淺談地理教學中學習興趣的培養

鄭新華

摘 要：古人經常用“上知天文，下知地理”來描述知識的深刻。盡管初中的地理與此處提到的地理有很大不同，但是我們可以為學生介紹更廣闊的空間。初中地理研究的領域非常廣泛，如地表形態、天氣和氣候、人口分布、定居點的起源和發展等。如果生物學的主要領域是很小的微觀世界，那么地理學的主要領域就是研究宇宙的奧秘。根據地理課程的基本概念，有必要“學習對生活有用的地理”。地理課程選擇與生活密切相關的人口、資源和環境問題。通過地理學研究形成人與地協調與可持續發展的概念，明確學習地理學的目的和意義，這是培養學習興趣的重要前提。

關鍵詞：地理教學;培養;興趣

一、教學形式不同，教學手段多種多樣

積極發展靈活多樣的教學方法，改變傳統的教學方式，指導學生使用科學有效的方法輕松地記住一些基本的地理知識。在教學中，我們必須始終創造“新”事物，我們經常可以嘗試在教室里制作一些“新”東西，以保持學生“興趣”的長久。

（一）利用時事和政治熱點來激發興趣

人們生活在地理環境中，每個人都可以說明人們生活的地理環境與自己緊密相關，這是可以引起學生興趣的內容，這也是地理課程可以輕松培養學生興趣的最大優勢。針對學生的求知欲和探索欲，充分利用一些熱門話題激發學生的學習興趣。

（二）通過一些歷史事件激發學生的興趣

適當地創造和中止并激發學生的好奇心。在談論中國的季風氣候之前，我引用了諸葛亮關于火燒赤壁借東風的故事，并提出了為什么諸葛亮有了預言，因為知道赤壁燃燒是“除了東風之外，什么都擁有？”暫停事件一出，學生們的精神就振作起來，然后他們進行了討論。當我開放時，好奇心一發，就激發了我對學習的興趣。

（三）使用直觀的教學方法來培養學生的學習興趣

地理研究的對象在時間和空間上有廣泛而遙遠的限制，其內容包括多學科知識。僅僅依靠學生的視野和知識很難理解，有必要使用各種直觀的教學工具或現代化的多媒體教學方法來使學習內容栩栩如生，通過向學生展示來喚起學生對學習的興趣。

現代媒體教學不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以為優化學習過程提供物質基礎。地理老師應盡力使用視聽教育、多媒體和其他現代課堂教學方法，以發揮其最好的助教作用。現代教學方法的使用可以簡化教師的教學語言，遍歷教學的重點和難點，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力并激勵他們學習，以便自覺主動獲得知識。

（四）通過動手實踐培養學生對學習的興趣

地理是一門綜合性強的學科。鑒于教科書的特點，請不要錯過讓學生在實踐中接觸事物并主動理解可以培養他們對地理產生興趣的事物的機會。

與“我國行政區劃”部分一樣，我國有34個省級行政區。學生很難掌握它，學習也很無聊。學生可以玩益智游戲。首先，我國的34個省級行政區被意外終止。老師隨機命名一個省，并要求學生做一個謎。這項活動的目的是讓學生了解我國34個省級行政區的概況和位置。這樣的游戲加上圖片可以培養學生的能力。同時，安排學生每天晚上有計劃地觀看中央電視臺天氣預報，以了解省、自治區、直轄市和特別行政區的行政中心進行觀察。高速公路上各省級單位的車牌號，了解并擁有各級單位的縮寫。通過這些活動，學生將逐漸熟悉34個省級行政單位的輪廓、位置、縮寫和省級行政中心。這些動手學習活動可以迅速建立并塑造學生的學習興趣，這絕對比只要求學生記住單詞更有效。

二、開展豐富多彩的第二課堂，激發實踐興趣

（一）進行一系列的課外活動

課外活動在塑造學生的創造力中起著非常重要的作用。課外活動通常具有知識、科學、實踐、靈活性和樂趣的特征。例如，組織各種興趣小組，舉辦專題講座，開展講座和知識競賽，參觀調查，觀察地球的演變等。在這些活動中，學生們開始了一個非常有創意的活動。學生們經常參加這些活動，不僅可以拓寬視野，啟發思想，而且可以解決他們感興趣的問題，研究和培養了他們的創新能力。

（二）利用鄉村地理的研究，培養學生的學習興趣

通過對當地地理的觀察，學生可以了解自己家園的變化和發展，還可以幫助他們加深對其他地理知識和地理現象的理解和記憶。它可以使愛國主義教育更加生動、直觀、具體和扎實，并與當地土地融為一體。地理的一些示例，例如，學生在家鄉觀察河流污染、白色污染和噪聲污染。有哪些污染源？未來如何治理？如何預防等這些活動不僅可以激發學生討論問題的興趣，還可以培養他們觀察和分析問題的能力。

興趣作為一種教學方法，不僅可以讓學生積極、主動和自覺地參與學習，而且還可以發揮學生的潛能。正如德國老師Distohui所說：“教學的藝術與教學無關，人的能力在于動力、覺醒和鼓勵。”在老師的啟發下，他們激發了學生的興趣，讓學生積極參與學習活動的全過程，并將被動學習轉變為主動學習，從而形成良好的教與學循環，從而促進學生學習意識的轉變，掌握正確的學習方法。