優(yōu)化教學(xué)架構(gòu)，促進(jìn)化學(xué)課堂提質(zhì)增效

鄧令儀

摘要： 利用教案學(xué)案一體化將教案和學(xué)案有機(jī)整合，化繁為簡，實(shí)現(xiàn)堂堂清，課課清，切實(shí)地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。從而達(dá)到活用教材，優(yōu)化教學(xué)架構(gòu)，促進(jìn)化學(xué)課堂提質(zhì)增效的目的。本文主要從以下幾個方面進(jìn)行闡述：什么叫教案學(xué)案一體化;為什么要實(shí)施教案學(xué)案一體化;利用教案學(xué)案一體化，優(yōu)化教學(xué)架構(gòu)的實(shí)踐案例;實(shí)施的效果。

關(guān)鍵詞： 優(yōu)化;教案學(xué)案一體化;提質(zhì)增效

中圖分類號： G633.8 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-046-1

初三化學(xué)，作為化學(xué)這門科學(xué)的入門，將會很大程度上影響到學(xué)生對于化學(xué)的興趣以及將來在化學(xué)方面的發(fā)展。在這個關(guān)鍵時期，作為領(lǐng)路人的教師如果很好地把握這個契機(jī)，通過高品質(zhì)的課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建起化學(xué)的思維網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中暢享學(xué)習(xí)的樂趣和奧妙，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到開啟化學(xué)寶藏的秘訣。

一、什么叫教案學(xué)案一體化

其實(shí)教案學(xué)案一體化就是將教師的教案和學(xué)生的學(xué)案進(jìn)行整合，合二為一，化繁為簡。既方便老師按照設(shè)計的思路進(jìn)行授課，同時也讓學(xué)生明確地了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要掌握的重難點(diǎn)，每個教學(xué)步驟的目的意圖，并能及時地通過課堂練習(xí)進(jìn)行檢測，使該節(jié)課的知識得到落實(shí)。從而實(shí)現(xiàn)堂堂清，課課清，切實(shí)地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、為什么要實(shí)施教案學(xué)案一體化

1.教學(xué)中的困惑

在教學(xué)過程中，教和學(xué)常常出現(xiàn)脫節(jié)、掉鏈條的情況：學(xué)生跟不上老師的思維節(jié)奏，不明白老師教學(xué)環(huán)節(jié)的目的;老師摸不透學(xué)生的底子，不知道學(xué)生對知識掌握的程度。

2.現(xiàn)有的配套練習(xí)情況分析

每一年所訂的練習(xí)冊，雖然環(huán)節(jié)齊備，但是，其中不少的題目都是生搬硬套的，不合時宜，甚至超出了所學(xué)知識的范圍。既耗費(fèi)了寶貴的時間，又達(dá)不到預(yù)想的效果，簡單的說就是一塊“雞肋”，吃之無味，棄之可惜。

三、利用教案學(xué)案一體化，優(yōu)化教學(xué)架構(gòu)，促進(jìn)化學(xué)課堂提質(zhì)增效

基于以上教與學(xué)的概況，要構(gòu)建品質(zhì)化學(xué)課堂，以最少的時間達(dá)到最佳的教學(xué)效果，當(dāng)前要解決的迫在眉睫的問題是：如何才能讓老師和學(xué)生在課堂上達(dá)到和諧共振，碰撞出思維的火花。結(jié)合我校本科組正在開展的教學(xué)模式改革，以及本人的教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中實(shí)施教案學(xué)案一體化，很好地解決了教與學(xué)的矛盾。師生的配合和諧默契了，師生的課堂互動頻繁了，學(xué)生的思維活躍了，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣日趨濃厚。因此，利用教案學(xué)案一體化，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)架構(gòu)，促進(jìn)化學(xué)課堂提質(zhì)增效的作用。

四、活用教材，教案學(xué)案一體化的實(shí)踐案例

人教版九年級化學(xué)上冊 ?第五單元 化學(xué)方程式

課題2： 如何正確書寫化學(xué)方程式

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（共3點(diǎn)）略

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確書寫簡化學(xué)方程式

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平

（一）自主學(xué)習(xí)：請閱讀課本96-101頁后，完成下列各題。

1.書寫化學(xué)方程式要遵守兩個原則：一是必須要以_________為基礎(chǔ);二是要遵守_________定律。

2.書寫化學(xué)方程式時，在式子左右兩邊的化學(xué)式______要配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)，使得每一種元素的原子______相等，這個過程就是化學(xué)方程式的配平。

（二）探究互動：

★ 化學(xué)方程式的書寫（四步曲）

1.寫：寫化學(xué)式（左寫反應(yīng)物右寫生成物，中間用短線相連）

2.配：配平（加系數(shù)，使反應(yīng)前后每一種原子的數(shù)目相等）

3.等：畫上等號

4.注：注明條件（如點(diǎn)燃、加熱、催化劑等，并注明氣體符號↑、沉淀符號↓）

例題：以紅磷在氧氣中燃燒為例講授化學(xué)方程式的書寫

★ 化學(xué)方程式的配平方法

常見的方法有：觀察法、最小公倍數(shù)法、奇偶配平法、歸一法等

重點(diǎn)掌握的配平方法是：

1.最小公倍數(shù)法：練習(xí)①H2O2 ?— ? H2O+O2（共7個）略

2.歸一法：練習(xí)①C2H4+O2 ?— ? CO2+H2O（共6個）略

★ 化學(xué)方程式的定義、意義、讀法

1.化學(xué)方程式的定義：

用________來表示________的式子。

2.化學(xué)方程式的意義：

（1）表示反應(yīng)物、生成物各是什么（宏觀）

（2）表示反應(yīng)物和生成物各物質(zhì)之間的質(zhì)量比（質(zhì)量）

（3）表示反應(yīng)物和生成物之間的微粒個數(shù)比（微觀）

（4）表示該反應(yīng)的條件是什么

3.化學(xué)方程式的讀法：

如：

（1）“宏觀”的讀法：氫氣和氧氣在 ? ? ?的條件下生成 ? ? ?。

（2）“質(zhì)量”的讀法：每 ? ? 份質(zhì)量的氫氣和 ? ? ?份質(zhì)量的氧氣在點(diǎn)燃的條件下，恰好完全反應(yīng)生成 ? ? ?份質(zhì)量的水。

（3）“微觀”的讀法：每 ? ? 個氫分子和 ? ? 個氧分子在點(diǎn)燃的條件下生成 ? ?個水分子。

（三）自主精練：

1. 的讀法是_________________

2.配平下列化學(xué)方程式：

Fe3O4+ ?CO— ?Fe+ ?CO2（等4個）略

3.選擇題（共3題）略

（四）快樂化學(xué)：

有人說他能使水變成汽油（含有大量的碳、氫元素），一本萬利。現(xiàn)在，他把這項發(fā)明權(quán)超低價賣給你，你會買嗎？請你用化學(xué)知識揭開騙子的可惡面紗。

五、反思

個人的力量是有限的，在編排一體化的教案學(xué)案過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮集體的力量，集眾所思，揚(yáng)長避短，精益求精，真正做到科學(xué)合理高效。在實(shí)施過程中不斷地完善，課堂的練習(xí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)科的要求及時更新。長此以往，在堅持不懈的努力下，肯定能打造出具有鮮明特色的高品質(zhì)的化學(xué)課堂教學(xué)模式，并能由點(diǎn)及面，輻射推廣開來，使更多的師生受益，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書 化學(xué) 人教版，2012.10第1版.

[2]劉知新.化學(xué)教學(xué)論[M].北京 高等教育出版社，2001.

（作者單位：廣東省佛山市三水區(qū)西南中學(xué)，廣東 佛山 528100）