道德與法治課堂時空延展的創新實踐

耿樂

摘? ? 要??德育是一個持久性、系統性的教育過程。道德與法治是德育的主渠道而非唯一途徑，其課程目標的實現不能局限于一節課堂，教學應拓展視野、延展時空，積極開發并激活其他學科、德育活動，乃至整個學校生活所蘊含的德育資源，將道德與法治意識的學習與養成貫穿兒童的現實生活之中。由此，讓學生在體驗中真正獲得道德成長，并過道德的校園生活。

關 鍵 詞??道德與法治;課程資源開發;學習生活

中圖分類號??G41

文獻編碼?A

文章編號??2095-1183（2019）12-00-03

2016年秋季開始使用的《道德與法治》統編教材倡導“向生活學習”的道德學習方式，強調道德和做人的學習必須是在生活中向生活學習。而如何引領學生“向生活學習”，需要教師不斷思考與探索。在新教材的使用實踐中，一次“流暢”的課堂教學帶給筆者諸多反思，并引發了一系列實踐。

一、“流暢”課堂的“缺失感”：德育課程目標的實現不能局限于課堂

在一次常規聽評課活動中，筆者執教《道德與法治》一年級上冊“健康過冬天”。教師用書指出，本課重在引導學生體驗冬季生活的快樂，增強體質，鍛煉意志;并理解冬季保健知識，養成良好、健康的生活方式;同時，引導學生領悟和感受來自家人、學校、社會在冬天的溫暖，養成關愛他人的意識。為落實教學目標，筆者在教學中設計了暢談運動、直面煩惱、現場體驗踢毽子跳繩等運動、冬季學保健等活動環節，力求聯系學生的生活實際，讓學生在活動和游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。

實際教學中，無論是結合學生實際曉之以理，還是引導孩子們又蹦又跳導之以行，活動進行順利，整堂課層層遞進，直擊目標。貼近生活的內容，靈活的教學方式，使得課堂氛圍積極活躍，一節課在學生們“說說笑笑”“練練聊聊”中結束了。下課后，孩子們似乎依舊沉浸在課堂的興奮中無法停下來，他們圍著筆者分享感悟，久久不愿離去;聽課老師也紛紛表示贊同，認為這是一節成功的課，可圈可點。

但是，在“成功”之后，筆者總感覺缺少了什么：這節課太流暢了，學生的確很高興，但是他們真的有“獲得”嗎？通過這節課的學習，提高學生的運動興趣了嗎？培養學生快樂體育、終身鍛煉的意識了嗎？當學生走出教室、走出學校，能否將此時的興奮、感悟內化于心，落實到冬季生活中，并對其在今后的學習和生活發揮指引作用嗎？由此，筆者開始了反思。

兒童的道德成長是一個長期的過程，相應地，德育課程目標并非一節課就能實現。就“健康過冬天”一課而言，對應品德與生活課程標準（2011版 ）提出的“健康、快樂地生活”第5 條“知道初步的保健常識并在生活中運用”，第6 條“了解天氣、季節變化對生活的影響，學會照顧自己”，第7 條“了解兒童易發疾病的有關知識，積極參加預防疾病的活動”。教學實踐表明，相關的冬季保健知識、了解季節變化等知識目標并不難實現，尤其作為山東的孩子，過冬是習以為常的事情;加上現在家庭和學校都有暖氣等設施，學生在冬天也有各種體育或游戲活動。因此，如何引導學生養成健康的生活方式、關愛他人的意識等，才是重要的道德學習目標。而這需要長時間的學習與實踐強化，更需要道德與法治學習走出課堂的狹小空間。

二、延展課堂時空的新嘗試：用“前置”實踐帶來道德成長的“獲得感”

品德與生活（社會）課程標準（2011版）指出，“兒童品德和行為習慣的形成、知識和經驗的積累、能力與智慧的增長是在其生活中綜合地實現的，是一個連續發展的過程。”因此，在教學中，加強教育活動之間的整合與連續對提高課程的實效性至關重要。提高學生運動興趣，養成鍛煉習慣，培養學生快樂體育、終身體育的意識等，需要延展道德與法治課堂時空，將這種學習與養成貫穿兒童的現實生活之中。

基于此，筆者借助自己在教導處分管學生活動工作之“便利”，設計了一年級體育、藝術學科寒假練習建議單，并設計了記錄表，將“健康過冬天”的學習延展至即將到來的寒假（見下圖），為寒假乃至新學期的健康生活做好“前置”準備。

在放假前的最后一堂課，筆者鼓勵學生在假期要堅持鍛煉，養成習慣;同時，取得班主任的支持，通過家校聯系本、班級微信群等，告知家長，爭取支持。

開學后，筆者將“新年的禮物”一課學習相應作出“延伸”，設計了“假期有收獲”一課，和孩子們一起暢談假期鍛煉心得。課堂上，通過“快樂假期聊聊吧”“快樂假期現場秀”“我的假期我做主”等一系列活動，讓孩子們用講述、照片或視頻等方式，生動地再現愉快而健康的“運動型”假期生活。借助這樣的實踐體驗和分享反思，學生自然會發現，通過堅持鍛煉，身體健康少生病，生活更愉快;養成良好的鍛煉習慣并持之以恒，自然成為了學生的成長需求。孩子們對新學期的鍛煉和下個假期的生活充滿信心和期待，主動提出要制定新學期的鍛煉計劃。

三、持續延展課堂的大視野：用道德與法治學習引領美好校園生活

從“健康過冬天”到“假期有收獲”，道德與法治課堂時空延展的嘗試，讓筆者對道德與法治課程的內涵與價值有了更深刻的理解，也由此打開了教育教學思路。

春季新學期適逢春暖花開，萬物復蘇，正是鍛煉的好時節。結合學校四月體育節，筆者在“我愛我們班”一課學習中向孩子們傳達學校的“學期計劃”：2018年10月參加學校體質測試;2018年12月—2019年3月積極備戰濟寧市藝體大賽……和孩子們一起制定班級和個人的健康成長目標和體能訓練計劃，引導學生互幫互助，一起努力。這樣的學習活動又潛移默化地提升了孩子們的歸屬感和集體意識，在音、體、美、書法四個學科比賽中，孩子們展現出良好的精神風貌，最終獲得了團體一等獎的好成績。孩子們高呼：努力和付出終有收獲！

期末，恰逢“堅持才會有收獲”一課。此前的校園活動經歷，自當是最為鮮活而生動的學習資源。教學中，筆者設置“我們都堅持過”活動環節，引領孩子們回顧過往一路走來“堅持”的經歷;通過“堅持的收獲”，豐富和提升孩子們對于堅持的認識;通過“特殊的較量”，鼓勵孩子們在堅持過程中積極與消極意志做斗爭;通過“一起來，試一試”，引領孩子們談談在活動過程中戰勝困難、超越自我、先苦后甜的情感體驗……筆者和孩子們積累的各種活動照片等，都成為了PPT的素材，帶領大家回到了“堅持”的現場，“收獲”變得鮮活而觸手可及;當音樂《我要飛得更高》響起時，孩子們情不自禁地唱起歌，流下了激動和幸福的淚水……

從“健康過冬天”開始，筆者和孩子們一起走過春天，來到夏天，以每一次活動為契機，將道德與法治教育延伸到一系列校園活動之中，將德育課堂從教室擴展至操場、家庭、社區等廣闊的生活空間。歷時一年半，我們不斷整合資源，持續發力，并逐步形成了“指導—實踐—交流—反饋”的道德與法治學習流程。由此，我們基于道德與法治課堂教學，逐漸實現了與其他學科，乃至整體學校生活的融合。

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記提出“八個統一”的具體要求，為思政課的改革創新指明了方向。道德與法治課堂應當延展時空，真正做到“把思政小課堂同社會大課堂結合起來”[1]，引領學生在廣闊的生活世界中發現生活內在的道德意蘊，學過道德的生活。我們將深入研究道德與法治課堂教學，堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的德育資源，實現全員全程全方位育人，真正“理直氣壯講好思政課”。

參考文獻：

[1]央視網.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].（2019-03-18）[2019-11-15].http：//politics.gmw.cn/2019-03/18/content_32653484.htm.

（作者單位：濟寧學院附屬小學

山東濟寧? ?272000）

責任編輯? ?毛偉娜