王丹，胡繼冬：青少年犯罪事件呼喚人性教育

王丹，胡繼冬在《課程·教材·教法》2019年第6期《論我國青少年“崇德向善”之健康人性的培養》一文中指出，近年來，我國青少年群體中的一些惡性案例、校園欺凌事件背后所折射出的具有普遍性的個體原因也不容忽視。譬如青少年的人格缺失和成長環境中接受到的家庭負能量，都是可能導致其性格扭曲、道德淪喪的深層次原因。

人性問題的出現，首先與青少年早期成長中人性教育的缺失和對培養良好行為習慣的忽視有很大關系，也與教育理念中過度關注應試結果而忽視健全人格的培養、重視知識的單向產手而忽視學生良好心理品德的培養有密切聯系。數據統計和新聞報道顯示，出現人性問題的青少年已呈低齡化趨勢，青少年人性教育的關鍵時期是中小學階段以及包括家庭在內的幼兒教育階段。人性教育應從小開始，越早越好。現實中，人性教育缺乏家庭、學校和社會的共同意識和主動作為。如果青少年生活在一個缺少人格培養和關愛的家庭環境中，其后來的人性教育則需要依靠學校和社會付出更大的努力，甚至付出巨大代價而僅能獲得極為有限的效果。“愛”應是教育中至高無上的追求，教育中出現的許多諸如學生心理問題、自殺、虐待動植物等問題，實際上是教育缺乏愛的結果。這些都表明現階段我國“人性教育”環節設置的不足，需要呼喚教育要培養崇德向善的健康人性，實施合理完善的人性教育。