幼兒園課程游戲化的應用研究

劉慶

摘 要：幼兒教育是重要的啟蒙教育。它對幼兒今后的學習和成長都具有重要的意義。如何在幼兒教育中，把幼兒的主體地位突顯出來，貼近他們的認知規律與年齡特點，真正將幼兒園教育環境打造成適合幼兒成長與發展的平臺，讓他們在游戲中生活和學習，為他們今后的人生道路添光添彩是本文探討的主要內容。

關鍵詞：快樂與發展;課程游戲化

隨著社會發展和人民生活水平的提高，人們對幼兒園的教育也提出了更高的要求。幼兒園是促進幼兒身心健康穩定發展的重要場所。因此，幼教工作者必須要注重教學方式，運用快樂教育理念構建幼兒教育環境。本文簡要介紹了課程游戲化理念的內涵與特點，對課程游戲化理念下幼兒園環境創設的標準進行了分析，探討了課程游戲化理念下幼兒園環境創設應遵循的原則。

一、創設氛圍——課程游戲化的基礎

環境時時處處對人的成長和發展產生著潛移默化的影響，因此，幼兒園要努力為幼兒營造一個充滿平等、和諧、歡樂、智慧、童趣的環境，讓幼兒感受到老師的尊重和愛，體驗到同伴的溫情與友誼。我所在的幼兒園，為讓幼兒在集體生活中感受到溫暖，“讓家長送孩子放心，讓幼兒在園開心”，我園緊密結合幼兒園實際，突出時代特色，構建了團結和諧、樂觀向上的園舍文化，并進一步加強園區的美化工作，積極創設了內容活潑、色彩豐富、充滿童趣、美觀舒適的學習、生活環境，形成了以快樂為核心的園本教育理念。

二、開發“豐富多元、亮麗多彩”的游戲化課程

從孩子需求出發，創造愉快的學習環境，喚醒幼兒的學習經驗，激活幼兒思維，開發各具特色的快樂體育、快樂節日、快樂游戲、快樂閱讀課程等，為他們搭建了走上幸福快樂的階梯。快樂游戲———游戲是孩子的最愛，是孩子生活的全部。我們把游戲的價值、游戲的立場、游戲的形式、游戲的精神真正化作教師的行動，真正轉化為幼兒的發展。我們從本園實際出發，創設游戲區域，提供游戲材料，改變幼兒作息時間，利用周邊資源，讓幼兒在活動、在操作、在探究、在交流中學習、提高，多元化地快樂成長。快樂體育———給孩子一個撒歡般的童年！我們根據《幼兒園教育指導綱要》要求，保證幼兒戶外活動時間2小時，體育鍛煉1小時，合理劃分場地，鼓勵每位教師參與省級十二五課題“幼兒園拓展性戶外體育活動的實踐研究”，創設寬松愉悅、富有趣味性和挑戰性的游戲環境，支持、鼓勵幼兒自主選擇，自由探索器械的多種玩法，孩子在快樂運動中鍛煉了體質，培養了勇敢自信的品質。快樂學習———通過“情節性”“材料化”“情境式”實現教學游戲化;通過融合目標、整合內容、統合時間，實現游戲教學一體化。集體教學中，形式和內容突出綜合性、游戲性，提供豐富可操作的材料，讓幼兒在體驗式的教學情境中操作、探究，在輕松愉悅的游戲氛圍中構建知識、習得經驗。同時走向自然和社會，建構大課堂觀。春天里帶孩子們看小草吐綠，聞油菜花香;夏天聽蟬聲延綿、享蟲鳴之樂;秋天摘碩果累累，享收獲之喜。讓幼兒擁有真正意義上的學習與探索，主動建構經驗。

三、創設良好的精神環境，讓幼兒在愛的氛圍中成長

幼兒園的精神環境，主要是指幼兒與教師之間、幼兒之間、教師之間的關系，或者幼兒園的園風和班風。為了給幼兒提供良好的精神環境，教師應處理好下列三種關系。首先，教師應與孩子構建起和諧、有愛、平等的師生關系。教師要認清自己的位置，不是領導者，而使幼兒的幫手與支持者。我們的主要任務就是要積極鼓勵、正確引導孩子去學習、協助他們完成創作。同時，教師要形成正確的兒童觀，尊重孩子的興趣、愛好，不能認為幼兒小，而忽視他們的需要，也不應將自己的看法強加在孩子身上。應該主動和孩子形成良好、和諧、平等、愉快的師生關系。只有在這樣的前提下，幼兒才能自然而然地去表現自我。然后，幫助幼兒間建立起有愛、互助的小伙伴關系。教師要重視對幼兒的情感教育及集體教育，幫助他們形成團結友愛、互幫互助的伙伴關系。這樣，才有助于孩子們在輕松、快樂的班集體中得到新的成長。當然，教師間的真誠相待、友好合作，能為孩子們樹立起最好的榜樣。教師的愛為孩子的學習成長營造出一種輕松、愉快、激勵的良好氛圍。孩子在愛的環境下成長，也會充滿愛心，對明天的生活充滿希望。

總之，課程游戲化是以快樂的體驗激發幼兒自覺主動地學習的興趣，進而培養孩子終身學習的良好行為習慣。作為一種教學指導思想，它是時代的產物，是學期教育發展的產物，它的出現對幼兒園教育目的設定、教學內容的選擇，教學方法的運用等方面的改革和實踐具有積極的促進作用。

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