新課程理念與初中英語課堂教學實踐探索

雷志清

摘 要：在新課程理念指導下，應該突出學生的教學主體地位，從而調動學生的積極性和主動性。對初中英語教學過程中存在的問題進行分析，并提出提高初中英語課堂教學效果的策略。

關鍵詞：新課程;初中英語;教學

授課教師是學生學習過程中關鍵指導者，教師具備的教學理念會對學生學習積極性和主動性產生影響，應該采用多種教學方式來使課堂充滿趣味性，讓學生主動參與到教學中來，從而更好地提高教學效果。

一、初中英語教學過程中存在的問題

1.沒有制訂出明確的教學目標

初中英語教學需要圍繞制訂的教學目標開展工作，使授課內容具備較好的邏輯性，把英語知識內容以階梯性的方式來教授給學生。每個教學單元的內容應該保持緊密的聯系，授課教師需要以該學期的整體角度來制訂教學目標，再把教學目標分解到每個教學單元，讓英語教學更有層次。目前，一些初中英語教師只憑借經驗和教材內容來開展教學，機械性的教學方式喪失了靈活性，沒有教學目標作為指導，教學內容失去主體和重點。

2.教學方式過于單一

初中階段應該注重對學習興趣的培養，也需要打下良好的英語基礎。當前，很多初中英語教師意識到采用多種教學方式來調動學生的積極性，但在實際教學時會存在矯枉過正的現象。原來的初中英語教學是由授課教師對教材內容進行講解，通過提問的方式讓部分學生參與進來，無法有效調動學生的興趣。當前，很多初中學校把多媒體技術引入教學中來，授課教師可以利用豐富多樣的動畫、音頻來進行講解，但如果過多依賴多媒體手段，很多學生會處于麻木狀態，不能有效調動學生對知識探索的欲望。

二、新課程理念下初中英語課堂教學策略

1.讓學生具備主動學習的動機

只有學生具備自主學習和探索知識的動機，才可以在課堂更好地參與到教學和互動中來。在新課程理念的指導下，初中英語教師需要注重對學生英語思維和語言應用等能力的培養，在教學過程中應該做好語言的輸出，開展教學不應該把知識點限制在教材中，可以采用多種方式來不斷提高學生英語知識儲備量，通過進行拓展教學讓學生掌握英語語言環境下的溝通方式和思維方式，比如，在學習英語句子What colors are they？授課教師可以讓學生對不同國家的國旗顏色和意義用英語進行敘述，從而了解到不同國家國旗顏色，還是國旗形成的歷史，然后在英語教學互動時，可以采用繪畫或宣讀的辦法把學到的英語知識進行展示。

學生對英語的資料和信息進行探索時，可以獲取到更多的英語詞匯和知識，從而拓寬了學生的英語知識面，使英語水平得到提升。在和諧、輕松的教學氛圍下，學生會主動對英語知識進行探索和學習，從而充分調動學生的積極性。

2.把學生作為英語課堂教學的主體

在新課程理念指導下，授課教師在課堂中應該發揮出啟發和引導作用，應該把學生作為教學的主體。進行英語課程教學時，應該考慮到學生接受能力的差異，每個學生的英語基礎都不同，有的學生對英語提不起興趣，這就要求教師應該采用因材施教的辦法，使英語教學更加人性化。需要把授課內容設計成不同的層次，逐步提高接受能力差的學生的英語水平，也可以把英語水平好的學生和后進生結合成學習小組，采用一對一的教學方式來進行英語對話和練習，對英語水平較為薄弱的學生不可以設計過于困難的問題，可以讓他們不斷建立起自信心，讓他們更加熱愛英語學習，可以得到英語學習的成就感，感受到教師和同學的幫助和關注，英語水平才能不斷提高。

例如，在學習語句This is my brother有關的知識點時，授課教師可以讓英語水平較差的學生用英語向同學和教師介紹家庭成員，從而給他們更多的展示機會，調動學生學習英語知識的熱情，還可以感受到教師和同學的關愛。讓每位學生都得到進步的同時，還應該讓學生加入到課堂教學和活動中來，讓他們意識到自身主體作用，可以更加積極地對英語知識進行學習。

3.提高學生自主學習能力

隨著全球化進程的不斷加快，英語已經成為交流的主要工具。學生需要在初中時期打好英語基礎，積累更多的詞匯和語句結構，并可以掌握基本的語法知識，后續的高中學習時還需要進行自主學習，從而探索更多的英語知識。初中英語教師在教授基本的英語的知識之外，還應該讓學生掌握自主學習的技巧和方法。英語詞匯是學習英語的基礎，不可以采用死記硬背的方式，這樣會使學生對英語學習感到厭煩。授課教師應該教授更為輕松、快樂的記憶辦法，比如，采用拆詞法，詞根法、聯想法等，學生的學習效率就會得到進一步提升。比如，在對英語詞匯visit進行學習時，可以把詞匯與graceful，relaxed等詞匯進行聯想記憶，從而可以掌握更多的英語詞匯。

總之，在新課程理念的指導下，授課教師應該轉變教學方式，突出學生的課堂主體地位，采用靈活的教學手段調動學生的積極性，注重對學生自學能力和興趣方面的培養，讓學生在輕松、和諧的氛圍中對英語知識進行探索，從而提高教學效率。

參考文獻：

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