“95后”大學生社會主義核心價值觀認同問題調(diào)查

邱佳泓 吳新林

摘 要：開展“95后”大學生社會主義核心價值觀認同問題調(diào)查具有現(xiàn)實意義。通過對浙江省10所高校大學生進行調(diào)查表明，“95后”大學生社會主義核心價值觀總體認同度高。同時，“95后”大學生在社會主義核心價值觀認同上存在認知認同存在矛盾性，情感認同存在功利主義傾向，行為認同存在認知與踐行不一致性等問題。建議進一步加大對“95后”大學生社會主義核心價值觀情感和踐行方便的引導和教育，提高社會主義核心價值觀教育的實效。

關鍵詞：“95后”大學生;社會主義價值觀;認同;調(diào)查

青年是價值觀形成的關鍵時期，大學生作為青年中的重要群體，其形成的價值觀對個人及社會的發(fā)展有著重要影響。高校開展社會主義核心價值觀教育，根本目的就在于幫助大學生把社會主義核心價值觀入腦入心，并在實踐活動中自覺地運用并規(guī)范自身的行動，從而自覺產(chǎn)生符合社會主義核心價值觀的行為。認識是行動的先導，沒有思想上的高度認同，也就難以出現(xiàn)行動上的持久和積極作為。有學者把大學生對社會主義核心價值觀的認同劃分為認知認同、情感認同、行為認同等三個層次，認為認知認同是認同的初始階段，情感認同是深化認知、優(yōu)化行為的重要精神動力，行為認同是在情感的驅(qū)使下，個體自覺地將習得的理論知識和道德觀念外放于實踐活動的過程，是認同的最終目的。[1]

文章在已有研究成果的基礎上，以“95后”大學生社會主義核心價值觀認同問題為研究對象，通過大學生對社會主義核心價值觀國家、社會、個人三個層面認同情況的調(diào)查，客觀地分析“95后”大學生社會主義核心價值觀認同問題的現(xiàn)狀和影響因素。

一、調(diào)查對象和方法

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查以“95后”大學生為研究對象，樣本數(shù)據(jù)源于嘉興學院、浙江財經(jīng)大學、浙江農(nóng)林大學、浙江中醫(yī)藥大學、寧波大學、浙江大學寧波理工學院、浙江萬里學院、寧波工程學院、寧波城市技術學院、浙江醫(yī)藥高等專科學校等十所浙江高校在校學生。通過問卷星定向發(fā)放網(wǎng)絡問卷，共計收集問卷700份，有效問卷657份，有效率93.9%。其中男生259名，占39.4%，女生398名，占60.6%，具體分布如表1。

（二）調(diào)查方法

文章采用文獻檢索和整理、問卷調(diào)查、訪談等相關研究方法。為保證數(shù)據(jù)的嚴謹性和真實性，與指導老師進行多次探討問卷的構思與設計，并多次修改，參考相關文獻，形成最終問卷。運用SPSS 23.0分析軟件對問卷進行深層次的整理，采用描述性統(tǒng)計方法分析“95后”大學生對社會主義價值觀認同問題。

二、調(diào)查結果與分析

（一）“95后”大學生對社會主義核心價值觀作用發(fā)揮的認識

調(diào)查顯示“95后”大學生普遍認為我們目前離社會主義核心價值觀所倡導的目標還有一定的距離，但是通過努力一定會實現(xiàn)。85.1%的學生認為社會主義核心價值觀與每個人密切相關，53.3%的學生認為社會主義核心價值觀在日常生活中作用很大，但是有39.4%的學生認為社會主義核心價值觀在日常生活中作用發(fā)揮不大。91.3%的學生認為有必要加強大學生社會主義核心價值觀教育。值得注意的是，10.2%的學生認為社會主義核心價值觀是“少數(shù)人討論的問題”，7.3%的同學認為社會主義核心價值觀對日常生活“沒有指導作用，有自己的價值觀評判標準”。

（二）“95后”大學生對踐行社會主義核心價值觀的態(tài)度

就踐行社會主義核心價值觀的動力而言，50.2%的大學生認為踐行社會主義核心價值觀的主要動力是實現(xiàn)自我價值，有44.1%的學生的主要動力是受到周圍人的認可、受到社會環(huán)境影響及受到表彰激勵。大學生在回答“當前個人層面社會主義核心價值觀方面最突出的問題”時，選項較為分散，相對較多的是公眾意識較弱（27.4%）和誠信（20.4%）。66.1%的學生認為解決個人層面的突出問題是認真用實際行動踐行社會主義價值觀。

（三）“95后”大學生了解“社會主義核心價值觀”的途徑

大學生了解社會主義核心價值觀的途徑多樣，選項中列舉的7個途徑中，選擇最多排名前三的分別是課堂傳授、網(wǎng)絡媒體、校園文化活動。在大學生看來，有利于宣傳社會主義核心價值觀的途徑也呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢，校園活動、志愿者活動、評選道德模范等途徑排名前三位。

（四）“95后”大學生對“社會主義核心價值觀”的認同程度

調(diào)查顯示，大學生對社會主義核心價值觀總體認同度高。從單方面的價值觀來看，大學生對十二個單項價值觀表示非常認同和比較認同的均超過90%，其中達到95%以上的是愛國、友善和敬業(yè);達到94%的是誠信、和諧和公正;達到93%的是自由、平等、富強和法治;達到92%的是文明、民主。

三、討論

結果表明，“95后”大學生社會主義核心價值觀總體認同度高，對社會主義核心價值觀的實現(xiàn)有較強的信心，能夠正確認識到社會主義核心價值觀跟每個人都有密切的關系，能夠在日常生活中發(fā)揮作用，絕大多數(shù)大學生認可加強社會主義核心價值觀教育的必要性。同時，也可以清晰地看到，“95后”大學生在社會主義核心價值觀認同上存在一些問題。

一是認知認同存在矛盾性。大學生對社會主義核心價值觀總體基本認同，但是出現(xiàn)了近四成的學生認為社會主義核心價值觀在日常生活中作用發(fā)揮不大，接近三人之一的大學生認為當前個人層面社會主義核心價值觀方面最突出的問題是公眾意識較弱。表現(xiàn)出對社會主義核心價值感認知認識上的矛盾性。

二是情感認同存在功利主義傾向。馬克思主義認為人的價值包括社會價值和自我價值。人的價值主要由社會價值決定，自我價值在社會價值中得到實現(xiàn)。“95后”大學生在學習和踐行社會主義核心價值觀的動力上，表現(xiàn)出內(nèi)在的自我為主和外在的認可和激勵，表現(xiàn)出一定的功利主義傾向。

三是行為認同存在認知與踐行不一致性。85.1%的學生認為社會主義核心價值觀與每個人密切相關，對日常生活的指導作用很大，但是超過半數(shù)的大學生認為解決個人層面的突出問題是認真用實際行動踐行社會主義價值觀。

“95后”大學生對社會主義核心價值觀認同存在的問題可以從主客觀兩個方面解釋。從主觀方面講，這與“95后”大學生性格特征有關。他們一方面思維活躍，興趣廣泛，參與意識強，另一方面容易從自身角度、從理想狀態(tài)的角度來認識和理解世界。從客觀方面講，作為在物質(zhì)極大豐富、伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而長大的一代，95后大學生深受環(huán)境影響，通過移動互聯(lián)網(wǎng)足不出門似乎能解決所有的事情，形成了認知有余而踐行不足的普遍現(xiàn)象。

四、結語

經(jīng)過多年的宣傳和教育，“95后”大學生對社會主義核心價值觀的認知有了較高的水平，在對社會主義核心價值感的情感認同和行為認同上還存在明顯的問題，需要引起足夠的重視。認同問題影響因素內(nèi)在因素為主，外在因素為輔。社會、學校環(huán)境等外在因素影響大學生對社會主義核心價值觀的認識，而“95后”大學生自我對社會主義核心價值觀的認同的內(nèi)在因素影響社會主義價值觀在生活中的實踐作用。因此，建議進一步加大對“95后”大學生社會主義核心價值觀情感和踐行方便的引導和教育，提高社會主義核心價值觀教育的實效。

參考文獻

[1] 奚明洋.大學生社會主義核心價值觀認同路徑研究[J].湖北函授大學學報，2016，29（21）：78-79.

基金項目：文章為浙江大學寧波理工學院商學院2018年度大學生研究訓練計劃（SRTP）項目的研究成果;文章為寧波市高校思想政治教育研究會2018年研究課題：大學生精神成長需求與涵養(yǎng)機制研究的成果，項目編號：SGXSZ18005;文章為中國高等教育學會學生工作研究分會2018年高校學生工作課題的研究成果，項目編號：LX2018Y153。

作者簡介：邱佳泓（1998- ），女，浙江臺州人，浙江大學寧波理工學院商學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易（中美合作辦學）專業(yè)，研究方向：大學生社會主義核心價值觀教育。

*通訊作者：吳新林（1979- ），男，湖北武漢人，講師，博士研究生，浙江大學寧波理工學院馬克思主義學院，研究方向：大學生思想政治教育。