淺談一年級新生入學教育策略探究

張慧芳

摘 要：兒童從幼兒園進入小學，在剛剛進入小學后的入學教育對兒童由游戲型學習模式向正規型學習模式轉變有著重要作用。剛到小學的一年級新生大多對新的學校充滿著好奇與新鮮感，想去探索與發現，同時又對新的環境有一定的陌生感和畏懼感。怎樣讓那個一年級新生盡快的適應小學生活，完成幼兒到小學生的轉變，這是小學新生入學教育必須解決的問題。以下筆者通過教育經驗對小學新生入學教育策略進行探討。

關鍵詞：小學新生;入學教育;策略探索

兒童在進行幼兒園學習時，就對小學生活有一定的向往，但是當他們真正進入小學，在小學的學習壓力下很快就會發現他們理想和現實的差別。小學與幼兒園相比，學習環境、學習方式、師生關系等方面都有較大的改變，部分新生可能無法適應這寫改變，導致新生學習興趣低落、課堂參與度不高、厭學情緒等一系列學習適應性障礙問題，這些問題嚴重影響學生們的正常學習與健康發展。老師和家長應當通過適宜的入學教育讓學生盡快適應小學生活。

一、小學新生的特點分析

（一）身體特點

一年級新生的身體還比較柔弱，骨骼處于生長期，應當避免劇烈的體育鍛煉，老師也應該經常觀察孩子們的坐姿、站姿、和學習姿勢，及時提醒，避免造成畸形和近視。孩子的智力一年級有一個飛速發展期，對以后的學習極為重要，但由于一年級新生剛從幼兒園來到小學，身上還帶有幼兒時期的思維方式，老師應當積極引導學生思考，開發學生智力。

（二）心理特點

孩子剛剛進入學校，心理一般有以下特點：一、對學校生活既充滿希望和幻想又對即將到來的小學生活有一定的恐懼。二、容易緊張和疲勞，剛剛開學，適應新的學校生活，多數孩子都處于一定的不安與緊張中，加上小學課業負擔比幼兒園重，孩子在課堂上易出現睡覺、走神等狀況。三、對學習、伙伴、充滿了興趣。一年級新生對新的學習充滿熱情，對新的同學充滿期待，對于進入小學有一種心理自豪感。總之，一年級新生處于童年和幼年的交匯路口，對學習充滿熱情，但又懷念盡情玩耍的幼年生活，需要學校和家庭共同進行良好的入學教育，幫助孩子適應小學學習帶來的各種不適應。

二、入學教育從熟悉學校開始

新生剛入學對學校充滿好奇和渴望，但是一年級新生獨自行動容易發生意外，因此在入學以后，各班老師可以有序的帶領各班新生參觀校園，讓他們熟悉學校的各種設施，尤其自己所在班級教室，衛生間，操場，升旗臺等重要地點，也可帶領孩子熟悉高年級的學長學姐怎樣進行學習，讓他們對以后的學習環境有一個初步了解，讓他們喜歡上自己的學校，激發出新生的學習欲望。同時通過帶領學生熟悉校園，可以緩解新生們初次上學的緊張感及同學們之間的距離感，可以使新生交上幾個新朋友。也可以在參觀校園過程中，向新生講解學校活動，如六一兒童節、聯歡會、詩朗誦、舞蹈表演等活動，讓新生感受學校生活的美好，愿意上學，積極參與活動。

三、培養良好行為習慣和學習習慣

（一）明確紀律，及時提醒

在上文提到的新生特點中，新生處于童年和幼年的交接點，在行為習慣上具有自控性與持續性差等特點，因此在新生入學教育中，應當通俗易懂的向新生講解小學生行為規范等條例，讓孩子們明白日常生活應當怎樣做，但是由于新生記性好，忘性大，老師在教學過程中應當對不符合行為規范的行為及時提醒，幫助新生形成良好的習慣。

（二）言傳身教，以身作則

教師是孩子在學習之路上的引路人，小學新生大多都十分崇拜老師，并且相信老師，把老師當做榜樣，因此作為教育工作者，老師在日常生活中應當特別重視言傳身教，發揮老師的示范作用，以身作則，讓新生們在老師的影響下養成良好的習慣。同時也可以積極表揚行為習慣好的同學，樹立榜樣，激勵新生們共同學習和共同生活。

（三）正確評價，適當鼓勵

在學生保質保量完成作業或積極打掃衛生后，對學生生進行正確評價，并適當鼓勵，提高學生的積極性，正確評價是調動學生積極性的重要方法。學生取得的成績都給予充分的肯定，這可以激勵其不斷取得新的成就.

四、關愛學生，因材施教

每個新生都是一個完整的個體，都具有自己獨有特點，小學一年級新生教育過程中除了“大鍋飯”的集體教育，還應該根據每個學生的學習情況和性格特征，給他們“開開小灶”。因材施教才能促進整個班集體共同發展，避免出現兩極分化嚴重的情況。

五、與家長互相配合

新生的入學教育不僅僅是學校和老師的事情，家長也應積極配合學校一同進行入學教育，只有實現家庭和學校無縫對接，家長實時了解孩子情況，督促孩子完成家庭作業，幫助孩子養成好的生活與學習習慣，才能為新生在后來的學習中打好基礎，讓孩子在以后的學習中駕輕就熟。

六、結束語

總之，行百里者半九十，好的開頭是成功的保證，從起跑線開始我們就要與孩子家長一道努力采取有效的方法認真耐心地做好入學啟蒙教育工作，讓孩子形成良好的生活習慣，適應新環境帶來的不適，對學習充滿熱情，積極的投入今后的學習與生活中。

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