淺析信息技術與高中語文課程的整合

遲蓮月

摘 要：語文是高中教學基礎學科之一，隨著科學技術的發展，將信息技術與高中語文課程進行整合成為了教學工作者關注的熱門課題。本文基于信息技術與高中語文整合的可行性，分析信息技術對高中語文課程的重要影響，并針對信息技術如何與語文教學整合提出建設性意見，以期推動高中語文教學發展。

關鍵詞：信息技術;高中語文;探討;整合

隨著現代化教學的逐步開展，將信息技術與學科整合成為了新型教學方式，并且逐漸得到普及。以信息技術為載體應用于高中語文教學成為了必然趨勢，將二者整合的方式有多種，如何選擇正確的整合方式促進教學發展和學生綜合能力提升成為了教育界探討的話題。

一、分析學生現狀

我校的學生大都來自農牧區，受各種因素的影響，學生的底子較差，而漢語又是他們的第二語言，所以學習積極性就沒有那么高.我不愿在繁重低效地知識重復、課文反復學習中消耗自己，于是我也曾努力地尋覓更高效、學生更喜歡的教學理念和教學方法，我不斷地嘗試著、探索著，積累了更多的教訓和經驗，但大多是個人化的、不成體系的感受因此，我們要不斷的研究，在學習探索的途中找到一套適合他們的學習方法，因材施教，幫他們樹立正確的人生觀.價值觀，讓他們在輕松的學習環境中快樂的學習.因此我們的寧辟蹊徑，尋求網絡.

二、整合的可能性

（一）信息技術特性

1.資源海量化網絡平臺上具有海量共享資源，具有無限延伸可能，在網絡上擁有豐富的高中語文教學教材和輔助知識，有利于教師和學生拓展教材內容。2.形式多樣化網絡信息技術較比傳統課本的文字、圖片，還增加了視頻、音頻等形式，更具直觀性和靈活性。3.互動性信息技術突破了傳統空間、時間的限制，能夠通過計算機技術進行人與電腦、人與人之間的互動交流，豐富了共享平臺。

（二）語文學科特性

語文是以漢語為基礎進行教學，其本身就是基礎交際工具，也是中國文化的重要組成。語文學科主要包含閱讀、寫作、語言交際三大部分：1.閱讀，語文閱讀包括略讀、快讀和精讀三種方式，在語文教學中是對文章進行分析鑒賞的基礎，也是教育教學中較為重視的模塊，閱讀根據文章類型不同，采用不同的閱讀方式，是學生需要掌握的技能之一。2.寫作寫作是語文教學的教學重點，也是高考的基礎考點，長久以來語文寫作被作為檢驗語文技能的標準之一。隨著電子信息技術的發展，寫作將面臨重要變革，應對于社會的實用問題將成為學生學習的重點，采集和組織編寫能力將成為重要寫作能力。3.語言交際語言交際能力是語文教學培養的主要能力之一，語文作為一種語言，其首要特點就是交際交流，日常的教學中主要通過演講、辯論、小組討論等形式展開。在信息技術下，語言交際將突破地域限制，成為學生提升個人能力，促進跨文化交際能力的方式之一，并為未來應對職場做好準備。

（三）理論基礎

建構主義理念是將信息技術與語文教學整合的理論基礎，創始者奧蘇貝爾認為高效的學習方式有兩種：接受和發現。建構主義要求教學以學生為核心，將被動學習轉化為主動建構，教師由傳統傳授者、灌輸著轉變為教學促進者，要求教師在教學過程中創新教學理念和教學方式，以培養學生主觀能動性和綜合能力為教學目標，進行教學改革創新。

三、信息技術對高中語文課程的影響

（一）培育學生創新思維信息技術與高中語文教學的整合，有利于激發學生的創新思維，利用信息技術的拓展性和延伸性，激發學生自主探究意識，通過合作學習和資源平臺進行學習創新和實踐，在學習的過程中獲得發散性思維鍛煉，培養學生的語文感知能力，鼓勵學生發表個人觀點。

（二）培養學生直覺思維在語文教學中，教師應充分利用信息技術的模擬性，創設情境教學和案例教學，通過直觀的教學素材引領學生加深知識印象，領悟語文文章情感主題，拓展學生的語文素養。

（三）開拓語文教學新領域信息技術平臺的拓展有利于語文學科主題深化，以網絡作為資料媒介，學生通過自主探究和發現主動搜集并分析有關信息資料，由傳統教師主導模式轉化為教師輔導模式，通過學生之間的交流探討，獲取新知識新技能，有助于提升學生只是記憶度，獲得更高質量的學習效果。

四、信息技術與高中語文課程的整合。

（一）信息技術與閱讀教學的整合

1.創設情境教師利用多媒體資源的多樣性，通過文字、圖片、視頻等方式刺激學生感官，促進學生對文章背景的理解，形成整體文章框架和思想基調，激發學生閱讀興趣，再通過問題教學法引領學生思考，并帶著問題進入下一階段學習。2.自主探究學生帶著問題自主操作多媒體軟件，在網絡平臺上尋找解決問題的資料文獻并進行探討研究，調動學生的學習熱情。3.協作會話通過小組模式進行組內研究，以小組為單位通過多媒體探究和共享方式，幫助學生取長補短，分享搜集到的有效資源信息，探討對文章閱讀的理解。

（二）信息技術與寫作教學的整合受傳統教學影響，學生寫作往往呈現固定模式固定套路，作文千篇一律沒有個人風格。信息技術整合下的高中寫作能夠拓展學生寫作風格、問題，突破思想局限性，豐富寫作素材。。

（三）信息技術與古詩文教學的整合古詩文是語文教學的重要模塊，是傳承中國傳統文化的重要方式，信息技術的利用能夠將學生帶回到古人寫作詩詞的年代，體會當時的社會背景和詩人思想，有助于學生直觀感悟古詩文的中心思想。

結論：綜上所述，將信息技術與高中語文教學整合，有助于語文教學內容、形式、觀念的拓展，將最新和大量的資源帶給教師和學生，促進以教師為引導，學生為核心的教學模式構建，通過對語文閱讀、寫作和古詩文模塊進行整合，拓展教學研究方式，促進高中語文教學改革發展。