高中數學教學概率統計部分淺析

王桂華

摘要： 隨著教育領域的不斷改革，現如今更加要求教學的實用性，注重培養學生的綜合素養和實踐能力，高中數學學習的過程不僅僅是學習新鮮知識的過程，更是養成自身學習能力和思維意識的過程。因此，概率統計部分在高中數學教學中越來越受到重視。但是傳統的教學方法影響了課堂的教學效率，本文針對高中數學概率統計教學現狀進行探討和分析，從而提出有效的教學策略，以期為數學老師提供一定的參考和意見。

關鍵詞： 高中數學;概率統計

中圖分類號： G633.6 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-018-1

學好數學的概率統計部分，有利于高中生數學思維的培養和發散，激發學生的探索欲，通過不斷的實踐，提高學生解決實際問題的能力。隨著新課改工作的不斷推進，當下我們在學習的過程中不僅需要掌握相應的知識點，還需要在學習的過程中總結經驗，通過正確的學習方法提高學習效率。因此，高中教師應當重視高中數學概率統計部分的教學，認真分析概率統計內容的設計特點，制定有效的教學策略。

一、高中數學概率統計教學現狀

1.傳統教學為主，缺乏自主學習的意識

當下大多數的學生都不受傳統教學思維的影響，很多學生認為當下的學習僅僅是為了幾年后的高考，因此在學習中，將所有的注意力都集中在知識點的學習上，但是卻忽視了學習過程中對自身能力的培養。在當下的高中數學概率統計課堂上，很多教師都習慣于主動將教材中的知識點以及所需要掌握的內容傳授給學生，學生只需要被動的接受相應的知識即可，但是在這樣的過程中，學生往往會產生對教師的依賴心理，自己不再主動探索數學知識，而是被動接受教師的知識點。

2.知難而退，缺乏探索精神

當下的高中數學概率統計學習過程中一般都是先由教師分發學習任務，然后由學生進行探索，最后教師針對學生在學習中存在的問題進行統一解答。但是我在學習的過程中發現很多時候都會有偷懶的心理，在遇到概率統計難題的時候不愿意通過自己的能力對問題進行解決，更愿意等待教師傳授答案，導致在當下的學習一遇到比較難的題目就會主動“投降”。

3.不知其所以然，欠缺思維能力

高中數學的概率統計學習不僅僅要知道答案是什么，還要知道解題的過程中采用了什么方法、涉及到了哪些知識點，只有這樣才能保證學生是真的學會了某一知識點。當下學生在學習概率統計的過程中就會有這樣的感覺，在聽完教師的講解以后覺得自己學會了就懶得再復習了，這樣往往會導致自身學習能力的下降，等到下次遇到同樣的或者相似的題目以后，還是不知道該怎么做。

二、高中數學中概率統計的教學策略

1.聯系教材增強抽象能力，培養自身思維能力

高中數學概率統計教學無時無刻不體現出思維能力的重要性。因此在當今社會，不僅要重視數學概率統計教學的改革，還要加強對學生的思維能力教育，只有這樣，才能使教學與核心素養一同發展。在高中的數學教材中，所有的概率統計數學題型都是同類型題材中出類拔萃的，這些數學題目往往不僅有著教學意義還有豐富的思維拓展，像一些經常見到的經典題型往往都是可以讓學生學習的，其中的經典題型是高中學生核心素養教育過程中的橋梁，連接著當今高中學生和出題者的心。

2.合理應用現代化學習技術，培養學習興趣

合理利用多媒體技術的呈現，比傳統的板書更加的生動形象，在其教學中可以使用多種方式呈現教學內容，這對于高中數學的概率統計教學有很好的輔助作用。高中數學概率統計在以往的學習中，多以教材課本為主，雖然其中已經有大量豐富的內容插圖，但是靜態的插圖展現的對于重難點的理解始終存在局限性，也難以提升抽象能力。借助多媒體技術后，可以使用動圖的形式或者視頻的形式呈現出重難點，幫助我們更好的理解問題培養抽象能力。

3.在師生互動的過程中發揮言傳身教的作用

在概率統計教學過程中，高中數學老師要充分發揮榜樣的作用，不光要用語言來引導我們，還要用實際行動來進行示范。考慮到高中對于學生思考能力和思維水平提出的基本要求，在數學課堂概率統計教學過程中發揮師生互動的作用，讓教師給予學生更多的方向性引導是非常有必要的。很多教師在教學的過程中都會采取師生互動的方式，以增進學生對本節課概率統計所要學習內容興趣的提高，同時在完成基礎內容講解的過程中，根據自身的思維方式和思維水平促進理解能力的提高。

4.設計趣味的課堂導入

在新課改理念的基本要求下，課堂導入設計不僅要將學生帶入到本節課概率統計的教學情境中，還要具備一定的趣味性，能激發學生的學習熱情和學習積極性。課堂導入設計是影響本節課教學質量的重要因素，教師在設計課堂導入的過程中為了培養學生的概率統計思維能力要考慮眾多方面的因素，要使課堂導入的設計充分與本節課概率統計所要講解的重點知識相契合，讓學生能夠通過參與課堂導入活動來對本節課所要學習的知識有更加深刻的認識，還要使其學生對課堂導入保持較高的興趣與好奇心，即課堂導入的設計要充分符合學生的興趣點。

四、結語

綜上所述，高中數學概率統計的學習不光是吸收新知識的過程，更多的是消化知識、為我所用的過程。從當下的概率統計學習情況來看，的確還存在很多的問題需要解決，因此在以后的概率統計教學過程中，加強于教師之間的溝通，選擇最適合的教學方法，以此提高概率統計教學效率。

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（作者單位：靖遠縣第四中學，甘肅 靖遠 730600）