小學語文課堂教學中評價語的運用研究

孫波

摘 要：因為小學教育事業的不斷發展，在小學的語文課堂教學中應用評價語引起了教師教學中的重視。為了讓學生在語文課堂中更好地提高自己的語文素養，教師正確地運用評價語，對達到這個目的有著很大的作用。學生們因為合適的評價語可以更好地激發出學習興趣，提高學生在語文課堂中的學習效率，評價語起到引導學生更好地學習的作用。本文就是關于小學語文課堂教學中，評價語如何運用進行簡單的闡述和研究，希望能夠作為今后相關論文的參考。

關鍵詞：小學語文課堂;評價語;運用研究

在小學的語文課堂中，教師能夠正確地運用評價語對教學的整體效果有非常重大的意義，評價語可以在很大程度上激發出學生的學習興趣，讓教師可以用評價語與學生進行適當的溝通，幫助教師了解學生的性格，掌握更多學生的學習習慣，但是如果語文教師沒能合理地運用評價語，就可能會使學生的自信心受到打擊，對語文學習喪失興趣，對語文教學的順利進行產生極大的阻礙。所以在小學語文課堂中，教師合理地運用評價語非常重要。

一、小學語文課堂中教師運用評價語的現狀

隨著新課程改革不斷的發展和推進，小學語文教育的教學模式得到了完善，教育水平也得到了顯著地提高，小學教師們也開始創新更好的教學體系。但是對于一些教師而言，忽視了對學生們使用恰當的、適度的評價的重要性。有些教師并沒有考慮到學生的理解能力，仍然以自己的角度來教學，他們可能擁有深厚的知識儲備，但是因為沒有將學生放在第一位，仍然不能達到好的教學效果，忽視評價語對學生語文素養養成的影響，很大程度打擊了學生的學習自信，讓學生對語文失去興趣。

教師對于評價語的運用的另一個問題就是，雖然知道了評價語的重要性，也能夠在教學中用到評價語，但是卻不能在合適的地方使用，并沒有讓評價語發揮出應有的作用。造成這種情況的原因就是教師沒有實際地對學生的情況進行了解，讓評價語的使用只是形式上的使用，因為太過隨意，而只是表面上的評價語。

二、在小學語文課堂上運用評價語的策略

（一）樹立正確的教學觀念

在教學過程中，評價是非常重要的教學階段。為了讓學生對學習有更強的動力，達到更好的學習效果，教師就應該用發展的眼光通過合理的、適當的評價語來對學生進行點評，從而引導和點撥學生的學習。在教學中，教師首先是進行常規的教學，并且在教學過程中結合實際情況運用評價語，讓學生們在教學中看到自己的長處，也知道自己的短處，才能夠在這個基礎上更好地提升自己，讓學生變得更加優秀，并且教師也應該給學生一定的空間讓他們消化評價語，讓評價語成為一項促進學生全面素質發展的重要教學手段。

（二）根據學科的特點，進行精準的評價

因為語文是一門非常注重體驗和感悟的學科，學生在學習語文時非常有必要擁有學習經驗和生活豐富情感，教師就可以根據學生的個性和特點對他們的生活行為進行適當的引導，幫助他們有更多的生活體驗和感悟。讓學生們對語文的學習更加深入，教師有必要對評價語進行更加細致的研究，根據語文的特點經常對學生的學習進行正面的評價，能夠對學生學習語文產生很大的激勵作用，在日常的語文學習中產生興趣，更好地體會到語文學習的樂趣。

（三）運用有理有據、形式多樣的評價語

有時一些小學生雖然被贊揚，但是卻并沒有高興或者開心的情緒，經過觀察以及了解后發現，一些教師在使用評價語時非常隨意，并不是根據實際的表現和道理進行的評價，這樣就不能夠讓學生感受到真正意義上的表揚，沒有達到教育學生的目的。讓評價更加有理有據，就需要結合學生在課堂上的表現、作業上的成績，或者寫作文章上對學生的行文思路進行理解，這樣聯系起實際情況來進行評價，才能夠讓學生感受到評價的認真態度，讓學生知道自己具體哪些行為做得比較好而得到贊揚，也知道哪些地方比較欠缺，需要提升;而不是籠統的、單一的、機械化的評價，帶有敷衍的意味，具體到字、句、段地進行更加客觀的、針對性的評價才是有效果的評價語。

在對學生進行的評價時，要做到有理有據，不應該以單一的、片面的形式來進行評價，應該將評價語的形式多樣化，根據實際的情況來進行針對性的評價，不僅可以用書面的、課堂上的評價，甚至也可以以肢體的形式比如微笑鼓掌也可以作為評價。

三、結語

在小學的語文課堂中，評價語的運用是非常重要的，我們應該在教學中充分地尊重每一個學生的個性和特點，理解因材施教的教學觀點，在課堂教學中讓評價語發揮出激勵學生和引導學生的正向作用。教師在課堂中能夠合理地運用評價語可以加強學生的學習動力，也培養學生在學習和生活中的自信心，對學生們健康學習、快樂成長的教學模式有非常積極的作用，對評價語的運用要多多結合學生的各種客觀情況，減少運用的不足。

參考文獻

[1]李保翠.小學語文課堂教學中評價語的運用分析[J].學周刊，2020（30）：133—134.

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