機(jī)加工專業(yè)理實(shí)一體化有效課堂教學(xué)探索

張?jiān)? 江寶塔

摘 要：理實(shí)一體化教學(xué)能將理論知識(shí)與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，其強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)實(shí)用夠用原則，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)多年探索與總結(jié)，踐行的教學(xué)流程為：課前準(zhǔn)備—組織教學(xué)—精講理論—演示示范—分組訓(xùn)練—現(xiàn)場(chǎng)整理—總結(jié)回歸等七個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化;有效;課堂教學(xué);教學(xué)流程

通常意義上的理實(shí)一體化，是指將理論與實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置;講授與操作一體化實(shí)施;教室、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)所一體化配置;專業(yè)知識(shí)、操作技能與職業(yè)技能考核一體化訓(xùn)練。在具體的教學(xué)過(guò)程中加大實(shí)踐的力度，理論學(xué)習(xí)注重理論知識(shí)的實(shí)用夠用原則和針對(duì)性，多和實(shí)際相聯(lián)系，深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐操作水平。

一、理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施的條件

（一）要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境

由于此種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)空間和時(shí)間的同一性，這就要求作為課堂的實(shí)驗(yàn)室要有足夠的工位和必須的教學(xué)環(huán)境，比如同一區(qū)域相對(duì)獨(dú)立的理論教學(xué)區(qū)與實(shí)訓(xùn)區(qū)、符合學(xué)生規(guī)模要求且充足的操作工位與設(shè)備數(shù)量、能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)所需的耗材物資等。

（二）要有相應(yīng)的教材

授課教師應(yīng)充分分析學(xué)生實(shí)際和專業(yè)要求，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)和整合，采取模塊化的形式，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解為一個(gè)個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練課題，讓學(xué)生有計(jì)劃地按照教師確定的課題和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行專門的技能訓(xùn)練，使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更注重實(shí)效性和針對(duì)性。

比如，三角形螺紋的車削，可分解為三個(gè)模塊：螺紋車刀的認(rèn)識(shí)和刃磨;三角形外螺紋的車削;三角形內(nèi)螺紋的車削。每部分教材內(nèi)容主要涉及：教學(xué)目標(biāo)和要求;工作任務(wù)（即任務(wù)呈現(xiàn)）;相關(guān)理論（只介紹與加工緊密聯(lián)系的理論知識(shí)）;加工方法、步驟及注意事項(xiàng)（包括測(cè)量方法和本部分所涉及的安全文明生產(chǎn)要求）;教學(xué)考核;知識(shí)延伸與拓展（與操作無(wú)直接聯(lián)系的其他理論。作為學(xué)生的課后閱讀材料，同時(shí)也體現(xiàn)分層教學(xué)的理念）等。再比如：現(xiàn)行教材外圓車削中，車刀幾何角度的概念、作用和選擇，是放在學(xué)生上機(jī)操作之前，傳統(tǒng)教學(xué)方法主要以理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程空洞抽象，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)完之后也沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能真正理解和掌握。采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，可將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)分解和調(diào)整：介紹車刀時(shí)只認(rèn)識(shí)其組成;練習(xí)車刀刃磨前介紹車刀幾何角度;用車刀車削工件時(shí)介紹車刀幾何角度的作用和選用。這樣學(xué)生在操作過(guò)程中去學(xué)習(xí)、理解理論知識(shí)便不再會(huì)感到枯燥乏味了。

（三）要有文武雙全的教師團(tuán)隊(duì)

要實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，不僅要求教師具有較扎實(shí)的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實(shí)踐技能，更要具有理實(shí)結(jié)合的教材分析及處理能力，教師不僅是傳統(tǒng)意義上的雙師型人才，更要具有創(chuàng)新綜合能力，否則教學(xué)方案難以出臺(tái)，教學(xué)過(guò)程難以控制，教師很難做到有求必應(yīng)、有問(wèn)必答、融會(huì)貫通。

二、學(xué)情現(xiàn)狀

目前的中職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、持之以恒的精神等較差，學(xué)習(xí)和做事總是信心不足，缺乏成就感，遇到問(wèn)題和困難總是采取逃避措施，責(zé)任心不強(qiáng)，急功近利思想較重，吃苦耐勞精神較差等。當(dāng)然現(xiàn)代職校生也有很多優(yōu)點(diǎn)，如：有一定的團(tuán)結(jié)精神和集體榮譽(yù)感，樂(lè)意參與各項(xiàng)管理，動(dòng)手欲望強(qiáng)，上手快等。學(xué)生的這些特點(diǎn)均促使教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)真分析當(dāng)前的學(xué)情、生情，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方式方法。而理實(shí)一體化的教學(xué)模式，將理論講解有機(jī)地融入到實(shí)際操作中，體現(xiàn)的是做中學(xué)、學(xué)中教，充分地發(fā)揮了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在加工過(guò)程中找到成就感，能有效提升學(xué)生的自信心和責(zé)任感。

三、理實(shí)一體化教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備

教學(xué)案的編制應(yīng)注重知識(shí)要簡(jiǎn)單明了，符合學(xué)生學(xué)情和理論知識(shí)適用夠用的原則。教學(xué)案課前發(fā)給學(xué)生結(jié)合自主學(xué)習(xí)來(lái)完成，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)材料主要用于學(xué)生在加工過(guò)程中遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)能有據(jù)可查，有理可依。小組長(zhǎng)培訓(xùn)是理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。任課教師可利用課余或?qū)W校專門安排時(shí)間對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理方法、專業(yè)知識(shí)、操作技能等的專題培訓(xùn)，在教學(xué)過(guò)程中讓小組長(zhǎng)起到老師得力助手的作用。同時(shí)，小組長(zhǎng)的示范操作也能對(duì)同學(xué)起到很好的帶動(dòng)和促進(jìn)作用。

（二）組織教學(xué)

課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是有效完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。只有學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣了，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生才會(huì)全力以赴、主動(dòng)參與、積極思考。課前激趣可采用案例分析法、精致而典型的零件實(shí)物展示法、學(xué)習(xí)氛圍感受法等，注意安全強(qiáng)調(diào)，組員分工。

（三）基本理論講解

此過(guò)程一定要注重理論知識(shí)的針對(duì)性，把握適用夠用原則。相關(guān)的原理可放在操作之后的問(wèn)題分析和總結(jié)中去完成。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中要找準(zhǔn)理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)和融匯點(diǎn)，這樣才更有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和轉(zhuǎn)化，也更有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。

（四）教師和學(xué)生代表示范

中職學(xué)生的模仿力和表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈。通過(guò)教師示范，讓學(xué)生大致了解操作的過(guò)程和要求，再通過(guò)學(xué)生代表的演示，能讓學(xué)生了解加工要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情。

（五）分組訓(xùn)練

學(xué)生在操作時(shí)，教師是組織者和引導(dǎo)者，在巡視過(guò)程中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生操作中的不正確姿勢(shì)和方法。對(duì)訓(xùn)練中的操作者和觀察者都要規(guī)定站位，明確分工，落實(shí)責(zé)任。比如車工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)和設(shè)備情況，一般每臺(tái)車床安排四位同學(xué)，組長(zhǎng)為第一操作者，站在操作位置，第二位同學(xué)為安全檢查員，站在操作者旁邊靠近尾座處，負(fù)責(zé)操作過(guò)程中的安全檢查;其余二位同學(xué)為質(zhì)檢員，站在尾座另一側(cè)，負(fù)責(zé)對(duì)操作過(guò)程和加工結(jié)果進(jìn)行考核，評(píng)出操作者的課堂得分，同時(shí)操作結(jié)束后要對(duì)操作情況作點(diǎn)評(píng)。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)同學(xué)操作完成后，組內(nèi)其他同學(xué)再輪換。這樣在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中每位同學(xué)都有事可做，從而也保證了課堂學(xué)習(xí)的有序開(kāi)展。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，再配以對(duì)小組進(jìn)行考核，課后評(píng)出最優(yōu)小組，給予適當(dāng)加分，從而引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能更有效地提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和學(xué)習(xí)積極性。

（六）現(xiàn)場(chǎng)整理

每小組實(shí)訓(xùn)后離開(kāi)之前，清理實(shí)訓(xùn)設(shè)備和現(xiàn)場(chǎng)，做到設(shè)備清潔、工具擺放規(guī)范，按照企業(yè) “7S”管理理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練，將學(xué)生敬業(yè)精神、良好工作習(xí)慣的訓(xùn)練落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)常規(guī)中，教師對(duì)各小組清理質(zhì)量給予評(píng)價(jià)和打分，作為教學(xué)過(guò)程考核。

（七）總結(jié)回歸

首先各小組介紹在加工中遇到的問(wèn)題，并說(shuō)明是怎么解決的，以及還存在有哪些問(wèn)題未解決。通過(guò)大家相互討論交流，在教材和學(xué)習(xí)資料中找到理論依據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證理論，使二者達(dá)到有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效率和效果。同時(shí)，這一過(guò)程也能更進(jìn)一步提高學(xué)生的歸納總結(jié)、分析解決問(wèn)題和表達(dá)能力。

四、理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題

第一，時(shí)間要有保障，要能充分保證以上幾個(gè)環(huán)節(jié)順利開(kāi)展，每次課至少應(yīng)在90分鐘以上。

第二，要采取各種措施和有效手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。

第三，通過(guò)小組管理、任務(wù)下達(dá)、嚴(yán)格考核等方式，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力，使課堂教學(xué)做到能放能收。

第四，找準(zhǔn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合點(diǎn)和突破點(diǎn)，突出理論知識(shí)適用夠用的原則。

第五，小組長(zhǎng)的培訓(xùn)和管理要到位，要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。

通過(guò)幾年的探索和對(duì)比實(shí)驗(yàn)，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的班級(jí)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、口頭表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、歸納、分析、解決問(wèn)題的能力、對(duì)理論知識(shí)的理解應(yīng)用能力明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)班級(jí)。當(dāng)然，理實(shí)一體化教學(xué)我們也還在探索過(guò)程中，還需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)情生情等不斷完善和優(yōu)化，比如：學(xué)校硬件設(shè)施的進(jìn)一步充實(shí)，與之配套教材的編制，更多更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，教學(xué)過(guò)程中的管理、考核辦法和制度的完善等。