虛擬技術在高職計算機教育中的實施

歐陽之光

摘 要：網(wǎng)絡信息時代到來后，虛擬技術應運而生，這既能改變計算機教育教學模式，又能全面維護校園網(wǎng)絡安全。本文在虛擬技術介紹的基礎上，重點分析高職計算機教育中此項技術的具體應用，旨在提高虛擬技術利用率，從整體上提高計算機教育水平。

關鍵詞：高職;虛擬技術;計算機教育

如今，社會企業(yè)對計算機人才提出了較高要求，為面向社會供應優(yōu)秀的計算機人才，高職院校在專業(yè)教育中運用虛擬技術，以此鍛煉學生的專項技能，并真正提高計算機教學效率。從中能夠看出，虛擬技術與計算機教育有效結合，這符合新時代發(fā)展需要，同時，還能深化計算機教學改革。一、虛擬技術基本介紹

（一）概念及特點

所謂虛擬技術，指的是計算機資源整合技術，通過突破物理結構壁壘來管理物理資源，使資源在虛擬機技術的輔助下自動配置[1]。虛擬機與宿主機保持獨立運行狀態(tài)，并支持設備切換，使用戶獲得真實的操作體驗。虛擬技術具有交互性、沉浸性、多感知性等特點，通過構建三維立體模型來顯示人性化設備，用戶以鍵盤操作、鼠標滑動等方式與虛擬環(huán)境中的物體互動，進而豐富五官感受，并產生身臨其境之感。

（二）虛擬技術類型

一般來說，虛擬技術分為簡易型、沉浸型、共享型三種，其中簡易型系統(tǒng)具有低成本、結構單一等特點，用戶通過全景拍攝虛擬場景的方式進行操作;沉浸型系統(tǒng)具有高成本、復雜性等特點，用戶啟動傳感裝置實現(xiàn)交互目的;共享型系統(tǒng)利用遠程網(wǎng)絡來創(chuàng)設虛擬空間，以此滿足協(xié)同操作需要，大大提高操作效率。

二、高職計算機教育中虛擬技術應用分析

（一）用于理論知識傳授

部分計算機知識較抽象，并且教學難度較大，教師講解此類知識的過程中，借助虛擬技術將抽象知識具體化、復雜知識簡單化，使學生在理解知識的基礎上有效運用知識。由于計算機教材資料有限，為豐富學生知識儲備、拓展學生知識視野，教師利用虛擬技術進行知識獲取、知識整合，以此滿足學生在新知學習方面的需要。具體來說，學生利用虛擬機直觀觀察事物在虛擬環(huán)境中的過程式變化，以此激發(fā)學生的學習潛能，喚起學生的學習欲望。待學生掌握理論知識后，能夠運用計算機知識解答實際問題，最終實現(xiàn)學以致用的學習目的。

（二）用于虛擬實驗教學

以往教師組織實驗教學活動時，在課堂中準備相關設備及道具，以便為實驗教學工作做好準備。實際上，這種實驗教學模式需要充足資金、充足時間來支撐，對于經(jīng)濟水平欠發(fā)達地區(qū)的高職院校來說，會因此耗費大量資金，并且實驗教學效率和質量得不到保證。基于此，引進虛擬技術于實驗教學活動中，既能節(jié)省實驗器材購置費用，又能為師生提供虛擬實驗空間，將實驗感受與虛擬學習無縫隙連接，這既能豐富學生的實驗體驗，又能拓展學生的學習思路。當操作耗時較長、復雜度較高的實驗時，虛擬技術的實踐優(yōu)勢全面突顯。從中能夠看出，虛擬實驗教學模式在計算機教學中具有較高的實踐價值，因此，高職院校應大力研發(fā)虛擬技術，并大范圍普及虛擬實驗教學模式。

（三）用于活動探究

虛擬技術運用后，計算機教師根據(jù)教學需要組織合作探究活動，即面向師生提供虛擬環(huán)境，以供師生互動式探究、合作學習。具體來說，學生在興趣的調動下，模擬教材中的假設事物，經(jīng)虛擬技術輔助，學生直觀了解假設事物變化情況，并客觀掌握假設結果。在此期間，教師充分發(fā)揮引導作用，根據(jù)學生在知識運用方面的表現(xiàn)提出改進意見，進而培養(yǎng)學生學習能動性，并鍛煉學生創(chuàng)造思維能力。

（四）用于技能訓練

計算機教學的目的之一，即鍛煉學生專業(yè)技能，使學生運用所學知識解決具體問題。實際教學中，教師應用虛擬技術創(chuàng)設虛擬環(huán)境，以便為學生提供真實的學習環(huán)境，學生根據(jù)計算機學習需要自由選擇技能鍛煉項目，進而全身心的投入到學習情境中來。技能訓練期間，學生能夠重復練習，并自行調整練習節(jié)奏，直到掌握計算機操作技能。例如，訓練學生操作系統(tǒng)安裝技能時，教師借助虛擬機鏡像文件加載情境為學生提供技能訓練機會，學生模仿教師演示行為同步操作，最終順利完成安裝操作任務，這既能豐富學生的操作體驗，又能真正提高學生的操作系統(tǒng)安裝能力。

（五）用于網(wǎng)絡化教學

隨著信息化教學步伐的加快，教師在網(wǎng)絡化教學環(huán)節(jié)靈活運用虛擬技術，以此創(chuàng)新計算機教學模式，有效連接教與學情境，面向學生提供圖文并茂、交流互動的教與學情境，以期豐富師生教與學體驗，進而加深教與學印象。例如，在網(wǎng)絡實驗教學中，教師應用虛擬機創(chuàng)設局域網(wǎng)絡，或擬建工作組，為學生提供形式多樣的網(wǎng)絡實驗項目，如局域網(wǎng)構建、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)等實驗，同時，提供相應的網(wǎng)絡實驗課程。這既能豐富學生理論知識儲備、鞏固基礎知識，又能鍛煉學生網(wǎng)絡實驗操作技能，這對學生計算機操作水平提升有推動作用。

綜上所述，虛擬技術與時俱進的創(chuàng)新，合理運用虛擬技術于計算機教學工作，這能全面彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，有利于取得教與學的良好效果。計算機教學期間，將虛擬技術用于理論知識傳授、虛擬實驗教學、活動探究、技能訓練、網(wǎng)絡化教學，這既能優(yōu)化計算機教學質量，又能擴大虛擬技術普及范圍，最終能夠加快教育信息化進程。

參考文獻：

[1]韋昌有，藍志軍.計算機虛擬桌面技術在教學及管理中的應用[J].自動化與儀器儀表，2017（6）：239-241.