體育說課的意義與成功策略

□徐逸東（江都區丁溝中學 江蘇 揚州 225235）

作為一名中小學體育教師，無論是為了更好的上好體育課，還是為了自己的職業發展，都需要適應新形勢的要求，通過參加說課這一教研活動不斷提高自己的綜合素質， 通過參加說課比賽獲得同行和專家的認可， 在職稱評審中通過說課充分展示自己多方面的才能，從而獲得職稱晉升。所以說課成為中小學體育教師必須掌握的一項重要技能。那么如何成功說課，哪些細節需要特別注意，作者將從四個方面進行闡述。

1、體育說課的意義

1.1、有利于體育教師個人職業發展

體育說課作為一項教研活動， 其根本目的在于提高說課者的業務素質，是教師專業化成長的有效途徑。教師在說課中通過說課前的學習和準備、說課中的展示、說課后專家與同行的研討，不斷發現問題，總結經驗教訓，不斷對自身的教學進行反思，有效改進教學實踐，從而促進教師教學觀念的轉變，知識結構的更新。同時聽課者對說課者提出的建設性、可行性和創新性的意見，對說課者今后教研能力的改進和提高有很大的幫助。體育教師為了自己的職業發展，需要進行職稱的認定和評聘上崗。而體育說課是其中一項必要的考核指標。

1.2、有利于提高體育專業學生就業率

高校體育專業主要培養合格的體育教育人才。目前很多用人單位都以“說課”的形式選聘新教師，體育專業學生的說課能力直接影響其就業， 所以高等體育院校體育教育必須主動適應現代學校體育教育市場的要求，將說課列為體育專業課程的重點之一，并組織學生進行說課練習和說課比賽，為學生就業和擇業做好準備。

1.3、有利于豐富說課者多方面的理論知識

（1）教育理論。

說課不僅要說清教什么內容，怎么教，而且還要說明為什么要這樣教，這樣教的理論依據是什么。這就需要說課者具備扎實的理論基礎。為準備說課，說課者必須認真學習現代教育理論和體育教學理論，并有目標的去查閱一些教學參考資料，以便加深對課程標準、教材的理解。在進行教學設計時，根據所掌握的教育理論科學制定教學目標，合理地確定教學教法。

（2）專業理論。

說課者說課的第一步是理解體育教材，只有把教材吃透了，才能根據教材，結合學情，確定教學目標，并合理地設計教學過程。只有深刻理解了教材，掌握相關的體育專業技能原理，才能真正把握教材的重難點，在說課中才不至于偏題。因此說課有利于提高說課者駕馭教材的能力，幫助說課者弄清教材結構，從而更好地制定教學目標，促進課堂教學有序、合理進行。

1.4、有利于提高說課者多方面的能力

（1）有利于提高說課者的科研能力。

體育教學中難免存在各種疑難問題，借助說課，通過專家或同行的探討交流，尋求解決問題的方法，這本身就是一種高效的教學研究活動。在說課準備中我們也會碰到很多關于體育教育科研課題，比如：應該怎樣確定教學目標，選擇什么樣的教法，怎樣組織教學，在教學中應如何關注學生的心理、生理、生化變化等。這就促使說課者主動鉆研體育教育教學理論， 并運用教學理論指導教學實踐。

（2）有利于提高說課者運用現代教育技術的能力。

說課者自制說課課件， 用簡潔語言和多媒體相結合的形式說課，這樣既鍛煉了說課水平，又有助于提高說課者運用現代教育技術的能力。

（3）有利于提高說課者的教學實踐能力。

說課是介于備課和上課之間的橋梁， 使說課者上好一堂體育課有了更加充分的心理準備。在說課中對教學內容的理解、教法與學法的研討、教學效果的預測和教學環節的把握，讓說課者對上好高質量的體育課運籌帷幄。

（4）有利于提高說課者的語言表達能力。

說課要求說課者在眾人面前用語言來表達自己的教學思路，通過語言表述某一節體育課該怎樣教、采取怎樣的教法和學法，為什么這樣教。說課者為了獲得好的說課效果，必定在說課前認真備課，刻苦演練，從而不斷提高自己的語言表達能力。

（5）有利于提高說課者的創新能力。

在說課中說課者為了使自己的說課更有特色， 就要不斷的反思，在已有知識和經驗的基礎上，不斷總結，創造出一些新的體育教學方法、教學手段和教學思路，突出自己說課的特色。

1.5、有利于實現學校體育教學目標

體育教師通過說課理論知識更扎實，各方面的能力更突出。而體育教師綜合素質的提高有助于加強學校體育工作， 使學生更好的掌握衛生保健知識和基本的運動技能，養成鍛煉身體的好習慣，培養學生良好的道德品質，達到增強學生體質的效果，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面和諧、健康地發展。

1.6、有利于學生終身體育的發展

體育說課是備課的延伸，是提高課堂效率的有效途徑之一。通過體育課前說課可以預測課堂教學效果， 保證體育先進教學理念的實施。通過體育課后說課，可以總結經驗，優化教案。同時體育教師通過說課綜合素質得到提高，能為學生提供高質量的體育課堂。這樣的課堂既受學生歡迎、又為學生終身的發展奠定堅實的基礎。學生在身心健康發展的基礎上學有專長，并能加以運用。

1.7、有利于整體體育教育水平的提高

對于聽者而言，傾聽別人說課是一個借鑒、學習的過程。對于說者而言，聽者的評價和建議，可起到診斷、矯正的作用，有利于說課者快速提高業務能力。就體育教育系統來說，說課可以優化師資結構，加速隊伍成長，提高教學質量。同時對于體育教師群體而言，說課能營造良好的心理氛圍， 對學校的體育管理工作具有深刻意義。它為教師群體共同探究問題提供了平臺，能激發教師群體的生命活力，促進教師相互學習，共同提高。說課省時高效，簡便易行，不受時空、場地、器材的限制，可自由選擇時間、地點。這種方式機動靈活，可操作性強，便于推廣和普及。

2、體育說課的成功策略

2.1、說課內容科學合理的設計

體育說課的內容包括教學內容、學情、教學目標、教法與學法、教學過程、教學效果等。對這些內容的設計都必須科學合理。具體要做到以下幾點：（1）體現新課程理念：好的說課必須有先進教學理念的指導。新課程理念倡導教師要充分調動學生的主觀能動性，引導學生主動參與、積極探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息、分析和解決問題以及交流與合作等多方面的能力。例如課程設計中組織方法采用分組合作法，學習方法采用自主、探究法，教學方法突出教師指導、點撥、引導、啟發、幫助的作用。這樣的課程設計就體現了新課程的精神， 更容易吸引聽課者， 并得到專家的好評；（2）實踐性和可操作性：說課所設計的教學內容不能流于形式，必須具有可操作性，能付諸具體的教學實踐。說課是為了更好的上課， 不是為了說而說， 如果所設計的課程不能在實際的教學中實踐，那就失去了說課本來的意義；（3）突出理論指導：說課不等同于教案的復述。教案是教學具體過程的羅列，是教師在教學中的具體內容和行為，即體現了教什么、怎么教。說課側重于理論指導的闡述，它主要體現執教者的教學思想。簡單地說，說課不僅要說明怎么上，還要說清楚為什么這么上，即課程設計的理論依據，要用教育思想、新課程標準理念、教育學、心理學、教育哲學等理論，論證所說課程設計的合理性；（4）抓住重點，分清主次：說課的內容很多，不要過分地追求面面俱到，要集中時間突破重難點，切忌眉毛胡子一把抓。如果主次不分明，重點不突出，詳略不恰當，一味地平鋪直敘，只會讓說課的效果大打折扣；（5）注重創新：在體育說課中，課程設計必須有自己的創新點，不能完全照搬別人的方案。有創新的說課，才會有亮點和閃光點，才能展示說課者獨特的魅力；（6）突出個性：教師在說課時要考慮自身特點和優勢，突出教師本人的風格，將自己的個性融人其中，對問題的看法要有自己獨到的見解。

2.2、語言表達技巧

良好的語言表達技巧， 可以幫助說課者更好的展示說課的內容，讓說課達到更加完美的效果。具體體現在以下幾個方面：（1）簡練：體育說課重在說清楚教什么，怎么教以及為何這樣教的問題，無需華麗辭藻的點綴；（2）準確：語言表達準確無誤，尤其表現在對動作進行描述時體育專業術語的運用；（3）流暢：說課語言不可生硬，注意表達內容前后的銜接與過渡，連接詞的選用要恰當；（4）自然：說課關鍵在于“說”，要突出“說”課的特點。說課者的語言表達要自然，最好脫稿，邊想邊說，避免照本宣科的“讀”或“背”說課稿（5）規范：普通話發音標準，吐字清晰，敘述事理要符合邏輯性；（6）富有節奏感：抑揚頓挫的聲音能增強聽者的注意力，減少疲勞感，使之時刻處于最佳聽課狀態；（7）語速適中：語速不要太快，留給聽者以回味、思考的空間；（8）互動性：說課時一定要突出說課者與聽課者雙方的對話交流，營造濃厚的教研氛圍；（9）完整：體育說課時間一般控制在15-20 分鐘， 要在規定的時間內有效完成說課者與聽課者之間信息的傳達與反饋， 說課者必須在有限的時間內完整表述自己的課程構思和設想；（10）邏輯性：說課時語言表達要具有邏輯性，做到結構嚴謹，層次分明，思路、條理清晰。

2.3、非語言表達技巧

說課者要學會巧妙地借用輔助手段來達到事半功倍的效果。例如：體態語言、動作示范、板書、圖例、教學媒體等等，都能增強說課的效果。（1）肢體語言的運用：體育教師在說課時，首先要充分運用表情、手勢，增強表達效果和感染力。其次在講解動作時盡可能對動作進行標準、優美、舒展的示范，充分展示自己的技能，也讓聽課者獲得直觀的認識；（2）眼神交流：說課是說課者與聽課者之間互動交流的活動，自然需要眼神交流，以獲得更好的溝通效果；（3）儀表姿態：說課時說課者體態要自然大方，平視所有聽課者，不東搖西晃、彎腰曲背，更不要做習慣性小動作或在講臺上頻繁走動；（4）教學媒體的運用：說課者可以根據條件，盡量選擇教學多媒體進行說課，以求更好的教學效果。多媒體教學具有生動化、形象化、多樣化的特點，能突破時空局限，更高效地傳遞信息。教師說課時展示一個好的課件，不僅能展示出教師獨特的創意，更能展示出教師個人多方面的能力。如果沒有條件運用多媒體，黑板的利用也要有所講究。板書設計要布局合理，板書內容要突出重點、有層次性，字跡要工整。如對場地器材的布局安排，說課時最好圖示說明與文字表達結合。總之，無論是板書還是多媒體，作為輔助工具，都能彌補說課者語言表達的不足，增強說課的效果。

2.4、保持良好的心態

（1）說課者既要充滿自信，又要以平常心對待，讓思維處于最佳狀態，使自己能把準備好的內容得以充分表達；（2）說課者要學會控制和調節情緒。在體育說課中臨場應變能力很重要，我們不可能把所有細節都考慮到， 所以要學會在應急狀態下及時調控自己的情緒，冷靜處理眼前的問題，尤其面對專家的問題，不可因緊張而亂了陣腳，語無倫次；（3）說課者要抱著學習的心態，在面對聽課者質疑和指正的時候， 應端正態度， 認真傾聽評課者的指導和意見，發現和及時總結自己的不足，不能固執己見，更不能因沒得到認可而表現出消極情緒。