淺談高中生物教學提高學生興趣的方式

商圓圓，商文冕

摘 要：高中課堂作為高中學生進行學習和接受教育的主要場所，為了進一步提高高中課堂教學的和諧性和高效性，需要將傳統的高中課堂教學與現代教學理念結合在一起，不斷探索激發高中生興趣的課堂教學方法。在教學方法和教學模式上進行改變和突破，并且在學習和生活中不斷引導和培養學生的探索、學習和創新能力。

關鍵詞：生物;教學;學習興趣

眾所周知，興趣是人們主動學習和認識新知識的推動力，能夠使獲取新事物與新知識的個體保持持續興奮的狀態，能夠以最佳的狀態認識、理解以及記憶。高中學生的學習任務繁重，學習節奏比較快，學習壓力十分大，長時間緊張的學習狀態下會產生疲憊感，學習效率和學習質量可能會有所下降，對于高中生物而言，這些知識所帶來的神秘感往往能使一部分學生產生強烈的好奇心，如果教師在高中生物的課堂教學中轉變教學方式，激發和培養學生的課堂學習興趣，學習效率和學習狀態都將會有所改變。

一、結合生活實例進行教學

在學生的日常學習和生活中，有許多事物和話題都與生物學的知識有關，教師可以通過尋找身邊能夠引起學生注意力，以學生感興趣的話題作為導入課堂知識的切入點，在課堂開始之前先吸引學生的注意力，使學生產生濃厚的學習興趣和知識探索的欲望，在學習《性別決定與伴性遺傳》部分的內容時，可以先從生活中或者身邊的真實案例開始說起，比如有一戶人家有兩個孩子，一個男孩一個女孩，在駕考報名進行色盲檢測時發現，女兒正常，但是兒子是色盲，這是什么原因導致的呢？教師通過講述這些蘊含生物學知識的問題并且向學生提出問題，使學生在接下來的知識學習中能夠保持較高的學習熱情，提高學習效率的同時還能使高中緊張的學習情緒得到放松，并且能通過高中課堂學習培養學生主動探索新事物和新知識的能力。高中生物中學習的內容比較多，所能聯系到的生活案例也十分豐富，教師可以根據不同階段的學習內容選擇學生感興趣的話題展開教學。

二、結合生物實驗進行教學

高中學生的動手能力和事物接受能力比較強，對生物課堂實驗十分感興趣。生物學是一門比較深奧的學問，一些知識是經過長時間的多次試驗和觀察而得來的，高中生物中的一些內容帶有一定的抽象性，比如光合作用部分，緊靠書本和參考資料來進行理解，使這部分內容的學習缺乏生動性，為了能使學生對相對抽象的學習內容有興趣，需要通過課堂實驗來吸引學生的課堂注意力，提高學生對這部分內容的課堂學習興趣，為了能合理充分地利用課堂學習的時間，教師可以在備課時對該部分學習內容進行實驗，并將實驗錄制成視頻，課堂中用多媒體設備進行投放，提高學生課堂學習興趣的同時，幫助學生更好地理解學習內容。

三、重視課堂中的師生互動

雖然新課程改革已經很大程度上緩解了應試教育和傳統教學帶來的影響，但是高考對高中學生帶來的壓力仍是巨大的，新課程改革需要轉變原有的教學模式，將學生作為課堂學習的主體，提高學生的課堂地位，高中生物所需要學習的知識比較多，需要教師能協調課堂學習中講授與學生自主學習的時間，為了能提高教師的教學質量、提高學生的學習效率、保持學生的學習興趣與學習熱情，教師需要在課堂學習中重視與學生的互動，改變傳統教學中課堂提問的方式，將固定的知識點提問改為類似生活問題的解答，不僅能調節課堂學習的氛圍，還能更加直接了解學生對本節課所學知識的掌握程度，對學生理解不充分的地方進行多角度講解，對學生感興趣的內容，教師可以在臨近下課時再次拋出具有探索性的問題，留給學生在課下進行自主學習和知識鞏固。

四、將課堂學習與課外學習相結合

在課堂學習中，很多生物知識學生都是可以通過教師引導和講解掌握和理解的，但是學生沒有實際接觸這些事物的機會，因此，可以在假期或者周末時間，帶領學生進行生物課外學習活動，活動的開展需要以生物課堂學習為出發點，參與方式為學生自愿，在帶領學生外出以前，教師需要提前準備活動計劃，準備好活動需要的一些物品，為了學生的人身安全，可以選擇較為安全的活動地點，例如花卉或者食用菌種植基地，在種植基地中利用教師提前準備的活動物品進行標本制作等，將課堂學習與課外學習相結合，開拓學生的學習思維與學習視野，激發學生的生物學習興趣和動手能力，培養學生的學習能力。

在高中學習階段，通過改變課堂學習的方式，提高學生的學習興趣，吸引學生的課堂注意力，能極大程度地提高高中學生的課堂學習效率，能改變高中學習階段學生的緊張學習情緒，逐漸將學習壓力轉變為解決學習問題和獲取更多知識的動力，我國教育的改革，促使學校和教師不斷地研究更適合學生全面發展的新的教學模式，在提高學生學習能力的同時，促進學生的全面發展，改變學生的課堂學習氛圍，為學生創造一個愉快和自由的學習場所。

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