流;藝術專業;學風建設

隨著國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，方案描繪了我國高等教育的新藍圖，指出要當前新時代培養一流人才的目標。結合藝術專業大學生的學生建設，就要重視學生工作，加強學院的學風建設，提升人才培養質量，實現“雙一流”目標，從而確保培養出一流藝術類人才。

一、當前藝術專業大學生學風建設存在的問題

目前，藝術專業學生是大學生的重要組成部分，其學風建設既與普通大學生有共性，又有自身的特點。但是，“雙一流”背景下藝術專業大學生學風建設存在著以下問題：

（一）生源問題。相對于普通大學生，藝術專業大學生知識儲備不夠豐富，生源質量千差萬別，院校的錄取方式主要分為三種：（1）招錄分數線大大低于普通專業分數線，相對專業分數容易上線，這就導致學生在高中階段專注于專業學習，忽視了文化課程學習，學習能力和素質不強;（2）學生來自于一些特招渠道，在社會機構和個人舉辦的培訓班也是特招渠道，這就使得這類學生在學習中以掌握技能為主，忽視了文化基礎課的學習;（3）普通高中差生轉藝術生，由于他們在高中學習水平處于中下，報考其它專業希望不大，唯有報考藝術專業才有錄取希望。鑒于以上情況，藝術專業學生整體素質較普通學生差一些，學習能力和習慣的不足會影響到藝術專業學生的學風建設。

（二）學習動力不足。在很多藝術專業學生心目中，未來就業方向為藝術行業，內心對文化課學習不夠重視，學習動力不足。在高等院校中，文化課難度較高中上升了一個層次，很多人學習跟不上教學進度，知識偏差導致藝術專業學生注重發展專業能力，忽視文化課的學習，惡性循環導致整體學習動力不足，給學風建設帶來較大的負面影響。

（三）組織紀律性不強，學習紀律松散。在藝術專業很多學生看了，藝術不應該束縛天性，唯有追求自由才能獲取靈感，否則創作不出好的藝術作品。在這種思想的影響，藝術專業學生在學習過程中經常出現遲到、曠課的現象，考試作弊屢禁不止，打著自由的旗號來隨意破壞學習紀律，嚴重影響到學風的建設。

二、加強藝術專業大學生學風建設的途徑

面對著上述問題，“雙一流”建設要求高校加強學生學風建設，加快課程改革步伐、充實師資隊伍、加強學生技能和思想教育、嚴格考試紀律來助力學風建設，培養出符合標準的優秀大學生。

（一）加快課程改革，形成良好學風

隨著科技的發展，社會對藝術專業大學生的素質要求越來越高，不僅要具備較高專業技能，還要有較強個人文化素質。要想適應這種要求，這就需要藝術專業適度調整課程設置，加快課程改革不妨，促使學生在未來工作和就業中更加適應社會要求，課程設置向著科學化、系統化和綜合化的方向發展。目前，藝術專業學生的課程存在著重專業、輕文化課的現象，甚至有的學生認為除了與專業課相關的文化課外，其他課程沒有必要來學習，這種思想也是造成學風不佳的一大重要原因。面對著這一情況，藝術專業課程調整要注重與專業課的深度結合，在課堂教學過程中設計與專業知識相關的任務或問題來提升學生的操作技能和創新能力，督促他們在內心重視文化課的學習。

（二）加強師資建設，促進學風建設

學風的建設有賴于教師在教學中的主導作用。在課堂教學中，院校要發揮教師的作用，從以下幾個方面來加強師資建設，促進學風建設：（1）加強師德建設，把師德的建設始終作為專業工作的重點，使教師明白作為藝術大師要一絲不茍地培養學生技能，上好每一節課，培養學生的藝術精神，把藝術創作背后的人生觀和價值觀傳遞給他們，在潛移默化中對個體產生影響;（2）加強教師專業培訓，積極落實“雙一流”精神，對于大多數教師來說都是非師范專業畢業，這就要求要在日常工作中做好教師培訓工作，以培訓來不斷提升教學質量和效果;（3）建立科學、合理地評價體系，借助于評價體系來促使教師不斷改進教學工作，督促每個人都能積極提升自身的專業技能;（4）解決教師后顧之憂，幫助每位教師解決遇到困難，使他們能夠全身心地投入到課堂教學之中，通過言傳身教來促進學生積極學習，形成良好學風。

（三）做好思想教育，端正學習態度

目前，藝術專業學生的思想狀況較為復雜，自由散漫主義嚴重。針對這一問題，教師要結合“雙一流”精神和實際思想狀態來做好思想教育工作，為他們講授專業的發展要求提升憂患意識，加強社會競爭激烈的宣傳來使其產生緊迫感增強學習動力。在日常思想教學工作中，教師要注重引導學生認識到想要成為杰出的藝術家就要經過刻苦學習，運用藝術大師榜樣來言傳身教地強調踏實努力的重要性，指出天賦和靈感是建立在努力基礎上的，而并非是天馬行空的瞎想。因此，思想教育工作促使藝術專業學生能夠轉變學習態度，產生正確認知，靜下心來潛心鉆研、刻苦求索方能提升自身專業技能，在未來的社會競爭中不落后于他人。

（四）強化技能訓練，重視藝術實踐

藝術教育是技能教育，要想培養出一流人才就要在熟練掌握技巧技能基礎上來注重藝術實踐過程，以實踐促進技能訓練，形成扎實的學風。在藝術教育中，教師要不斷完善教育機制，把藝術實踐作為整個教育教學的重要環節，組織學生走出校門深入社會來進行實踐，如，體會祖國的秀美山川、獲取創作的第一手資料;組織學生外出演出創作更好的作品回饋社會;鼓勵學生自發參與社會實踐活動來提升自身的協調能力。借助于實踐活動，學生與社會有了更廣泛地接觸，了解到最真實的社會生活，一方面提升了自身專業技能和藝術素養，另一方面與社會有了廣泛交集，增強了自身實踐能力，培養社會的責任感，有助于樹立正確的人生觀和世界觀。

（五）嚴格考試紀律，提高考核要求

對于藝術生來說，考試成績不理想是常態，主要是自身學習能力和素質較差。在考試過程中，藝術專業的學生喜歡打小抄或者用其他作弊方式，這嚴重不符合“雙一流”人才的培養目標。面對上述問題，教師要重視考試過程，嚴格考場考試紀律，加強學生誠信教育，在考試過程中嚴格遵守學校的管理規定，自覺做到誠信應考、遵守考場紀律。如有違反，按照學校考試違紀處理給予相應處分。面對著藝術專業學生，學校還要提升考核要求，給他們日常學習施加一些壓力，使每個人重視課堂學習過程，踏踏實實地努力學習，從而符合學校考核要求，提升自身專業能力和藝術素養。

建設一流大學和一流學科，對于提升我國教育發展水平具有十分重要的意義。作為藝術專業，教師更要立足于學生實際加強學風建設，從課程改革、師資建設、思想教育、技能訓練和考試紀律五個方面入手來著力提升他們的學習主動性，使每位藝術專業學生積極融入到學習過程之中，提升自身教育價值，擔負起社會責任，成為真正的“一流”藝術人才。

本文通訊作者：江宏強

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