三維一體培養學生的自信心

王守美

摘 要：自信是一個人心理健康的重要標志，是一個人內在生長的核心力量。在時下的教育生態里，由于各種主客觀因素，導致學生自信心不足或者自信缺失。為此，研究如何培養學生的自信心就十分必要。筆者結合自己的實踐，試圖通過三個維度，找到培養學生自信心的方法。

關鍵詞：自信心;學生講堂;課堂評價;教育生態

中圖分類號：G621 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2019）21-100-1

塞內加說：“缺乏信心并不是因為出現了困難，而出現困難倒是因為缺乏信心。”時下教育生態中，不少學生或多或少地出現了這樣那樣的困難。一個很重要的原因就在于學生自信心不足或者自信心缺失。

因此，培養學生的自信心顯得尤為重要。

那么，如何培養學生的自信心呢？筆者經過多年實踐，摸索出一點經驗，也在實踐中取得了些許成績。筆者在這里呈現出來，以求教于方家。

一、以課堂評價為媒介，給每個孩子成功的體驗

課堂是學生最重要的學習知識舞臺，其實，也是學生自卑出現的舞臺和自信產生的舞臺。自卑或是自信，關鍵因素來自于教師或同學的評價。倘若負向評價過多，則會出現自卑，正向評價的頻繁出現，則會增強學生們的自信。在實踐中，我做了以下兩件事情：

1.溝通科任教師，課堂上采取多角度正向評價。例如上語文課，如果學生回答問題清晰明了，教師會說：“你回答得很好！”如果學生回答問題有創新，教師會說：“你比我厲害，我都沒想到。”如果學生回答的問題不夠準確，老師會說：“再增加某某，我會給你滿分。”即使學生回答錯了，老師也會說：“謝謝你，你的回答給我們提供了新的思路。”……只要每個科任教師達成共識，就可以讓班上每個孩子都能夠因為課堂而體驗幸福，因幸福而增強自信。

2.約定班級同學，為每個回答問題的同學點贊。即，某一個同學回答了問題，除了老師的點評之外，可以由班級課代表和小組課代表補充“正向”點評。這樣在生生之間也就形成了良好的氛圍。

如此，課堂里的每個孩子，都是幸福的孩子。孩子們也為因為體驗了幸福從而更積極主動地參與課堂。這樣既活躍了課堂氣氛，孩子們的自信也同時建立了起來。

二、以教室講壇為抓手，給每個孩子閃亮的機會

教育就是這樣，如果沿著問題找解決問題的辦法，往往很難。但是，如果利用好現有資源，往往會別有洞天。

例如，我們學校是一所成立還不到十年的新學校，學生來自五湖四海，大多是外地生，本地人占不到一半。也許是長期地隨父母走南闖北，受夠別人異樣的眼光，班里的孩子們大多膽小怕事，有的上課發言時連一句完整的話都講不清楚。如果我們沿著這個問題找如何建立學生的自信，或許不很容易，但是，如果我們發現生源構成的“五湖四海”性，就會發現原來資源就在身邊。

就是因為我發現了這個特征，就在班級開設了“教室講壇”。讓每個孩子都去講述自己家鄉的風土人情或人文故事。經過梳理，我們確定了幾個講述方向：我家鄉的古老傳說，我家鄉的美食美事，我家鄉的美景風俗，我自己的快樂幸福……通過這些具有“地域”特色與“私人”美好的分享，既開闊了學生們的視野，溝通了同學們的情感，又為主講人提供了展示的舞臺、增強自信的契機。為使效果最大化，我們每次開設講壇都會邀請家長參與旁聽，為主講人頒發“教授證書”并宣讀頒獎詞。

通過系列活動的開展，原來的低頭面紅者，個個變成了昂首挺胸者。

三、以教育生態為核心，給每個孩子以價值感

價值感是心理自信的根源。如果一個學生能夠感受到來自周圍環境，包括教師、同學、朋友、家長的價值認同，他就不會喪失信心。即使原來信心不足，也會因為有價值感的認同而逐漸建立起自信。

所以，構建一種可以滿足學生價值感的教育生態，才是建立學生自信根本。如果說上述“課堂評價”和“教室講壇”是“術”的話，而構建滿足學生價值感的教育生態則是“道”。教育歸根到底，做的應該是“道”的事業。

為打造滿足每個孩子的教育生態，我做了以下幾件事情：

1.打破原來的班級結構，構建以小組為單位的扁平式帶班模式。每個小組都是獨立的小組，相互之間不存在交叉關系。在小組之上沒有班干部管理，在小組內部，每個人都是某一個學科的小組課代表。這樣，每個學生因為都擔任某個學科的課代表，所以他們都有自我的價值感，而且每個成員都是平等的價值感。平等的價值感，是價值感增值的重要保障。學生擔任某個學科的課代表，就是管理小組內某個學科學習的責任人，所以每個人的能力都得到了鍛煉，每個人的組織行為都得到別人的認同，自然每個人的自信都得到了加強。

2.構筑相互點贊的綜合場。我是班主任，我還要負責引導學生為科任教師的美好行為點贊，引導科任教師為學生的美好行為點贊，引導家長為科任教師點贊，引導科任教師為家長點贊，引導家長為自己的孩子點贊，引導孩子為自己的父母點贊，引導學生給學生點贊，引導教師給教師點贊等等。這樣就形成了師生、親子、家校相互點贊的教育場。在這個場中，每個人都能感受到來自周圍每個人的價值認同。前文我們說過，來自周圍每個人的價值認同缺失是造成自信缺失的根本;那么，來自周圍每個人的價值認同，自然就是學生自信建立的根本。

通過建立這樣的教育生態，我們班取得了良好的成績，從而也找到了給予學生自信的根本。

誠然，教育的路很長，我也是一個在教育路上蹣跚學步的孩子，我也將繼續不斷摸索，不斷學習，爭取更大的進步。

（作者單位：吳江經濟技術開發區花港迎春小學，江蘇 蘇州215000）